新時(shí)代下，兒童教育的模式與理念不斷更新，紅色經(jīng)典作品作為教育領(lǐng)域的重要資源，其價(jià)值和重要性日益凸顯。其中，《閃閃的紅星》恰似一顆明珠，經(jīng)過歲月的淘洗依舊光色絢爛，它不僅是人物故事的鋪敘，更是蘊(yùn)含厚重歷史、包藏多元價(jià)值的精神寶藏。本文從價(jià)值觀樹立到情感喚起，從藝術(shù)審美撫育到教育實(shí)踐開展，與新發(fā)展理念緊密掛鉤，全面評(píng)鑒這部作品促進(jìn)兒童成長的積極效應(yīng)，賦予兒童教育新色彩，鋪就紅色經(jīng)典作品與兒童全面成長融合的新路徑，具有現(xiàn)實(shí)意義與探索價(jià)值。

《閃閃的紅星》塑造兒童價(jià)值觀

1.傳承勇敢堅(jiān)毅的可貴品質(zhì)

新時(shí)代下，勇敢堅(jiān)毅成為兒童在多元競爭環(huán)境下必備的素養(yǎng)?！堕W閃的紅星》中，主人公潘冬子果斷地與黑心米店店主沈老板斗爭，憑借大膽、冷靜恰當(dāng)處理危機(jī)，這樣的品質(zhì)可引導(dǎo)兒童在遇到學(xué)習(xí)難題、生活挫折時(shí)，敢于嘗試新方法，不會(huì)被困難輕易嚇倒。潘冬子執(zhí)著地尋找革命隊(duì)伍，長途奔走、歷經(jīng)艱險(xiǎn)卻絕不服輸，這一過程恰似兒童在成長階段中，秉持堅(jiān)強(qiáng)的心性，持續(xù)探索知識(shí)、追逐夢(mèng)想，不被一時(shí)的困境所干擾，依靠無畏的精神和頑強(qiáng)的意志，在成長過程中不斷前行、成就自我價(jià)值。

2.樹立正義善良的道德觀念

樹立正義觀念對(duì)兒童成長尤為重要，他們需要明辨是非、對(duì)錯(cuò)，才能在蕪雜的信息環(huán)境中堅(jiān)守初心。潘冬子對(duì)鄉(xiāng)親們飽含善念，主動(dòng)營救他人，這種善良的品性呼應(yīng)新發(fā)展理念中對(duì)和睦人際關(guān)系的倡導(dǎo)，兒童在閱讀中可感受潘冬子的精神驅(qū)動(dòng)力，在校園生活中尊敬師長、關(guān)愛同學(xué)，在家長的帶領(lǐng)下力所能及參與公益行動(dòng)，讓正義、善良的道德操守在心田扎根、發(fā)芽，成長為有底線、敢擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代少年。

3.啟蒙熾熱真摯的愛國情懷

潘冬子在閃閃紅星的引導(dǎo)下，一心為革命、為祖國的解放與群眾的幸福努力奮斗，這種愛國情懷是兒童成長必需的核心要素之一，能點(diǎn)燃其內(nèi)心的愛國火苗。通過閱讀潘冬子的事跡，兒童能夠切實(shí)體悟國家繁榮穩(wěn)定的來之不易，在日常學(xué)習(xí)生活中更加積極接受愛國主義教育，刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為祖國的科技進(jìn)步、文化發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

