中圖分類號：G729.2；G122 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2025）07（b）-0103-05

Abstract：This paper takes the promotionof\"Fu\"cultureastheresearchbject.Basedontheneeds ofculturalinheritanceand inovationinthneera，itimstobreakthoughtheboundariesofdiseminationandstrengthenculturalidentityTesearhcuts infromfivesios：uctioalgatigioallagcaalducatiooertyltioiialpowd volunteerservice.Isystematicallyexplorestedisseminatiopathof\"Fu\"culurewihresearchtravelastharie，ndfocuseson analyzingtheinovativeapplicationsofdigitalandintellgenttechnologiesandvolunteeservicesinculturalpromotionrough practicalexplorationssuchasconstructingtheteoreticalsystemof\"Fu\"culture，innovatingteachngmodels，andpromotigthete grationofculture，tourism，idustryandduatioitisofidatthultiimensioalreseachtraelodelsigiantlypandsthetheoreticaldepthandpracticalefectivenessofthediseminationof\"Fu\"culture，andformsaculturaldissmation paradigmwithbothuiversalityandinnovativenes.Theresearchresultsnotonlyimprovethetheoreticalframeworkof\"Fu\"culture inheritane，butalsoprovideapracticalsolutionthatcanbeusedforreferencefortecreativetransformationandinnovativedevelopment of Chinese excellent traditional culture.

KeyWords：\"Fu\"culture;Research travel practice;Digitalempowerment;Culturaldisemination;Cultural identity;Inheritance of traditional culture

習近平總書記高度強調(diào)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是“中華民族的根和魂”。在當今終身學習理念深人人心、職業(yè)教育體系不斷完善的時代背景下，挖掘與傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以豐富職業(yè)教育內(nèi)涵具有重要意義。“?！蔽幕鳛橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載著人們對美好生活的向往與追求，蘊含著豐富的哲學思想、道德觀念和價值取向。

然而，當前“福\"文化在終身職業(yè)教育中的傳播實踐尚顯不足，其深厚文化底蘊未得到充分發(fā)掘與利用。將“?！蔽幕谌虢K身教育，不僅能豐富教學內(nèi)容，提升課程的吸引力和感染力，還能幫助學習者在提升職業(yè)技能的同時，培育正確的價值觀念與積極的人生態(tài)度。因此，基于研學視角探討“福\"文化在終身教育中的傳播實踐，旨在探索一條文化傳承與職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的新范式，為終身教育注入新的活力與內(nèi)涵，具有重要的理論價值和實踐意義。

1“福\"文化在終身教育中傳播的意義

習近平總書記高度強調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是“中華民族的根和魂\"，福文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，以“?！睘楹诵囊庀螅诜沁z傳承的漫漫長河中，它發(fā)揮著情感紐帶與精神符號的關(guān)鍵作用，持續(xù)推動著古老智慧的續(xù)傳承，有力維系著民族記憶的留存延續(xù)。以終身教育為堅實路徑廣傳“福\"文化，增進社會共識，共筑和諧有序、繁榮發(fā)展的美好社會圖景。

1.1 文化傳承與保護

全球化背景下，“?！蔽幕鳛橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心符號之一，能有效增強國人的文化認同感和自豪感。非遺是“福\"文化的重要載體，通過終身教育傳播，可以使這些珍貴的文化遺產(chǎn)得以延續(xù)，避免因時代變遷而消失。讓學習者深人了解非遺的內(nèi)涵和價值，從而增強對本民族文化的認同感和自豪感，堅定文化自信。

1.2 促進人的全面發(fā)展

非遺中蘊含著豐富的美學元素，如傳統(tǒng)手工藝的精巧技藝、烹飪藝術(shù)的色香意蘊、茶文化的禮儀之美等，通過系統(tǒng)性學習和體驗，可以提升學習者的審美素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。文化的傳承往往需要動手實踐，如剪紙、刺繡、陶藝等，這些活動可以鍛煉學習者的動手能力和創(chuàng)造力，促進實踐能力的提升。

1.3 推動社會和諧與發(fā)展

通過終身教育傳播，可以促進不同地區(qū)、民族之間的文化交流與理解，相互尊重和增進友誼。在社區(qū)層面開展非遺傳承活動，可以增強社區(qū)居民的歸屬感和凝聚力，促進社區(qū)和諧與發(fā)展。

