摘要：在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，碩士研究生分類招生考試制度的改革顯得尤為迫切，以適應(yīng)碩士研究生分類教育的新形勢(shì)和新要求，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。本文深入剖析了當(dāng)前研究生分類招生考試制度存在的若干問(wèn)題，包括對(duì)分類招生的認(rèn)知不足、過(guò)分偏重理論知識(shí)的考核，以及考核評(píng)價(jià)體系的單一性等，并探討了這些問(wèn)題背后的原因。在此基礎(chǔ)上，文章提出了一系列改進(jìn)措施，涉及分類招生認(rèn)知、招考方式和考核評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，旨在為優(yōu)化碩士研究生教育體系提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)，以更好地適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求，為新質(zhì)生產(chǎn)力的蓬勃發(fā)展注入新的活力。

關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力；研究生分類招生；考試制度

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2025.15.035

0引言

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“我們必須順應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求，打通教育、科技、人才之間的良性循環(huán)，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用和合理流動(dòng)機(jī)制。同時(shí)，要根據(jù)科技發(fā)展的新趨勢(shì)，優(yōu)化高等院校的學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展和高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)培養(yǎng)急需的人才”[1]。這一重要論述凸顯了高層次人才培養(yǎng)在提升新質(zhì)生產(chǎn)力中的核心作用，并強(qiáng)調(diào)了教育、科技與人才三者之間的緊密聯(lián)系。高層次人才不僅是科技進(jìn)步和創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的核心要素。隨著科技的迅猛發(fā)展，對(duì)專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的需求日益增長(zhǎng)，高質(zhì)量的人才培養(yǎng)成為催生新生產(chǎn)力、提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。因此，培養(yǎng)和吸引高層次人才對(duì)于促進(jìn)科技創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型具有極其重要的戰(zhàn)略意義。

在新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下，碩士研究生教育在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、加速科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和促進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展和高層次人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。研究生教育不僅是學(xué)術(shù)研究和專業(yè)技能提升的重要平臺(tái)，更是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新、技術(shù)進(jìn)步及管理模式的創(chuàng)新，碩士研究生群體正是這一創(chuàng)新浪潮的中堅(jiān)力量，使研究生教育成為高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要基地，賦能新質(zhì)生產(chǎn)力，加快科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)[2]。因此，碩士研究生教育的質(zhì)量和效率直接影響著新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展速度和質(zhì)量。

碩士研究生招生不僅是研究生教育體系的起點(diǎn)，更是決定高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著碩士研究生考試報(bào)名人數(shù)的持續(xù)增長(zhǎng)，招生工作的重點(diǎn)已逐漸從“規(guī)模擴(kuò)張”轉(zhuǎn)向“質(zhì)量提升”，生源的質(zhì)量和數(shù)量已成為影響研究生教育質(zhì)量的核心因素[3-4]。在碩士研究生教育體系中，學(xué)術(shù)學(xué)位碩士和專業(yè)學(xué)位碩士分別承擔(dān)著不同的培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)[5]。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士教育的重視程度不斷提升，并大力推進(jìn)相關(guān)教育改革，專業(yè)學(xué)位碩士的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大。從2015年的165萬(wàn)人到2023年的474萬(wàn)人[6]，全國(guó)碩士研究生報(bào)名人數(shù)的快速增長(zhǎng)，也反映出社會(huì)對(duì)高層次人才需求的日益增長(zhǎng)。隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，傳統(tǒng)的碩士研究生分類招生考試制度已不能完全滿足社會(huì)對(duì)高層次人才的需求，亟須針對(duì)碩士研究生分類招生考試制度進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士和專業(yè)學(xué)位碩士的分類招生，助力更好地對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

1分類招生考試制度現(xiàn)狀

我國(guó)碩士研究生分類招生考試制度經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和運(yùn)營(yíng)，已形成一套相對(duì)成熟的體系，在碩士研究生分類招生中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。隨著社會(huì)對(duì)高層次人才需求不斷增加，現(xiàn)有碩士研究生分類招生考試制度也一直在不斷完善，然而難以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求，在碩士研究生招生的實(shí)踐過(guò)程中還存在以下問(wèn)題。