《閃閃的紅星》培養(yǎng)兒童情感

1.借主人公經(jīng)歷點(diǎn)燃奮斗之魂

潘冬子面對(duì)地主黃胖子的不平等要求，沒有膽怯和后退，而是靠著機(jī)靈勁兒巧妙地與其周旋，一次次沖破困局。主人公遭遇的困境猶如幾童成長道路上的一道道關(guān)卡，潘冬子的經(jīng)歷教會(huì)他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)生活中的難關(guān)時(shí)，要學(xué)會(huì)思考，善于運(yùn)用新渠道、新方法。例如，兒童在探究數(shù)學(xué)難題時(shí)，潘冬子大膽開拓的氣魄可鼓舞他們突破常規(guī)，積極探求多種解題路徑。在探求知識(shí)的旅途中，潘冬子輾轉(zhuǎn)尋找革命隊(duì)伍的堅(jiān)毅和努力為兒童樹立了典范，若在學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)興趣的過程中存在畏難情緒，潘冬子頑強(qiáng)不屈的意志能讓他們明白，只有堅(jiān)韌不屈才能沖破藩籬、超越自我，恰似在科技創(chuàng)新領(lǐng)域，只有持續(xù)探索、不斷拼搏，才能完成新突破，這也體現(xiàn)了新發(fā)展理念中對(duì)持續(xù)發(fā)展的要求。即便身處困境，潘冬子依舊能從渺小的希望中汲取能量，這種樂觀的態(tài)度能夠引領(lǐng)兒童用積極的心態(tài)直面成長過程中的壓力和挑戰(zhàn)，將挫折轉(zhuǎn)化為成長契機(jī)，挖掘內(nèi)心的拼搏潛力，為未來發(fā)展積蓄力量，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

2.于故事發(fā)展中培育感恩情懷

在作品中艱苦的革命年代，潘冬子無私奉獻(xiàn)的精神以及鄉(xiāng)親們對(duì)潘冬子一家的關(guān)愛與支援，能讓幾童切實(shí)體會(huì)到社會(huì)生活中人們彼此幫扶的重要性，比如父母的悉心照料、老師的耐心講授、同學(xué)的和睦相伴等，讓他們懂得感恩和珍惜現(xiàn)在的生活，積極參與志愿活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，如給社區(qū)的孤寡老人送去慰藉、向貧困地區(qū)的同齡人捐贈(zèng)書籍等，把感恩之情轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，在奉獻(xiàn)中達(dá)成個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的契合。故事中，潘冬子與父親離別時(shí)的不舍，以及他對(duì)革命成功的堅(jiān)定期盼，展現(xiàn)了家庭親情與理想信念的融合，兒童在閱讀這些片段時(shí)，能進(jìn)一步體悟親情的溫暖與對(duì)理想的追求，認(rèn)識(shí)到父母為家庭操勞、為社會(huì)作貢獻(xiàn)的不易。這種情感體驗(yàn)驅(qū)動(dòng)兒童更加感恩當(dāng)下的幸福生活，帶動(dòng)他們?yōu)樽V寫更美好的未來而努力奮斗，成長為心懷感恩、樂于奉獻(xiàn)的新時(shí)代好兒童。

《閃閃的紅星》提升兒童審美素養(yǎng)

1.品味生動(dòng)語言蘊(yùn)含的美感

在描寫自然環(huán)境時(shí)，作品中的語言細(xì)致入微且洋溢詩韻，如“那山頭上，立著一棵挺拔的大青松，那高高的青松，樹干像銅又像鐵，青錚錚、黑燦燦；那一叢叢松葉，像針又像劍，綠油油、亮晶晶”，采用排比的手法，生動(dòng)呈現(xiàn)出大青松的顏色，也為下文作鋪墊，令兒童好似置身此境，體悟大自然的雄渾神采。此外，作品中的人物對(duì)話帶著生活情境又個(gè)性分明，潘冬子與同伴交流時(shí)，語言簡約卻富有活力，把革命小英雄的勇毅與剛強(qiáng)體現(xiàn)得十分透徹。這些對(duì)話描寫不僅能讓兒童察覺到人物純真的情義，還能學(xué)習(xí)怎樣清晰、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的想法和情志，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽他人的意見和建議。作品的語言節(jié)奏把握精準(zhǔn)，情節(jié)緊張時(shí)，如潘冬子正在躲避敵人搜捕，他屏住呼吸，在狹小的暗道中飛快挪動(dòng)，每一步都倍加小心，生動(dòng)的描寫催生出緊張感，牢牢抓住兒童的心；情節(jié)平和時(shí)，語言輕柔美好，如“四野靜靜的”“天上彎彎的月亮給我照著路”“這朵小黃花是八個(gè)瓣兒，迎著陽光，水靈靈的，黃艷艷的”等，使兒童在閱讀時(shí)能體會(huì)到情節(jié)發(fā)展的張弛度，品悟文學(xué)語言的獨(dú)特魅力，加強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

