百余年前，梁啟超激情滿懷地寫下《少年中國說》，發(fā)出“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的時代吶喊；李大釗在《青春》一文中慷慨寄語中國青年，以“青春之我”創(chuàng)建“青春之國家”“青春之民族”。百余年之后，每每讀及這些充滿激情與希望的文字，仍然熱血沸騰，心潮澎湃。新時代需要什么樣的少年？什么樣的青年可謂之“強(qiáng)”？

青少年最富有朝氣、最懷有夢想、最善于創(chuàng)新，他們正處在認(rèn)知社會、塑造人生觀價值觀世界觀的關(guān)鍵期。只有真正讓國防教育成為青少年的剛需，切實把堅定信仰信念、增強(qiáng)素質(zhì)本領(lǐng)、強(qiáng)化國防觀念貫穿青少年成長成才全過程，青少年才能更好地?fù)?dān)負(fù)起社會主義建設(shè)者、保衛(wèi)者、傳承者的神圣使命。

國防教育是國之大者。黨的二十大報告明確提出要“深化全民國防教育”。新時代新征程，統(tǒng)籌發(fā)展和安全，堅持以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，離不開強(qiáng)大國防力量作保障，離不開全民國防教育這個基礎(chǔ)。國防教育，“國防”是內(nèi)核，“教育”是途徑?！吧倌昱d，則國興；少年強(qiáng)，則國強(qiáng)?！鼻嗌倌晔亲鎳南Ｍ臀磥?，也是全民國防教育的重中之重。實現(xiàn)全民國防教育高質(zhì)量發(fā)展，青少年是基礎(chǔ)、是未來。

小學(xué)國防教育作為全民國防教育的奠基工程，是培育愛國主義精神的關(guān)鍵路徑。作為一所1960年在部隊?wèi)驯е姓Q生的紅色小學(xué)，堅持傳承軍隊基因，切實開展以“為生命立德，為成長添翼”為辦學(xué)理念的國防教育，經(jīng)過65年的堅守與創(chuàng)新，架構(gòu)了包括目標(biāo)、內(nèi)容、實施與評價的小學(xué)“國防教育 + 育人實操體系”，開發(fā)出豐富多彩的國防教育主題課程。

傳承延安精神國防主題勞動課程

長的全過程。在這個過程中，他們深刻體會到勞動的艱辛，也明白了只有通過辛勤勞動才能收獲成果，這正是對延安精神中艱苦奮斗精神的生動實踐。

學(xué)校還特別安排了農(nóng)具觀摩研究環(huán)節(jié)，展示了各種傳統(tǒng)農(nóng)具，如鋤頭、鐮刀、犁等。老師向?qū)W生們詳細(xì)介紹這些農(nóng)具的用途、使用方法以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，讓學(xué)生們了解到在艱苦的年代，先輩們正是依靠這些簡單的工具，自力更生，創(chuàng)造了豐衣足食的生活。

此次國防主題勞動課程，是育鷹小學(xué)基于國防教育主題，拓展思政課途徑的一次成功實踐。通過將延安精神融入到具體的課程活動中，不僅讓學(xué)生們在實踐中學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力，更在他們幼小的心靈中種下了愛國、奮斗的種子，為培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代少年奠定了堅實基礎(chǔ)。

5月23日，開展了一場別具特色的國防主題勞動課程，將思政教育與勞動實踐緊密結(jié)合，通過一系列豐富多樣的活動，讓學(xué)生們深刻感悟延安精神中自立更生、艱苦奮斗的內(nèi)涵。

在“傳承延安精神做勞動能手”的主題引領(lǐng)下，育鷹小學(xué)充分利用校園內(nèi)的小農(nóng)場資源，組織學(xué)生開展勞動種植活動。學(xué)生們親自參與到翻土、播種、澆水、施肥等農(nóng)事勞作中，體驗農(nóng)作物生