1.4適應(yīng)終身學習理念

終身教育強調(diào)學習的持續(xù)性和多樣性，非遺作為豐富多樣的教育資源，可以滿足不同年齡段、不同興趣愛好學習者的需求。文化在終身教育中的傳播，

可以推動全社會形成熱愛學習、尊重文化的良好氛圍，為構(gòu)建學習型社會奠定基礎(chǔ)。

2“福\"文化在終身教育中傳播的實踐策略

在終身教育中推廣“福\"文化的實踐路徑上，學校以非遺研學為載體，從教育融合、區(qū)域聯(lián)動、職教扶貧、數(shù)智賦能及志愿服務(wù)5個維度進行深入探討與總結(jié)，如圖1所示。

圖1“福\"文化實踐研究的五大路徑

2.1教育融合：專業(yè)學習助力“福\"文化教學新實踐

為進一步促進福州傳統(tǒng)工藝美術(shù)事業(yè)的繁榮與發(fā)展，2006年福州市委、市政府決定將原福州工藝美術(shù)技術(shù)學校與福建省福州旅游職業(yè)中專學校以下簡稱“福州旅游職專\"整合。福州旅游職專專業(yè)辦學在福建省具有品牌與示范效益，主要涵蓋了文化藝術(shù)、旅游服務(wù)及信息技術(shù)三大類，其中，“高星級飯店運營與管理\"“旅游服務(wù)與管理”專業(yè)為國家級示范專業(yè)點；“民族工藝品制作（壽山石雕）\"“民族工藝品制作（脫胎漆器）\"為全國職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)；“旅游服務(wù)與管理\"\"工藝美術(shù)”專業(yè)為省級重點專業(yè)；\"烹飪\"\"美發(fā)與形象設(shè)計\"\"航空服務(wù)\"為市級重點專業(yè)。學校共有23個專業(yè)，福文化涉及的非遺項目有8個專業(yè)（見表1）。

深耕校園沃土，福州旅游職專以旅游專業(yè)研學活動為載體，融合旅游和工美專業(yè)雄厚的師資團隊，開展“福\"文化傳播實踐。構(gòu)建非遺課程為“?！蔽幕瘜嵺`項目，發(fā)掘“福\"文化思想精髓，推進“福\"文化與地域?qū)I(yè)優(yōu)勢的有效結(jié)合，實現(xiàn)融合創(chuàng)新發(fā)展3。將涉及“福\"文化的專業(yè)面向中小學校、社區(qū)、企業(yè)等開展研學活動，通過開設(shè)相關(guān)課程、講座、工作坊等形式，創(chuàng)新教學實踐，普及“?！蔽幕R，讓知識的種子與福祉同生共長。

表1福州旅游職專旅游和工美專業(yè)群\"福\"文化項目一覽表

2.2 區(qū)域聯(lián)動：“?！蔽幕瘶?gòu)建與推廣的聯(lián)動戰(zhàn)略

搭建館校聯(lián)動、校企聯(lián)動、校校聯(lián)動、校區(qū)聯(lián)動的多維平臺，整合文教機構(gòu)、企業(yè)、學校和社區(qū)資源，構(gòu)建“福\"文化傳播與發(fā)展的區(qū)域合作機制，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置與優(yōu)勢互補，促進“福\"文化傳播。福州旅游職專已構(gòu)建起一個廣泛的合作生態(tài)，攜手福建博物院、福州市圖書館、福州市高新區(qū)教衛(wèi)局、晉安區(qū)文化館等政府機構(gòu)，以及福建省海峽民間藝術(shù)館、福州市旅游協(xié)會等多家企業(yè)和社會組織，共同致力于“?！蔽幕耐卣古c推廣。通過這一系列深度合作，實現(xiàn)了“福\"文化在多個領(lǐng)域的深度滲透與廣泛傳播。

（1）多元化合作體系：與政府機構(gòu)、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會及社區(qū)等建立緊密合作關(guān)系，形成覆蓋廣泛、資源豐富的合作網(wǎng)絡(luò)，為“福\"文化的傳播提供了堅實支撐4。在閩臺文化交流與融合方面的卓越表現(xiàn)，榮獲“優(yōu)秀社會責任推廣學?！?，通過舉辦文化展覽、文藝演出、學術(shù)交流等活動，展示“福”文化的獨特魅力和深厚底蘊，提升“福\"文化的影響力。例如，福州旅游職專與福州市團委、福州市青年藝術(shù)家協(xié)會聯(lián)動承辦的“青連兩岸閩都尋福\"兩岸青年傳統(tǒng)文化體驗營活動，在臺港澳僑學子閩都文化研學體驗活動中，兩岸學子親身感受“?！蔽幕莫毺伧攘ΓI(lǐng)略了歷史底蘊與現(xiàn)代風采的交融。通過實地參觀、親身體驗，更加深入地了解閩臺文化的共性與特色，增強他們對中華民族的認同感、向心力，培養(yǎng)他們的民族自豪感[5]

