《井岡翠竹》是語(yǔ)文統(tǒng)編教材七年級(jí)下冊(cè)第五單元精讀課文，《井岡翠竹》兼具文學(xué)性、思想性和教育性，是革命傳統(tǒng)教育的經(jīng)典文本。

依據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）及單元教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的《井岡翠竹》的學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)是：賞析托物言志的表現(xiàn)手法，理解井岡翠竹的象征意義，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

結(jié)合“黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)”的課前歷史演講，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的理念，增強(qiáng)對(duì)文本歷史挖掘的縱深感，增進(jìn)對(duì)革命精神的情感共鳴，助力其對(duì)井岡山精神的初步理解。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比較閱讀《青山翠竹》和《井岡翠竹》，提問：選入教材后，為何改成《井岡翠竹》？學(xué)生即刻發(fā)現(xiàn)青山是普通山巒，井岡具有特定內(nèi)涵；發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容“井岡山是中國(guó)革命的搖籃”；發(fā)現(xiàn)寫于1960年10月，作者是江蘇人，36歲去井岡山后寫的作品；想起《朱德的扁擔(dān)》，想起歷史上講的井岡山，觸發(fā)歷史的聯(lián)想，點(diǎn)明革命主題，旨在通過比較、推斷，辨析態(tài)度，保持好奇心，培養(yǎng)思維。

情境任務(wù)，創(chuàng)設(shè)解說詞：井岡山市面向國(guó)人征集“市（樹）植物”，要求以“解說詞”的形式提交。我們班積極響應(yīng)，獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

任務(wù)一：不忘竹之革命功勛。齊讀末段，讀出感嘆語(yǔ)氣，提問：“你不僅曾經(jīng)為革命建立功勛，而且現(xiàn)在和將來仍然為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義大廈繼續(xù)獻(xiàn)出一切”，本文敘寫了竹子哪些革命功勛，并用“你看，翠竹做成了______，飽含（或其他動(dòng)詞）著______”的句式。自主閱讀，學(xué)生說竹筒飯的清香中飽含著老百姓的深情厚誼，扁擔(dān)挑起了中國(guó)人民命運(yùn)的重?fù)?dān)等。我補(bǔ)充，竹葉煎水消毒，竹膜替代紗布，竹筒傳遞密信，竹節(jié)暗藏情報(bào)……毛竹是武器，是軍民魚水情的紐帶。在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期毛竹涌向全國(guó)各地支援建設(shè)，是革命精神的延續(xù)，引導(dǎo)學(xué)生勾連《青春之光》中寫的“300多萬(wàn)名干部奔赴農(nóng)村和山區(qū)，1800多人犧牲在一線”，感受革命精神與現(xiàn)實(shí)的對(duì)接。

任務(wù)二：探尋竹之精神密碼。跳讀，探尋井岡山毛竹特點(diǎn)。第2段“郁郁蒼蒼，重重疊疊，修直挺拔，密密麻麻”；第8段“堅(jiān)貞不屈，無(wú)限生機(jī)”……1960年，國(guó)家處于重要關(guān)頭。提問：“作者托的是毛竹，言的是什么志？”用了托物言志的手法，更是對(duì)積極樂觀、艱苦奮斗、獻(xiàn)身革命、無(wú)私奉獻(xiàn)的井岡山人民革命氣節(jié)和革命精神的的贊歌！將自然物的特性與革命精神、民族品質(zhì)深度融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)井岡山斗爭(zhēng)歷史和革命信仰的詩(shī)意升華，將井岡山斗爭(zhēng)從具體的歷史事件升華為中華民族的精神圖騰。

任務(wù)三：感受富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。學(xué)生說使用比喻、排比、擬人等大量修辭手法?！暗攘寺L(zhǎng)的二十年”，用擬人體現(xiàn)井岡山人民的心愿和永恒堅(jiān)守?！扒嗔擞贮S，黃了又青”是頂真，情感的急切躍然紙上。

大量反問句和感嘆句的使用。學(xué)生發(fā)現(xiàn)“井岡山的竹子，是革命的竹子”首尾出現(xiàn)，開篇是自豪的說辭，奠定激昂基調(diào)。結(jié)尾是由衷發(fā)出的感慨，將“竹子”換成“翠竹”，多了感嘆詞“啊”，情感更充沛！反問句以問代答，加強(qiáng)語(yǔ)氣，引發(fā)思考，強(qiáng)化其象征意義。感嘆句和反問句的運(yùn)用，情感在遞進(jìn)，邏輯在強(qiáng)化。

任務(wù)四：撰寫“井岡翠竹”的解說詞。設(shè)計(jì)：從文本找出相關(guān)句子整合并潤(rùn)色，寫一則解說詞，當(dāng)堂展示，驚喜連連。

作業(yè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生制作“翠竹精神”的短視頻，配上解說詞詮釋文本，體現(xiàn)媒介素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)理念是思維培養(yǎng)與文化自信。以我觀物，故物皆著我之色彩。竹中滲透作者的情思，帶學(xué)生從毛竹的革命功勛到毛竹特點(diǎn)，再到井岡山人民的精神，逐層探尋“井岡翠竹”的精神密碼。設(shè)計(jì)理念緊扣義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）的“文化自信”的素養(yǎng)，是以培養(yǎng)學(xué)生的思維為核心，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法串聯(lián)課堂，注意思維支架的搭建。探尋竹子的精神密碼，強(qiáng)化“井岡精神”的價(jià)值引領(lǐng)，感受中華文化強(qiáng)大的生命力和時(shí)代性！

（責(zé)任編輯：孫婷）