中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-7164（2025）20-0181-04

2025年1月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的《第55次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》指出：截至2024年12月，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá) 78.6% ；我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)11.05億人，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例為99.7% ;20—39歲的網(wǎng)民占 32.1% 。[1]這說(shuō)明大數(shù)據(jù)對(duì)人們的生活方式、思維方式等方面產(chǎn)生不同程度的影響。特別是針對(duì)大學(xué)生，這種影響更為深刻：不斷升級(jí)優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為其生活和學(xué)生帶來(lái)了便利，但也產(chǎn)生了“信息偏食\"現(xiàn)象，即網(wǎng)民對(duì)于自身偏好性的信息表現(xiàn)出強(qiáng)烈的渴望，并像蠶繭一樣將自己包裹其中不能自拔?！熬W(wǎng)絡(luò)已是當(dāng)前意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的最前沿。掌控網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)，就是守護(hù)國(guó)家的主權(quán)和政權(quán)?！?]因此，必須高度警惕\"信息繭房\"對(duì)主流意識(shí)形態(tài)教育帶來(lái)的消極影響。

一“信息繭房”概述

（一）“信息繭房”的基本內(nèi)涵

哈佛大學(xué)教授凱斯·R·桑斯坦于2006年正式提出“信息繭房\"概念。他在《信息烏托邦一眾人如何生產(chǎn)知識(shí)》一書(shū)中認(rèn)為：“公眾只注意自己選擇的東西和使自己愉悅的東西。久而久之，會(huì)將自身束縛于像蠶繭一般的‘繭房’中，從而對(duì)所處的信息環(huán)境失去完整的判斷?！盵3]\"信息繭房\"實(shí)質(zhì)就是用戶(hù)個(gè)人信息偏好、與開(kāi)放自由、多樣多元的信息傳播態(tài)勢(shì)之間的矛盾。尤其是短平快、碎片化的信息傳播方式使受眾的視野狹窄、思維固化、群體極化等現(xiàn)象，從而造成封閉、孤立與偏頗的認(rèn)知狀態(tài)。本研究所闡述的“信息繭房”，是指在信息傳播過(guò)程中，青年學(xué)生只關(guān)注自己感興趣和能讓自己愉悅的各種資訊，并將自己置于一種相對(duì)封閉穩(wěn)定的環(huán)境里，不想被別人影響，也不愿影響別人。久而久之，這種封閉的信息空間和同質(zhì)的信息內(nèi)容可能會(huì)影響個(gè)人價(jià)值觀的樹(shù)立。

（二）“信息繭房”的形成原因

1.主觀方面：主體選擇性心理傾向的影響

主體選擇性心理是指受教育者面對(duì)信息時(shí)本能地“根據(jù)個(gè)人的需求和意愿進(jìn)行選擇、有所側(cè)重，甚至有所曲解”。[4這也是“信息繭房\"產(chǎn)生的根本原因，即在用戶(hù)偏向選擇自己感興趣的和令自身愉悅的信息，因而獲得的信息與自身原有的價(jià)值觀念和思維方式一致。主要表現(xiàn)如下：一是主觀化的信息選擇使受教育者沉浸于單一化、同質(zhì)化的信息，知識(shí)儲(chǔ)備有限且片面，不能實(shí)現(xiàn)整體性地理解和把握，容易引發(fā)觀點(diǎn)偏激、視野狹窄等問(wèn)題;二是“青年人所特有的獵奇心理往往使他們對(duì)負(fù)面的信息更感興趣”，[5]即低質(zhì)信息比官方教育內(nèi)容更容易獲得受教育者的關(guān)注。這樣的現(xiàn)象也會(huì)滋生娛樂(lè)主義的錯(cuò)誤觀念；三是受教育者受選擇性心理傾向影響，信息獲取方式固定化，造成信息窄化、娛樂(lè)化、固化，加快“信息繭房\"的形成。

2.需求層方面：與相似人群交往產(chǎn)生的封閉圈層

馬克思指出：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。\"[6]受教育者傾向于與志同道合、觀點(diǎn)相近的個(gè)體或群體交流和分享信息，構(gòu)建起興趣偏好相似或價(jià)值觀念趨同的圈層，形成圈層交往中的“信息繭房\"效應(yīng)。由于不同圈層成員間的興趣偏好和價(jià)值觀念不同，有著不同于別人的話(huà)語(yǔ)表達(dá)方式，但這只會(huì)在內(nèi)部成員之間進(jìn)行，圈外的人因理解不了而無(wú)法參與其中。受教育者在與相似人群的交往中獲取的都是同質(zhì)信息，即使這些信息并不都是有價(jià)值的，他們依然將自身置于圈內(nèi)的“信息繭房\"中，不愿意接收其他信息；即使對(duì)圈內(nèi)某些觀點(diǎn)不贊同，也會(huì)迫于群體壓力不敢發(fā)聲，出現(xiàn)群體極化的現(xiàn)象；即使圈內(nèi)的價(jià)值觀念違背主流價(jià)值導(dǎo)向，群體內(nèi)部在一些極端情緒的帶動(dòng)下，會(huì)堅(jiān)持這些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的有效傳播產(chǎn)生了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