（2）多維度傳播路徑：開展“福\"文化進社區(qū)、老年大學、中小學校園、圖書館、研學基地及展館等系列研學活動，將“福\"文化的精神內(nèi)涵以講座、傳授、展覽等多種形式呈現(xiàn)給社會各界，特別是中小學生群體，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在年輕一代心中生根發(fā)芽。

（3）非遺技藝傳承：借助非遺技藝這一載體，將“福\"文化的精髓融入其中，通過教學、展示、體驗等方式，讓大眾近距離感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，實現(xiàn)“?！蔽幕幕顟B(tài)傳承與創(chuàng)新發(fā)展。

（4）常態(tài)化宣傳機制：拓寬宣傳渠道，加強“?！蔽幕某B(tài)化宣傳，利用線上線下相結(jié)合的方式，全方位、立體式、多角度地講好“福\"文化故事，提升公眾對“福\"文化的認知度和認同感。例如：以“福\"文化為核心元素，打造具有地域特色、時代特征的文化IP，如文化符號、文創(chuàng)產(chǎn)品、文藝作品等，推動“?！蔽幕膭?chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。依托校園“福”文化資源，與福建博物院合作開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品。在福建博物院以“宋詞里的福建\"為主題的展覽，匯聚了宋詞中描述的各款文物，其中以宋代林洪所著《山家清供》中的菜譜為依據(jù)，經(jīng)過福州旅游職專師生團隊認真研讀，選擇代表性的七道菜：“青精飯\"“蟹釀橙”“蓮房魚包\"“鵝黃豆生”\"雪霞羹”\"梅花湯餅”\"酒煮菜”，進行精心創(chuàng)作復刻了獨具宋韻的仿真菜肴，再現(xiàn)了“食不厭精、膾不厭細\"的宋代食文化。與相關(guān)產(chǎn)業(yè)如旅游、文化、創(chuàng)意設(shè)計等的融合發(fā)展，形成“?！蔽幕a(chǎn)業(yè)鏈，提升文化附加值。

2.3職教扶貧：閩寧、閩東北\"福\"文化推廣行動

融合職教扶貧之光，福州旅游職專在閩寧、閩東北的廣闊天地間播種“福\"文化，以教育之力助力扶貧，讓幸福之花在貧困之地絢麗綻放。閩寧、閩東北“?！蔽幕茝V行動是福建省在傳承與創(chuàng)新“?！蔽幕矫娴闹匾e措，旨在通過多樣化的活動和項目，將“福\"文化的內(nèi)涵和魅力傳遞給更廣泛的人群，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。福建省福州旅游職業(yè)中專學校與寧夏西吉職業(yè)中專學校、寧德霞浦職業(yè)中專學校和武夷山旅游職業(yè)中專學校聯(lián)合開展了相關(guān)幫扶工作。2022年開始，中央組織部、教育部等八部委聯(lián)合開展國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣教育人才\"組團式\"幫扶工作，福州旅游職專作為福建省2022年“組團式\"幫扶教育人才人選，奔赴寧夏開展教育幫扶，以實際行動續(xù)寫閩寧教育“山海情”。為進一步深化閩寧協(xié)作，推進閩寧文化相融共生，福州旅游職業(yè)中專學校與寧夏西吉縣職業(yè)技術(shù)中學開展育人才“組團式\"幫扶交流活動，互訪7次。福州旅游職專著力“福\"文化傳承與創(chuàng)新，開展多形式多樣和內(nèi)容豐富的文化活動為載體，接連打造非遺藝術(shù)節(jié)、“福\"文化閱讀推廣、“福\"文化講堂等終身教育學習品牌，通過黨建引領(lǐng)、“福\"文化講座、閩寧“福\"文化交流活動、教學公開日、課題研究、師資隊伍建設(shè)等方式推進兩地資源共享，優(yōu)勢互補，推動閩寧職業(yè)教育均衡發(fā)展。同時，學校積極探索文化興校、文化興村的共建共贏之路，探索將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的發(fā)展模式，為鄉(xiāng)村全面振興事業(yè)注人更多的創(chuàng)新力量和資源。