1.1分類招生認(rèn)知不足

本科教育階段的學(xué)生培養(yǎng)模式普遍側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸，而相對(duì)忽視了專業(yè)實(shí)踐和科研訓(xùn)練的重要性。這種偏向理論的教育模式限制了學(xué)生參與實(shí)際專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，影響了他們科研能力的培養(yǎng)，同時(shí)也抑制了他們對(duì)科學(xué)研究的探索興趣。其次，學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士的區(qū)別及其對(duì)應(yīng)的職業(yè)發(fā)展路徑缺乏深刻理解，這導(dǎo)致他們?cè)谶x擇報(bào)考碩士研究生時(shí)，往往不能準(zhǔn)確把握各自的培養(yǎng)目標(biāo)和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，從而影響了研究生教育的整體培養(yǎng)質(zhì)量。近年來(lái)，專業(yè)型碩士的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而學(xué)術(shù)型碩士的招生規(guī)模則相對(duì)減少，這一變化加劇了考研的競(jìng)爭(zhēng)壓力。在這種背景下，考生在選擇碩士研究生項(xiàng)目時(shí)，往往偏向于那些招生名額較多、考試難度相對(duì)較低的專業(yè)型碩士項(xiàng)目，這種選擇更多是基于對(duì)考試難度和招生名額的考量，而非基于對(duì)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的深入思考。這種非理性的報(bào)考趨勢(shì)不僅加劇了專業(yè)型碩士研究生的競(jìng)爭(zhēng)，也使得分類培養(yǎng)的初衷難以實(shí)現(xiàn)，難以根據(jù)學(xué)生的興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行有針對(duì)性的分類培養(yǎng)。

1.2注重理論知識(shí)考核

當(dāng)前碩士研究生招生考試體系中，初試科目涵蓋了思想政治理論、外國(guó)語(yǔ)、基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)基礎(chǔ)課，使得考試內(nèi)容顯得較為繁雜。由于考試成績(jī)通常被看作是研究生錄取的核心標(biāo)準(zhǔn)，甚至在某些情況下是唯一的評(píng)判依據(jù)，考生往往需要投入大量時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備初試，有時(shí)準(zhǔn)備時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一年或更久，這無(wú)疑加劇了應(yīng)試教育的傾向。此外，碩士研究生初試的形式較為單一，主要依賴于筆試，內(nèi)容大多局限于書(shū)本知識(shí)，這限制了對(duì)考生實(shí)踐技能、創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力的全面評(píng)估，導(dǎo)致對(duì)理論知識(shí)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，而相對(duì)忽視了實(shí)踐技能的重要性。在碩士研究生分類招生考試的背景下，不同類別的招生考試雖在內(nèi)容和難度上有所區(qū)分，但這并不足以完全滿足碩士研究生分類培養(yǎng)的目標(biāo)，也難以有效篩選出真正符合各類別培養(yǎng)要求的人才，進(jìn)而影響了碩士研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.3復(fù)試評(píng)價(jià)過(guò)于單一

在碩士研究生招生復(fù)試環(huán)節(jié)，往往采用專業(yè)測(cè)試和面試的評(píng)價(jià)策略，側(cè)重于評(píng)價(jià)考生的專業(yè)素質(zhì)，這無(wú)形中限制了對(duì)考生綜合素質(zhì)和科研潛力的全面把握和評(píng)估，影響了人才選拔的精準(zhǔn)度。其次，當(dāng)前碩士研究生招生復(fù)試過(guò)程中存在“同質(zhì)化”的問(wèn)題，過(guò)分依賴個(gè)人面試的方式，盡管這種形式能夠初步評(píng)估考生的專業(yè)素養(yǎng)和思維能力，但往往忽略了考生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)潛力等關(guān)鍵素質(zhì)。長(zhǎng)期依賴這種單一的評(píng)價(jià)機(jī)制，容易導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分追求分?jǐn)?shù)，而忽視了自身全面能力的提升。此外，碩士研究生復(fù)試大多依賴專業(yè)導(dǎo)師參與的面試，這種面試通常更注重考查學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和溝通表達(dá)能力，缺乏對(duì)考生抗壓能力、決策風(fēng)格和職業(yè)傾向的評(píng)估，導(dǎo)致復(fù)試無(wú)法真正達(dá)到精準(zhǔn)選拔的目的。

