孩子過度依賴人工智能存在諸多隱患，為此，父母需要學(xué)做思維教練，筑牢三重防線，助力孩子健康成長(zhǎng)。

最近，8歲的兒子遇到任何問題，都會(huì)先問問DeepSeek。我問他：“DeepSeek給的答案就一定是正確的嗎？”他肯定地說：“那當(dāng)然！”最近，他按照DeepSeek給出的攻略帶我去坐公交車，結(jié)果到了地點(diǎn)才發(fā)現(xiàn)，那條公交線路已經(jīng)被取消了。這時(shí)，兒子才意識(shí)到，AI的答案并不完全可靠。

英國劍橋大學(xué)的一項(xiàng)研究指出，長(zhǎng)期使用AI可能會(huì)阻礙孩子的思維發(fā)育，AI正在改變大腦的思維模式。

過度依賴AI會(huì)使表層學(xué)習(xí)替代深度思考。神經(jīng)科學(xué)研究表明，當(dāng)兒童直接用AI獲取答案時(shí)，負(fù)責(zé)邏輯推理的大腦前額葉皮層活躍度下降，負(fù)責(zé)記憶的海馬體則被過度激活。這種學(xué)習(xí)方式會(huì)弱化兒童的分析、綜合、評(píng)價(jià)等高階思維能力。

過度依賴AI會(huì)使認(rèn)知帶寬被技術(shù)壓縮。當(dāng)兒童頻繁依賴AI提供的答案時(shí)，其思維靈活度將會(huì)大大受限。AI提供的最優(yōu)解像無形枷鎖，限制了兒童主動(dòng)去探索其他可能性。

過度依賴AI會(huì)使元認(rèn)知能力發(fā)展受阻?！爸雷约涸谙胧裁础钡脑J(rèn)知能力是思維進(jìn)化的關(guān)鍵，而AI代勞使兒童失去了“試錯(cuò)—反思—修正”的過程。就像總用導(dǎo)航的人記不住路線，總依賴AI提供答案的孩子也難以建立自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

這就要求父母學(xué)做思維教練，最大程度地避免這種情況發(fā)生。

從鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑AI的答案開始，培養(yǎng)批判性思維。當(dāng)孩子尋求AI的幫助時(shí)，父母可以充當(dāng)挑刺者。比如，當(dāng)孩子與AI討論有關(guān)友誼的作文時(shí)，可以問孩子：“AI把友誼定義成互相幫助，如果是你，會(huì)加上允許爭(zhēng)吵嗎？”引導(dǎo)孩子質(zhì)疑AI給出的答案，并大膽說出相左的想法。

在不同應(yīng)用場(chǎng)景中設(shè)計(jì)人機(jī)協(xié)作任務(wù)，平衡虛擬與現(xiàn)實(shí)。父母可以用三步提問法引導(dǎo)孩子思考：先獨(dú)立嘗試，再用AI輔助，后假設(shè)條件變化重新考慮答案的可行性。比如在利用AI解方程時(shí)，鼓勵(lì)孩子思考：“如果未知數(shù)不在分母而在根號(hào)里，AI的解法還適用嗎？”同時(shí)，在不同的運(yùn)用場(chǎng)景中，創(chuàng)造跨媒介實(shí)踐任務(wù)，融合數(shù)字創(chuàng)作與實(shí)體表達(dá)，強(qiáng)化孩子的多維思維能力。

通過日常對(duì)話訓(xùn)練思維拆解力。針對(duì)AI給出的事實(shí)性結(jié)論，可以問問孩子：“這個(gè)結(jié)論是怎么得出的？如果給AI換個(gè)問題，答案會(huì)變嗎？”從“結(jié)論追問”轉(zhuǎn)向“問題鏈挖掘”。與孩子共同建立問題筆記本，每頁分三欄：原問題、AI給出的答案和我的追問，定期邀請(qǐng)全家圍繞某一個(gè)問題進(jìn)行討論。

通過建立批判性思維、人機(jī)協(xié)作能力和思維拆解力這三重防線，父母可以更好地幫助孩子在AI時(shí)代真正把握自己的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。