2.4數(shù)智賦能：“福\"文化傳播的廣泛覆蓋與影響

互聯(lián)網(wǎng)與文化的傳播遇到了新的契機，借助信息化之翼，學校賦能“福\"文化傳播，讓這份深邃的文化底蘊跨越時空限制，這種極具創(chuàng)新性和創(chuàng)意性的傳播模式與傳播方法，可成為文化傳承、文化發(fā)展的有效途徑，以“福\"文化為核心大力開發(fā)新途徑下的多種傳播手段，也為二者的整體發(fā)展帶來了新的方向。學校的“漆藝漆畫鬃飾技藝\"“壽山石雕刻技藝”“24節(jié)氣菜肴”等課程已成功通過了省級精品課程驗收，旅游名師工作室空中課堂102節(jié)，這些網(wǎng)上課程資源已向全社會開放。充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢“加持”下的傳播“?！蔽幕?，為傳承傳播非遺、輻射社會效應(yīng)提供了有益的幫助。

2.5志愿服務(wù)：實際行動踐行“福\"文化精神

結(jié)合“福”文化的核心理念和價值取向，開展扶貧濟困、助學助殘等公益活動，傳遞社會正能量，營造和諧社會氛圍。由福建省各區(qū)市委文明辦、平潭綜合實驗區(qū)黨工委宣傳與影視發(fā)展部、省直機關(guān)文明辦、省文旅廳、團省委和省紅十字會聯(lián)合舉辦的第六屆福建省新時代文明實踐志愿服務(wù)項自大賽，以“推動志愿服務(wù)深化文明實踐”為主題，全面展示福建省新時代文明實踐志愿服務(wù)品牌項自風采，各地區(qū)、單位、高校和社會群體積極參與賽事。福州旅游職專參與了“職業(yè)啟蒙教育實踐助力非遺文化傳承\(zhòng)"項目申報，成為獲獎名單中唯一一所中職學校。通過志愿服務(wù)，將繼續(xù)努力弘揚與傳承非遺，使校園非遺在制度上深化，在常態(tài)中推進，在心靈里植根，在成長中滋養(yǎng)、為孩子播下“職業(yè)理想\"的種子，在新時代用非遺傳播溫度，暖心育人。今后福州旅游職專將繼續(xù)推動該志愿項目的走深、走實、見行、見效。引領(lǐng)中職學生投身志愿服務(wù)活動，傳承“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務(wù)精神，以該項目喚醒\"閩都\"非遺，賦能文化傳承。同時參與“?！蔽幕驹阜?wù)活動，如文化講解、文化傳播、文化傳承等，通過實際行動踐行“福\"文化精神。

3“福\"文化在終身教育中傳播實踐的效果

3.1“福\"文化品牌特色彰顯

（1）福州旅游職專開展的“福\"文化相關(guān)項目品牌，相繼獲2019年福建省社區(qū)“匠心筑夢教育特色品牌\"項目、2021年“非遺職業(yè)啟蒙研學教育活動”獲福建省終身教育品牌項目、2022年《\"福文化\"學堂》人選福建省終身教育實驗項目、《閩都瑰寶用心傳承——領(lǐng)略閩都特色文化一日游》選2023年省級終身教育游學線路推介名單、2023年“福文化\"閱讀推廣獲福建省終身教育品牌項目。2023年，榮獲福建省新時代文明實踐志愿服務(wù)項目大賽優(yōu)秀獎。2023年，獲批教育部港澳臺辦公廳的“福文化\"研學教育夏令營2023年港澳臺學生國情教育項目。2024年，榮獲第三屆閩港澳臺僑優(yōu)秀社會責任推廣學校。

（2）2022年10月，福州旅游職專榮獲福州市教學成果獎一等獎、福建省教學成果獎二等獎；2022年，主持完成文化和旅游部2021年度“文化藝術(shù)職業(yè)教育和旅游職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃”人選項目《職業(yè)啟蒙教育視角下非遺文化與研學活動開發(fā)融合的實踐研究》；2022年11月，《非遺職業(yè)啟蒙研學教育活動》獲評2021年全國職業(yè)教育中華傳統(tǒng)美德教育優(yōu)秀成果建設(shè)培育項目。2022年，《非遺職業(yè)啟蒙研學教育實踐研究》獲評第三屆“黃炎培杯”中華職業(yè)教育社非遺創(chuàng)新大賽暨非遺職業(yè)教育成果展示會非遺教學成果獎第三名。