我國(guó)碩士研究生分類招生考試制度在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面扮演著舉足輕重的角色。然而，這一制度在實(shí)踐中也面臨著一系列挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在：對(duì)不同類別學(xué)位的認(rèn)知不足、對(duì)理論知識(shí)考核的過(guò)度重視，以及復(fù)試評(píng)價(jià)體系的單一化傾向。這些問(wèn)題不僅削弱了研究生分類招生選拔的有效性，也限制了碩士研究生分類教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升。因此，對(duì)現(xiàn)有的碩士研究生分類招生考試制度進(jìn)行深入改革顯得尤為迫切和至關(guān)重要。這不僅能夠確保選拔機(jī)制的公平性、科學(xué)性和選拔結(jié)果的精準(zhǔn)性，而且有助于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使其更有效地適應(yīng)新時(shí)代生產(chǎn)力的發(fā)展需求。

2分類招生考試制度改革舉措

在新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下，為了更好地適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求，碩士研究生招生考試制度的改革可以考慮采取以下措施，以改善當(dāng)前碩士研究生招生的現(xiàn)狀。

2.1提升分類招生認(rèn)知程度

清晰理解學(xué)術(shù)學(xué)位碩士和專業(yè)學(xué)位碩士的設(shè)立初衷及其培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)術(shù)學(xué)位碩士教育旨在深化學(xué)生的理論基礎(chǔ)，激發(fā)創(chuàng)新精神，提升科研能力，培養(yǎng)具有深厚學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)型人才。而專業(yè)學(xué)位碩士教育則應(yīng)聚焦于行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、強(qiáng)大實(shí)踐能力和高尚職業(yè)道德的實(shí)踐型人才。因此，各研究生招生單位應(yīng)根據(jù)各自特色和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整和優(yōu)化學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)方案，確保培養(yǎng)出的人才能滿足新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求。其次，高校和教育部門應(yīng)加強(qiáng)政策宣傳和解讀，通過(guò)招生說(shuō)明會(huì)、在線講座、校園開(kāi)放日等活動(dòng)，向?qū)W生和家長(zhǎng)詳細(xì)介紹分類招生的政策背景、培養(yǎng)目標(biāo)和選拔標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生和社會(huì)對(duì)分類招生政策的認(rèn)知度。這有助于學(xué)生根據(jù)自身興趣、特長(zhǎng)和職業(yè)規(guī)劃，合理選擇報(bào)考學(xué)術(shù)學(xué)位碩士和專業(yè)學(xué)位碩士。此外，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生作出符合自身發(fā)展的選擇，并提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、心理咨詢等服務(wù)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，明確未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的需求。

2.2探索科學(xué)有效的招考方式

在現(xiàn)行的碩士研究生分類招生考試體系中，存在一種明顯的“重理論輕實(shí)踐”的傾向，為了適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的需求，必須更新考試大綱，使考試內(nèi)容更加注重考查考生的綜合實(shí)踐素質(zhì)和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，考試內(nèi)容更多地融入案例分析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，以考查學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。這不僅有助于改變單純側(cè)重于理論知識(shí)考核的局面，還將實(shí)踐能力的評(píng)估納入重要考量范圍。其次，增加招生單位的招生自主權(quán)，各招生單位應(yīng)結(jié)合自身定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善招生委員會(huì)、招考評(píng)審委員會(huì)等組織架構(gòu)建設(shè)，探索多種形式的碩士招生選拔方式。例如，優(yōu)化夏令營(yíng)選拔優(yōu)秀學(xué)生的渠道，推行“申請(qǐng)—考核”制度等，通過(guò)材料審核、面試、科研能力評(píng)估等多種方式綜合評(píng)價(jià)考生，更全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科研潛力，有助于提高考生與招生單位之間的匹配度，為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，探索實(shí)施一年兩考或一年多考的靈活招考方式，構(gòu)建科學(xué)合理的碩士研究生招生體系，比如學(xué)校和院系依法依規(guī)實(shí)施獨(dú)立自主招生，由教育主管部門進(jìn)行指導(dǎo)和管理，同時(shí)社會(huì)力量參與監(jiān)督，共同確保招生過(guò)程的透明度和公正性。針對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位的不同培養(yǎng)目標(biāo)，招生單位將自主組織復(fù)試和錄取工作，從根本上解決“一考定終身”的問(wèn)題，為學(xué)生提供更多展示自己能力和潛力的機(jī)會(huì)。