此外，學(xué)校組織學(xué)生觀看南泥灣大生產(chǎn)主題展，一幅幅珍貴的歷史圖片、一段段感人的故事，生動再現(xiàn)了當(dāng)年八路軍戰(zhàn)士在南泥灣克服重重困難，開展大生產(chǎn)運(yùn)動的場景。學(xué)生們從中直觀地感受到了先輩們面對困境時不屈不撓、自立更生的精神力量。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對延安精神的理解，學(xué)校還組織學(xué)生合唱歌曲《南泥灣》。熟悉的旋律響起，學(xué)生們用嘹亮的歌聲表達(dá)對先輩們的敬仰之情，也在歌聲中銘記那段艱苦奮斗的歷史。

培育科學(xué)家精神 國防科學(xué)史課程

2025年6月5日，“溯科學(xué)之源，啟智慧之光 一海淀區(qū)中小學(xué)科學(xué)史教育價值探尋與實踐研討會”在東校區(qū)成功舉辦。在課程建設(shè)板塊，育鷹小學(xué)書記、校長趙芳以《溯科學(xué)之源育創(chuàng)新雛鷹》為題，介紹了學(xué)校在教育“雙減”背景下做好科學(xué)教育加法的創(chuàng)新實踐，重點闡述了學(xué)校如何通過科學(xué)史教育培育科學(xué)家精神：通過“重現(xiàn)經(jīng)典實驗”讓學(xué)生親歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)求真務(wù)實的實證精神；開展“科學(xué)家故事講堂”展現(xiàn)錢學(xué)森、袁隆平等科學(xué)家的家國情懷，厚植愛國奉獻(xiàn)的理想信念；設(shè)計“跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考，激發(fā)創(chuàng)新探索的勇氣。學(xué)校將科學(xué)史轉(zhuǎn)化為培育“愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人”科學(xué)家精神的生動教材，讓學(xué)生在追溯科學(xué)源流中既掌握知識更傳承精神，真正實現(xiàn)了科學(xué)教育與立德樹人的有機(jī)統(tǒng)一。

育鷹小學(xué)以科學(xué)史為載體培育科學(xué)家精神，首先設(shè)計了適合小學(xué)的科學(xué)家精神目標(biāo)體系，將科學(xué)家精神與學(xué)?！皠?chuàng)造力、認(rèn)知力、行動力、生命力”的“四力”育人目標(biāo)深度銜接，使科學(xué)家精錢崇森神培育有的放矢。在課程構(gòu)建上，形成“啟智潤心（智育）一 知理明德 （思政）”雙螺旋模型：智育層面依托科學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程，結(jié)合科學(xué)史讀本、繪本等，以古代科學(xué)萌芽、近代科學(xué)革命等歷史脈絡(luò)為線索，滲透科學(xué)家研究案例；思政層面通過道法課程、少先隊活動等，挖掘科學(xué)家故事中的家國情懷，如錢學(xué)森等人物事跡，實現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的螺旋上升式培養(yǎng)。

在具體實施中，學(xué)校構(gòu)建了多層級課程體系：基礎(chǔ)課程中，結(jié)合教材中的科學(xué)家素材開展探究；跨學(xué)科課程通過“小科學(xué)家”“機(jī)器人”等項目，讓學(xué)生在實踐中體驗集智攻關(guān)的協(xié)同精神；拓展課程開設(shè)“閱享”“戲劇”模塊，學(xué)生通過閱讀科學(xué)家傳記、演繹科學(xué)史劇，感受求真精神。此外，學(xué)校還引入中科院專家開展“科學(xué)家講堂”，組織“邢臺地震與李四光研究”等主題探究，結(jié)合教育重演論、分布式認(rèn)知等理論，讓學(xué)生在模擬歷史情境中理解科學(xué)方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科研態(tài)度。

科學(xué)家精神培育的價值在于，通過科學(xué)史的浸潤，學(xué)生不僅能理解科學(xué)知識的演進(jìn)脈絡(luò)，更能在“像科學(xué)家一樣思考”的過程中，形成“不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑”的創(chuàng)新品格，樹立“服務(wù)人民、奉獻(xiàn)國家”的責(zé)任意識。

