在主流媒體的新聞傳播中，教育新聞兼具時政新聞和民生新聞的雙重特征，不僅是行業(yè)新聞的傳播載體，也是教育生態(tài)系統(tǒng)與社會公眾認知之間的中樞系統(tǒng)，在傳遞教育政策、社會價值、認知提升等方面發(fā)揮著積極作用，在新聞傳播領(lǐng)域占據(jù)十分重要的地位。在媒體融合的背景下，短視頻成為老少咸宜的傳播形式，既是休閑娛樂的重要方式，也是新聞傳播的主流載體，對教育新聞來說，轉(zhuǎn)型短視頻新聞傳播既是新聞采編謀求新發(fā)展的必然選擇，也是新聞受眾的廣泛要求。但教育新聞與短視頻的融合依然停留在形式的轉(zhuǎn)換，在采編思維、選題策劃、價值提升方面依然存在諸多不足。本文結(jié)合教育新聞轉(zhuǎn)型短視頻新聞傳播的必要性和難點，探索如何借助短視頻渠道和形式，提升教育新聞的影響力，助力傳統(tǒng)媒體重塑主流形象和影響力。

教育新聞的重要性：三重杠桿效應(yīng)

教育新聞是政策落地的“解碼器”?！敖逃弊鳛閷I(yè)性較強的公共行業(yè)，復(fù)雜的專業(yè)內(nèi)容成為新聞傳播的壁壘，新聞的誤讀誤導(dǎo)會帶來非常不良的社會效應(yīng)。比如頻繁更迭的中高考政策，涉及復(fù)雜的課程改革、招考策略、分值權(quán)重等，普通家長很難透過政策條文了解到教育改革的內(nèi)涵，專業(yè)術(shù)語、政策背景、改革環(huán)境等都是政策落地的攔路虎。對教育新聞采編人員來說，以政策分析、專家解讀、案例共享、數(shù)據(jù)可視化等方式，可以將復(fù)雜抽象的教育政策轉(zhuǎn)化為容易理解的簡單信息，幫助普通讀者了解政策細節(jié)和落地執(zhí)行方向。因此，作為教育行業(yè)政策的“解碼器”，教育新聞明顯提升了社會公眾對政策知曉率，降低了社會運行成本，對教育事業(yè)的發(fā)展提供了必要助力。

教育新聞是公眾焦慮的“調(diào)節(jié)閥”。一個學(xué)生的升學(xué)會受到數(shù)個家庭的關(guān)注，多變的政策和數(shù)以萬計的學(xué)生更是容易引發(fā)全社會對教育行業(yè)的焦慮，從入園、學(xué)區(qū)房、分數(shù)等角度帶來的焦慮已經(jīng)成為我國教育領(lǐng)域的主旋律，這些焦慮來源于家長們的線性思考方式，缺少對教育事業(yè)的全面了解。教育新聞要打破公眾對教育信息的“信息孤島”問題，通過深入的調(diào)研了解真實的教育現(xiàn)狀，解決網(wǎng)絡(luò)帶來的信息偏差和政策宣貫不足等問題。教育新聞融入新媒體傳播，以真實、深刻的報道模式拓寬公眾認知的邊界，構(gòu)建理性和科學(xué)的育人思維。

教育新聞是代際對話的“翻譯器”。從 ^ω₈₀ 后” ^ω90 后”到 ^ω₀₀ 后”，不同時代的群體都會被冠以類似的時代標(biāo)簽，其中所蘊含的都是上一代人對新生代的不滿和不理解，代際對話的問題長期以來是家庭教育和學(xué)校教育的難點。教育新聞通過傳遞學(xué)生的思維和聲音，能夠在不同時代揭示出青年群體的成長中的迷茫以及對上一代人、社會現(xiàn)象和未來的不解，這些問題的拋出有助于上一代人加強了解青少年群體，從反差中尋找價值觀差異，為交流、行為和共融提供重要的基礎(chǔ)。

受到短視頻傳播和智能化軟件應(yīng)用的影響，教育新聞在社會傳播中的價值更加得到了提升，新媒體傳播對內(nèi)容專業(yè)性的不足以及多元化的信息來源，導(dǎo)致大量虛假新聞和錯誤信息的出現(xiàn)，需要教育新聞采編人員以專業(yè)的態(tài)度和水準(zhǔn)，提升教育新聞的傳播質(zhì)量為短視頻傳播環(huán)境提供豐富的信息來源，進一步彰顯教育行為的重要性，發(fā)揮出教育新聞的核心價值，防范教育內(nèi)卷和階層固化等議題發(fā)酵，構(gòu)建短視頻傳播環(huán)境中的理性對話空間，讓教育新聞既有傳播價值也有公共價值。