二、“信息繭房”對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育產(chǎn)生的消極影響

意識(shí)形態(tài)關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國(guó)家政治安全?！耙庾R(shí)形態(tài)工作是為國(guó)家立心、為民族立魂的工作”。[7然而，在信息繭房效應(yīng)下，我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)傳播卻面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：認(rèn)同度被弱化、傳播范圍被限制、凝聚力被消解等。

（一）信息繭房同質(zhì)化弱化了大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同

主流意識(shí)形態(tài)鮮明的政治性決定其傳播必然具有權(quán)威性和嚴(yán)肅性，部分青年對(duì)此缺乏主動(dòng)了解的意識(shí)。“信息繭房”內(nèi)容的片面化和同質(zhì)化更是加劇了這種挑戰(zhàn)。身陷“繭房\"中的大學(xué)生在選擇、過(guò)濾和接受信息時(shí)，以個(gè)人興趣偏好為標(biāo)準(zhǔn)和主導(dǎo)，將自己束縛在自我建構(gòu)的固定信息模式中，極度抵觸排斥異質(zhì)化信息，呈現(xiàn)單線(xiàn)輸入輸出，沉迷于令自我愉悅的碎片化和同質(zhì)化的信息狀態(tài)，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成信息盲區(qū)，難以了解事情的多面性?！俺梢?jiàn)系統(tǒng)一旦完全固定下來(lái)，我們的注意力就會(huì)受到支持這一系統(tǒng)的事實(shí)的吸引，對(duì)于與它相抵觸的事實(shí)則會(huì)視而不見(jiàn)。\"因此，“信息繭房”在彰顯大學(xué)生自由和個(gè)性的同時(shí)，也一定程度上解構(gòu)了官方和正統(tǒng)信息，他們所謂的信息自由，缺乏整體性視野和批判性精神，侵蝕其對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的權(quán)威認(rèn)同。

“信息繭房\"是同質(zhì)化程度非常高的小圈群，從眾心理明顯，思想觀點(diǎn)相對(duì)集中，對(duì)“繭房\"的歸屬感和責(zé)任感極強(qiáng)，對(duì)“繭房”內(nèi)所謂“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的盲自崇拜、言聽(tīng)計(jì)從和依附，更喪失了自我。如果“意見(jiàn)領(lǐng)袖”對(duì)某一政治事件發(fā)表的言論與主流意識(shí)形態(tài)不同，繭房?jī)?nèi)成員也會(huì)改變自己原有的觀點(diǎn)，力求和“意見(jiàn)領(lǐng)袖\"保持一致以表忠心，這種非理性的“沉默螺旋\"則成了“信息繭房\"的常態(tài)，這種不正常繁榮群體依附和歸屬也極有可能引發(fā)群體極化，嚴(yán)重的群體極化甚至?xí)：ι鐣?huì)穩(wěn)定。

（二）“信息繭房”封閉性限制了主流意識(shí)形態(tài)教育的傳播范圍

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)多元、開(kāi)放、共享的平臺(tái)，而“信息繭房\"構(gòu)建的則是一個(gè)高度排他性和封閉性的微觀世界。這種封閉性為那些不愿直面社會(huì)、逃避現(xiàn)實(shí)的人提供了容身之所，他們不愿主動(dòng)與現(xiàn)實(shí)交流，也不接受被動(dòng)教育，完全沉浸在自我的封閉空間，接受相對(duì)固定的、形象的和娛樂(lè)性的傳播內(nèi)容和話(huà)語(yǔ)表達(dá)，“繭房”中的人聽(tīng)到的只是被反復(fù)傳播從而不斷放大的片面化信息的回聲，而不是真實(shí)、全面的信息，一切異質(zhì)性信息和異己表達(dá)都被隔離在外，[8甚至?xí)詣?dòng)忽略或屏蔽主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容?！靶畔⒗O房”的封閉性在一定程度上也封閉了大學(xué)生的視野，消磨大學(xué)生對(duì)政府決策、社會(huì)公共事務(wù)原有的熱情，越來(lái)越執(zhí)拗于網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)的自我表達(dá)，逃避現(xiàn)實(shí)中的人際交往，這可能導(dǎo)致主流媒體的主流意識(shí)形態(tài)傳播空間不斷被擠壓，不利于主流意識(shí)形態(tài)的傳播。