3.2“福\"文化教學團隊成績斐然

“福\"文化教學團隊省級教學名師1人，省級學科帶頭人1人，福建省技能大師烹飪工作室領(lǐng)銜名師1人，市級技能大師壽山石雕、面點工作室領(lǐng)銜名師2人，區(qū)級技能漆藝大師工作室領(lǐng)銜名師1人，福建省工藝美術(shù)大師、福州市非遺傳承人1人。茶藝一級高級技師1人；軟木畫的區(qū)級代表性傳承人1人等一大批優(yōu)秀的師資隊伍，他們既是專業(yè)教師也是行業(yè)的專家，是具有先進思想、高超技藝的雙師型教師，為開展“福文化講堂提供堅實基礎(chǔ)。

3.3“福文\"化推廣應(yīng)用輻射效果廣泛

近3年來，運用數(shù)字資源庫和自媒體推廣“?！蔽幕藬?shù)2000人次，“?！蔽幕姆沁z課程培訓近10000人次，獲得學員的好評?！案！蔽幕茝V活動獲央視網(wǎng)、學習強國、福建省職業(yè)教育主流媒體報道10多次。在福建省職業(yè)教育旅游年會、省級骨干教師培訓、寧夏幫扶學校等會議發(fā)言推廣10次，輻射中高職院校、中小學學校20多所。

黨的二十大報告提出要“增進民生福祉”。在終身學習視域下開展非遺文化和旅游研學相結(jié)合推廣“?！蔽幕膶嵺`模式，既是承擔社會責任的重要體現(xiàn)，也是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體行動[]

4“福\"文化在終身教育中傳播實踐的優(yōu)化

當前，“?！蔽幕诮K身教育中傳播實踐存在諸多問題。傳播內(nèi)容上，多停留在表面形式，對其背后蘊含的深厚哲理、傳統(tǒng)習俗演變等挖掘不足，難以引發(fā)學習者深度思考。傳播方式較為單一傳統(tǒng)，多依賴課堂講授，缺乏互動性與體驗感。且傳播渠道有限，未充分利用新媒體等多元平臺，導致傳播范圍較窄，難以覆蓋更廣泛人群，無法滿足不同學習群體多樣化需求。為優(yōu)化傳播實踐，應(yīng)深度挖掘“福\"文化內(nèi)涵，制作豐富學習資料。創(chuàng)新傳播方式，采用線上線下混合模式，開展實地研學、文化體驗活動。拓展傳播渠道，借助短視頻、直播等新媒體，打造“福\"文化學習社群，增強學習者參與感與獲得感。

5 結(jié)束語

“福\"文化的推廣需要依托深厚的文化底蘊和廣泛的群眾基礎(chǔ)，學校通過多樣化的策略和手段將“?！蔽幕瘋鞑サ搅烁鼜V泛的領(lǐng)域和人群中，促進了“福\"文化與現(xiàn)代社會生活的深度融合，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展注人了新的活力與動力。

參考文獻

[1]習近平.把中國文明歷史研究引向深入，增強歷史自覺堅定文化自信[J].求知，2022（8）：4-6.

[2]富革.新《課標》視域下培育學生文化自信的語文教學路徑[J].中華活頁文選（高中版），2024（17）：173-175.

[3]陳丹丹.“福\"文化在中國式現(xiàn)代化文化形態(tài)中的價值及其實現(xiàn)路徑：以閩“福\"文化為例[J].湛江文學，2024（1）：9-11.

[4]何鵬.基于終身學習視域的非遺文化與社區(qū)教育相結(jié)合的發(fā)展路徑研究[J].吉林工程技術(shù)師范學院學報，2024，40（1）：40-43.

[5]彭慧，潘國政.弘揚中華文化增強港澳臺同胞和海外僑胞的民族凝聚力[J].江蘇省社會主義學院學報，2009（3）：8-12.

[6]齊芊然，徐貴宏.文旅融合背景下旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新策略研究[J].藝術(shù)科技，2024，37（21）：64-66.

[7]閩寧教育人才\"組團式\"幫扶續(xù)寫\"山海情\"[EB/OL].（2022-08-24）[2024-12-15].https：/jyt.fj.gov.cn/jyyw/jyt/202208/t20220824_5981358.htm.

[8]張藝諾，陳旭東，張建偉.終身學習視域下藝術(shù)教育發(fā)展路徑：以天津市老年大學為例J天津師范大學學報（社會科學版），2023（2）：86-92.

[9]顧蕊.愛心奉獻社會青春編織夢想：一節(jié)“志愿服務(wù)\"主題班會課[J].江蘇教育，2018（95）：23-24.

[10]陳玥.“互聯(lián)網(wǎng) + 旅游\"視角下中國文化藝術(shù)傳播新途徑探究：以洛陽牡丹花茶文化傳播為例[J].福建茶葉，2018，40（3） ：117.