2.體悟感人情節(jié)中的情感美

作品中，潘冬子與父母的親情格外打動(dòng)人，父親起程前一晚的話語：“好日子還要靠我們?nèi)?zhàn)斗?。　狈从吵龀嗾\的家國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。潘冬子對(duì)父親的牽念，體現(xiàn)了親情的強(qiáng)大凝聚力，能讓兒童深刻領(lǐng)悟家庭的溫馨與親情的可貴，引導(dǎo)他們?cè)诩彝ド钪凶鹁锤改浮⒊袚?dān)義務(wù)，為家庭和諧發(fā)展增添動(dòng)力。在艱難的日子中，鄉(xiāng)親們對(duì)潘冬子一家的照顧周到細(xì)致，潘冬子勇敢阻攔地主對(duì)鄉(xiāng)親們的壓榨，這種彼此救贖的情節(jié)，能讓兒童認(rèn)識(shí)到社會(huì)關(guān)系中人與人之間友善、互助的核心意義，培養(yǎng)他們樂于助人的品質(zhì)，在今后能主動(dòng)參加社會(huì)救助活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長與社會(huì)進(jìn)步的深度交匯。當(dāng)遭遇敵人的折磨，潘冬子一直意志堅(jiān)定、無畏艱險(xiǎn)，也總是能化險(xiǎn)為夷，這種為實(shí)現(xiàn)理想頑強(qiáng)不屈的精神，能激起兒童內(nèi)心的斗志，帶領(lǐng)他們?cè)诔砷L過程中樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，把個(gè)人理想與國家、社會(huì)的發(fā)展緊密相連，培養(yǎng)健康陽光的心理素質(zhì)與積極向上的生活理念，為未來發(fā)展注入強(qiáng)大精神動(dòng)力。

《閃閃的紅星》賦能兒童紅色教育

1.創(chuàng)新校園教育活動(dòng)形式

基于作品，學(xué)?？砷_展紅色主題情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小英雄潘冬子經(jīng)歷過的場(chǎng)景，如按照革命根據(jù)地布置校園，增添“神秘情報(bào)站”等特色區(qū)域，讓兒童在真實(shí)情境中沉浸式體驗(yàn)潘冬子的經(jīng)歷；還可設(shè)置“幫助紅軍傳遞情報(bào)”等活動(dòng)，憑借較強(qiáng)的互動(dòng)性與體驗(yàn)感，引領(lǐng)兒童體悟革命的艱辛與不易。同時(shí)，可組織“閃閃紅星杯”紅色故事創(chuàng)作大賽，鼓勵(lì)兒童以《閃閃的紅星》為創(chuàng)作藍(lán)本，發(fā)揮想象力，續(xù)寫或者修改故事內(nèi)容。兒童在深度剖析作品的前提下，能結(jié)合新時(shí)代面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，創(chuàng)作出破解時(shí)代課題、凸顯時(shí)代風(fēng)采、展現(xiàn)兒童精神風(fēng)貌的新故事，這樣不僅能夠鍛煉他們的寫作能力，更讓他們?cè)趧?chuàng)作中深化對(duì)紅色精神的認(rèn)識(shí)和理解，加強(qiáng)對(duì)紅色文化的傳承與創(chuàng)新。此外，還可應(yīng)用新技術(shù)，構(gòu)建紅色文化數(shù)字體驗(yàn)中心，依靠虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，突破傳統(tǒng)教育的時(shí)空羈絆，讓幾童進(jìn)入《閃閃的紅星》故事片段，直接觀看潘冬子與敵人斗智斗勇的畫面，增強(qiáng)他們的體驗(yàn)感；開展線上紅色知識(shí)比拼，以《閃閃的紅星》中的基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)為基礎(chǔ)，加入趣味性試題，喚起兒童對(duì)知識(shí)的探索欲，實(shí)現(xiàn)教育資源的開放共享。