隨著智能媒體的發(fā)展，越來(lái)越多的傳播渠道局限于某些固有的圈群之間。大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育主要通過(guò)思政課堂、第二課堂、官方網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等途徑進(jìn)行傳播，但是這些途徑又很難打破壁壘，通過(guò)足夠的圈群影響力接觸到身處封閉“繭房\"中的人群。如果強(qiáng)制要求他們走出“繭房”走出舒適區(qū)，反而不利于主流意識(shí)形態(tài)教育。

三、探索“信息繭房”對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育產(chǎn)生消極影響的破解路徑

（一）堅(jiān)持主流價(jià)值導(dǎo)向，提升主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)容的吸引力和感召力

破解主流意識(shí)形態(tài)教育地“信息繭房”，必須堅(jiān)持主流價(jià)值導(dǎo)向，積極構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的主流意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容。始終堅(jiān)持主流價(jià)值導(dǎo)向的核心地位，推動(dòng)主流意識(shí)形態(tài)教育融入智能技術(shù)，提升主流意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容在智能技術(shù)中的比重，實(shí)現(xiàn)主流價(jià)值導(dǎo)向引領(lǐng)智能技術(shù)發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容全面覆蓋大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)過(guò)程。一方面，要構(gòu)建生動(dòng)鮮活的大眾化話(huà)語(yǔ)，代替枯燥乏味的純理論說(shuō)教，貼近大學(xué)生實(shí)際需要、滿(mǎn)足大學(xué)生利益需求，用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的話(huà)語(yǔ)形式表達(dá)教育內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容的親和力與感召力，讓主流意識(shí)形態(tài)教育真正融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲\"的育人效果；另一方面，要注重教育內(nèi)容的碎片化形式，以短小精悍、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方式表達(dá)。

（二）強(qiáng)化媒介素養(yǎng)教育，打破“繭房”束縛，提升大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的傳播力度

媒介素養(yǎng)是指“理解媒介信息在制造、生產(chǎn)和傳遞過(guò)程中受到來(lái)自文化、經(jīng)濟(jì)、政治和技術(shù)諸力量的強(qiáng)制作用，側(cè)重的是對(duì)于信息的判斷和理解能力?！盵9]“信息繭房\"形成的重要原因之一就是媒介素養(yǎng)不足，因此，強(qiáng)化媒介素養(yǎng)教育能夠有效解決“信息繭房”困境。對(duì)宣傳主流意識(shí)形態(tài)的主體而言，務(wù)必要培養(yǎng)他們合理運(yùn)用智能技術(shù)進(jìn)行信息整合的意識(shí)和辨別能力，讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“信息繭房”的危害及負(fù)面影響，喚醒他們的理性思考，從非理性的認(rèn)知中走出來(lái)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳統(tǒng)宣傳教育的優(yōu)勢(shì)已不存在，面對(duì)“由傳統(tǒng)的‘人一人'互動(dòng)模式轉(zhuǎn)向‘人一機(jī)一人'互動(dòng)模式的時(shí)代挑戰(zhàn)”[10]，智能技術(shù)運(yùn)用能力對(duì)于宣傳主體來(lái)說(shuō)，必不可少。而且不能僅停留于會(huì)搜索或者會(huì)PPT等淺顯的層面，而是要善于運(yùn)用智能技術(shù)與學(xué)生深度對(duì)話(huà)，幫助大學(xué)生對(duì)“信息繭房\"特征進(jìn)行全面客觀地分析，增強(qiáng)自覺(jué)防范“信息繭房”的意識(shí)，提升防范能力，在虛擬復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中趨利避害，秉持正確的價(jià)值判斷和較高的媒介素養(yǎng)，擺脫繭房束縛，推動(dòng)主流意識(shí)形態(tài)進(jìn)學(xué)生頭腦。

（三）構(gòu)建意識(shí)形態(tài)教育應(yīng)用平臺(tái)，推動(dòng)資源融合共享，增強(qiáng)凝聚力

1.發(fā)揮平臺(tái)中意見(jiàn)領(lǐng)袖的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)群體間的交流