科學(xué)家座談會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“對科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起”，形成一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體。北京育英學(xué)校的科學(xué)實驗課，勉勵同學(xué)們從小樹立“科技創(chuàng)新、強(qiáng)國有我”的志向，當(dāng)下勇當(dāng)小科學(xué)家，未來爭當(dāng)大科學(xué)家。育鷹小學(xué)在科學(xué)家精神培養(yǎng)方面成果顯著，探索之路永無止境。未來，學(xué)校將繼續(xù)深化課程改革，整合更多資源，創(chuàng)新教育方式，在培育學(xué)生科學(xué)家精神的道路上砥礪前行，為培養(yǎng)具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體不懈努力。

共筑國防夢 闖關(guān)樂不停

熱血闖關(guān)：cos 二年級各展成長風(fēng)采

樂考當(dāng)日，校園秒變“國防教育實踐基地”，一、二年級學(xué)生以不同形式展開知識與能力的挑戰(zhàn)。

讓迷彩元素邂逅知識闖關(guān)，讓學(xué)科教育融合國防情懷。6月20日，育鷹小學(xué)一、二年級舉辦了一場別開生面的國防特色樂考活動。以“共筑國防夢闖關(guān)樂不停”為主題，學(xué)校將語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科知識巧妙融入“國防闖關(guān)”場景，讓萌娃們在趣味闖關(guān)中既檢驗學(xué)科素養(yǎng)，又厚植愛國強(qiáng)軍的種子。

一年級：在國防情境中夯實基礎(chǔ)

“迷彩文畫營”：孩子們化身“迷彩小先鋒”，大聲朗讀軍事相關(guān)詞語，激情背誦紅色詩詞，在《少年中國說》的誦讀中傳承紅色基因；“軍需智慧庫”：“小小軍需官”們運(yùn)用數(shù)學(xué)思維完成物資分配計算，更用七巧板拼出戰(zhàn)斗機(jī)、軍艦等造型，將抽象知識轉(zhuǎn)化為具象創(chuàng)作；“童軍歌謠站”：英語軍歌旋律飛揚(yáng)，孩子們用標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音演唱《強(qiáng)軍戰(zhàn)歌》改編版，在律動中唱響國際化強(qiáng)軍夢想。

二年級：在角色挑戰(zhàn)中綜合運(yùn)用

“語”林作戰(zhàn)：“識字偵察兵”抽取題卡朗讀詞語、口頭造句，“智慧裝甲兵”聲情并茂背誦古詩，情感投入的誦讀贏得陣陣掌聲；小兵“量”劍：“速算防空兵”在限時計算中展現(xiàn)運(yùn)算能力，“巧手工程兵”用學(xué)具搭建“軍事基地”，將空間思維與動手操作相結(jié)合；戰(zhàn)地英雄挑戰(zhàn)：“戰(zhàn)地宣傳兵”朗讀單詞、演唱英文歌謠，“精準(zhǔn)打靶”環(huán)節(jié)則考察大小寫字母書寫規(guī)范；紅歌嘹亮與感官偵查：小組合唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》點燃愛國熱情，“感官偵查員”通過觸摸、嗅覺等描述物品特征，在游戲中掌握安全知識。

闖關(guān)現(xiàn)場，同學(xué)們躍躍欲試，大展身手。誦讀聲、加油聲與歡笑聲交織，知識探索與國防教育實現(xiàn)完美融合。碩果盈枝，知識與愛國情懷雙豐收。

這樣的考試像玩游戲一樣有趣，我還學(xué)到了很多國防知識！”一位二年級學(xué)生興奮地說。未來，育鷹小學(xué)將持續(xù)深化“國防 + 學(xué)科”融合模式，創(chuàng)新樂考形式，讓國防教育在趣味探索中煥發(fā)蓬勃生機(jī)，為培養(yǎng)兼具知識素養(yǎng)與愛國情懷的新時代少年不懈努力。