2.探索家庭教育融入方法

在家庭中，家長可與孩子一起建立家庭紅色讀書角，購買《閃閃的紅星》等相關(guān)紅色經(jīng)典書籍，營造紅色書香氛圍；定期舉辦家庭閱讀分享會(huì)，家庭成員在閱讀后探討書中情節(jié)和作者觀點(diǎn)，帶動(dòng)孩子主動(dòng)思索，增進(jìn)親子間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家庭成員的共同進(jìn)步。在閱讀與分享的過程中，家長可結(jié)合日常生活，把紅色精神融入其中，當(dāng)孩子面臨困難打算放棄時(shí)，可講述潘冬子攻克重重困難的故事，鼓勵(lì)孩子遇到困難不退縮；在節(jié)假日等家庭成員團(tuán)聚時(shí)，講述家族中與紅色精神相關(guān)的家人與往事，如祖輩們的革命經(jīng)歷，帶領(lǐng)孩子深刻體悟家族的紅色底蘊(yùn)，增強(qiáng)家庭凝聚力與文化積累。此外，可以開展家庭紅色主題實(shí)踐，如帶領(lǐng)孩子前往本地的紅色紀(jì)念館、革命遺址等，在參觀中與孩子一起回憶《閃閃的紅星》中的重點(diǎn)情節(jié)，引導(dǎo)孩子對(duì)比現(xiàn)實(shí)景象與書中描述，強(qiáng)化對(duì)紅色歷史的把握；參觀后鼓勵(lì)孩子繪制紅色主題板報(bào)或創(chuàng)作觀后感，記錄參觀心得，將家庭及社會(huì)教育資源有效統(tǒng)籌，助力兒童全面成長。

3.整合社會(huì)教育可用資源

社區(qū)可牽頭舉辦紅色文化節(jié)，邀請(qǐng)權(quán)威學(xué)者開展《閃閃的紅星》專題講座，從文學(xué)、歷史等維度全面剖析作品；組織紅色文藝展演，鼓勵(lì)區(qū)域內(nèi)兒童飾演潘冬子等角色，把故事搬上舞臺(tái)，用紅色文化驅(qū)動(dòng)社區(qū)建設(shè)，增強(qiáng)居民凝聚力。文化機(jī)構(gòu)可以《閃閃的紅星》為藍(lán)本制作衍生產(chǎn)品，如動(dòng)漫、舞臺(tái)劇等，動(dòng)漫憑借活潑生動(dòng)吸引幾童，舞臺(tái)劇憑借現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)營造震撼體驗(yàn)，從而擴(kuò)大紅色經(jīng)典的傳播途徑，實(shí)現(xiàn)紅色文化創(chuàng)新開拓；可籌辦有關(guān)展覽，展示《閃閃的紅星》創(chuàng)作手稿、多版本書籍及影視檔案，讓幾童全面領(lǐng)會(huì)作品背后故事。旅游機(jī)構(gòu)可依靠豐富的紅色資源，開辟“伴潘冬子游革命圣地”特色線路，景區(qū)規(guī)劃與《閃閃的紅星》相關(guān)的互動(dòng)活動(dòng)，如解謎游戲等，增強(qiáng)幾童對(duì)紅色文化的興趣，增進(jìn)他們對(duì)革命文化的記憶與體悟；在旅游參觀中，導(dǎo)游可把作品中的情節(jié)與實(shí)地歷史作關(guān)聯(lián)，深度融合紅色文化與旅游產(chǎn)業(yè)，激活紅色基因，為兒童提供更豐富多彩的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

《閃閃的紅星》具有深刻的教育意義，它從多個(gè)維度助力兒童樹立正確的價(jià)值觀，助其養(yǎng)成正義、善良的品質(zhì)，催生他們的愛國情懷。小英雄潘冬子的事跡，能夠激勵(lì)兒童努力拼搏，在體會(huì)故事中養(yǎng)成感恩情懷；作品中的生動(dòng)表述和動(dòng)人橋段，能夠同步提升兒童的語言素養(yǎng)和審美意識(shí)。在兒童紅色教育實(shí)踐中，應(yīng)切實(shí)有效融合學(xué)校、家庭與社會(huì)教育，給予兒童有益氛圍與堅(jiān)強(qiáng)后盾，多層面引領(lǐng)兒童成長，深入推進(jìn)紅色文化的傳播與傳承。

作者單位：山東省菏澤市定陶區(qū)孟海鎮(zhèn)南王莊小學(xué)