意見(jiàn)領(lǐng)袖在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的影響力大、關(guān)注度高、擁躉者多，平臺(tái)要積極培育一批認(rèn)同主流價(jià)值觀念的意見(jiàn)領(lǐng)袖，如自媒體大V、論壇博主等，正面解讀、傳播主流價(jià)值；也要吸納意見(jiàn)領(lǐng)袖加入主流意識(shí)形態(tài)教育隊(duì)伍，他們?cè)谄脚_(tái)中發(fā)揮著重要的橋梁樞紐作用。因?yàn)橐庖?jiàn)領(lǐng)袖的榜樣示范和行動(dòng)引領(lǐng)，可以帶動(dòng)群內(nèi)成員緊隨其后，不會(huì)排斥和抗拒平臺(tái)，進(jìn)而逐步走出“信息繭房”。

2.傳播平臺(tái)重視發(fā)揮主流媒體的積極作用，增強(qiáng)主流媒體對(duì)意識(shí)形態(tài)宣傳的影響力。

主流媒體根據(jù)青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、話(huà)語(yǔ)方式對(duì)熱點(diǎn)議題進(jìn)行生動(dòng)形象的權(quán)威解讀，增加學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)關(guān)注，實(shí)現(xiàn)不同繭房圈群成員的注意力聚焦，加強(qiáng)彼此的聯(lián)系和溝通。與此同時(shí)，主流媒體還要發(fā)揮智能技術(shù)的作用，積極推送輸出符合主流價(jià)值導(dǎo)向的優(yōu)質(zhì)信息。例如，2023年《人民日?qǐng)?bào)》新媒體平臺(tái)推出國(guó)家形象網(wǎng)宣片《PRC》等內(nèi)容，助力青年學(xué)者對(duì)主流價(jià)值觀念的認(rèn)識(shí)與理解，從而增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育的凝聚力。

（四）加強(qiáng)主體理論學(xué)習(xí)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，筑牢主流意識(shí)形態(tài)教育的網(wǎng)絡(luò)陣地

“在人類(lèi)思想史上，就科學(xué)性、真理性、影響力、傳播面而言，沒(méi)有一種思想理論能達(dá)到馬克思主義的高度，也沒(méi)有一種學(xué)說(shuō)能像馬克思主義那樣對(duì)世界產(chǎn)生了如此巨大的影響。”11]因此，大學(xué)生要加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)習(xí)，不斷鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法對(duì)所獲取的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行理性判斷和深度分析，看清信息背后的實(shí)質(zhì)，自覺(jué)選擇優(yōu)質(zhì)信息，樹(shù)立正確的理想信念、價(jià)值理念和道德觀念。此外，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化的理論成果，不斷提高自己的思想水平和道德認(rèn)知，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和政治抱負(fù)，不被一些娛樂(lè)化、碎片化和同質(zhì)化信息內(nèi)容困在“信息繭房\"之中，即便不慎被困其中，也能看透真相、不會(huì)被表象誘惑。

第二，學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，積極防御不良信息的侵害?，F(xiàn)今只需要有一部連接互聯(lián)網(wǎng)的智能手機(jī)，就可以通過(guò)搜索或者平臺(tái)和算法的推薦獲取自己需要的信息內(nèi)容，非常簡(jiǎn)便。在這一過(guò)程中，大學(xué)生要學(xué)會(huì)合理正確利用網(wǎng)絡(luò)信息，避免受到“信息繭房”

中各種低質(zhì)甚至錯(cuò)誤信息的侵害。大學(xué)生首先要盡量擺脫惰性慣性心理，在獲取信息時(shí)盡可能少地依賴(lài)平臺(tái)和算法的推薦信息，一定要明確自身信息需求，積極主動(dòng)選擇可靠的信息來(lái)源并做出正確評(píng)價(jià)。當(dāng)然，務(wù)必要保持足夠的定力拒絕那些極具誘惑力但毫無(wú)價(jià)值的信息內(nèi)容。其次，大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)提升優(yōu)質(zhì)信息資源的意識(shí)。海量的網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，既有積極、健康的信息，也有消極、有害的內(nèi)容。學(xué)生要善于利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)篩選出有價(jià)值的信息來(lái)輔助自身的學(xué)習(xí)。比如利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，通過(guò)微博互動(dòng)社區(qū)參與熱點(diǎn)話(huà)題討論，借助智慧樹(shù)、騰訊課堂、中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）等在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)獲取各類(lèi)信息等等。學(xué)會(huì)正確利用各種網(wǎng)絡(luò)信息資源，有利于擺脫“信息繭房\"對(duì)主流意識(shí)形態(tài)教育造成的負(fù)面影響。

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（薦稿人：李愿來(lái)，廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授）（責(zé)任編輯：邵秋露）