2.3構(gòu)建多元考核評(píng)價(jià)體系

在碩士研究生復(fù)試階段，應(yīng)針對(duì)學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士的不同培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)多元化的考核評(píng)價(jià)體系。對(duì)于學(xué)術(shù)型碩士，復(fù)試應(yīng)聚焦于評(píng)估其學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，這可以通過(guò)考查學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作、參與科研項(xiàng)目以及學(xué)術(shù)報(bào)告的展示等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。而對(duì)于專業(yè)型碩士，復(fù)試則應(yīng)重點(diǎn)考查其實(shí)踐能力，通過(guò)案例分析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)表現(xiàn)等多種途徑來(lái)完成。其次，碩士研究生復(fù)試考核中應(yīng)引入行業(yè)專家的參與，專家們可憑借對(duì)行業(yè)需求和發(fā)展趨勢(shì)的深刻理解和豐富經(jīng)驗(yàn)，在復(fù)試過(guò)程中對(duì)考生的行業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)發(fā)展?jié)摿ψ鞒鰧I(yè)性的評(píng)估。這不僅提升了復(fù)試的專業(yè)度和適用性，而且有助于招生單位更精確地選拔出與社會(huì)及行業(yè)發(fā)展需求相匹配的高素質(zhì)人才。此外，復(fù)試過(guò)程中還應(yīng)通過(guò)心理測(cè)試、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)和角色扮演等多元化方式，加強(qiáng)對(duì)考生心理素質(zhì)和思想政治素質(zhì)的考核。這些考核內(nèi)容不僅關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，而且直接影響學(xué)術(shù)環(huán)境的健康發(fā)展和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。思想政治素質(zhì)和品德考核應(yīng)由分管研究生思想政治教育的書(shū)記、德育導(dǎo)師、輔導(dǎo)員以及研究生教學(xué)管理人員等相關(guān)工作人員共同負(fù)責(zé)，確?？己说娜嫘院蛧?yán)肅性。對(duì)于心理素質(zhì)和思想政治素質(zhì)考核不合格的考生，應(yīng)實(shí)行“一票否決”制，以保證碩士研究生培養(yǎng)的質(zhì)量和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)構(gòu)建這樣一個(gè)多元化的考核評(píng)價(jià)體系，不僅能夠選拔出既符合學(xué)術(shù)要求又具備實(shí)踐能力的高層次人才，還能夠確保研究生教育更好地服務(wù)于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也有助于為國(guó)家培養(yǎng)出既有深厚學(xué)術(shù)底蘊(yùn)又有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的創(chuàng)新型人才。

3結(jié)語(yǔ)

在新質(zhì)生產(chǎn)力蓬勃發(fā)展的背景下，碩士研究生教育正遭遇前所未有的挑戰(zhàn)。作為培養(yǎng)高層次人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，碩士研究生分類招生制度對(duì)于適應(yīng)這一變革尤為關(guān)鍵。本文深入剖析了當(dāng)前碩士研究生分類招生考試制度面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，并提出了一系列針對(duì)性的改革舉措建議。這些建議旨在推動(dòng)研究生教育實(shí)現(xiàn)從規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量提升的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)更符合社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，為國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支持和智力保障。

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