教育新聞轉(zhuǎn)型短視頻新聞傳播的難點

教育新聞從主流媒體向短視頻傳播平臺的躍遷，看似是媒介載體的轉(zhuǎn)變，但從本質(zhì)上來看，是新聞傳播邏輯、采編思維與大眾閱讀方式?jīng)_突后的解決方案。在幾十秒的時長內(nèi)塑造出新聞傳播的基礎(chǔ)邏輯，利用智能化技術(shù)和多元化的工具實現(xiàn)傳統(tǒng)新聞的解構(gòu)與重構(gòu)，讓新聞變得可視、可聽、可參與，成為短視頻傳播背景下教育新聞轉(zhuǎn)型的重要切入點，同時也是大數(shù)據(jù)算法與教育新聞傳播價值之間的核心難點。

傳播認知的解構(gòu)與重構(gòu)困境

相比于傳統(tǒng)媒體教育新聞采編工作的遲緩與滯后，短視頻傳播無疑是一次重要的降維打擊，傳統(tǒng)媒體認知中的教育新聞解讀，需要從底層邏輯到實踐案例進行全程創(chuàng)作，每一篇新聞都要有核心的主題和閉環(huán)的邏輯鏈，但短視頻新聞傳播打破了教育新聞的整體性，而是將教育政策、教育信息、教育活動等看作是獨立的視覺符號以鳳毛麟角的碎片化信息支撐起一篇獨立的新聞報道。在短視頻傳播環(huán)境中，此類新聞不絕于耳，也帶來了社交媒體無規(guī)則創(chuàng)作與傳播的“狂歡”，但從教育新聞的長遠發(fā)展來看，這種碎片化的片面?zhèn)鞑ゲ⑽礃?gòu)建起符合新聞邏輯的敘事方式，反而讓更多人樂于不求甚解的閱讀，缺乏對教育新聞的連貫性認知。由此可見，短視頻領(lǐng)域的教育新聞試圖通過對教育信息的解構(gòu)，實現(xiàn)采編模式的重構(gòu)，代價卻是新聞的完整性和真實性。對傳統(tǒng)媒體采編人員來說，轉(zhuǎn)型短視頻新聞傳播必須將教育新聞的整體性和真實性當(dāng)作重要的采編基礎(chǔ)，避免教育新聞的話語體系受到過度碎片化的影響。

專業(yè)解讀與算法悖論的博弈

對傳統(tǒng)紙媒而言，教育新聞的專業(yè)權(quán)威解讀是支撐起中高考教育新聞等熱點階段的核心基礎(chǔ)，從媒體人才建設(shè)的角度來看，優(yōu)秀的教育新聞記者同時也是教育領(lǐng)域的政策解讀專家，但專業(yè)權(quán)威的解讀往往與大數(shù)據(jù)算法之間存在明顯的悖論。大數(shù)據(jù)分析依賴于核心的關(guān)鍵詞和流量傾斜，部分互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)作者通過加入關(guān)鍵詞和制造偽概念，并借助流量的運用技巧和平臺的非專業(yè)扶持，往往能夠獲得算法和流量的青睞。也就是說，算法對教育信息的影響并非以專業(yè)性評價為依據(jù)，諸多旁門左道的互聯(lián)網(wǎng)運維手段，往往能夠凌駕于教育新聞的專業(yè)內(nèi)涵之上。在這種“劣幣驅(qū)逐良幣”的短視頻傳播背景下，傳統(tǒng)媒體的新聞采編不得不將一些刺激性的標(biāo)簽加入短視頻傳播內(nèi)容中，以“語不驚人死不休”的心態(tài)開展互聯(lián)網(wǎng)傳播，這實際上助推了短視頻傳播對傳統(tǒng)教育新聞的傳播力權(quán)重解構(gòu)，專業(yè)媒體的敘事方式和傳播邏輯面臨著非常嚴峻的挑戰(zhàn)。

即時傳播帶來的傳播價值流失

在短視頻傳播環(huán)境下，每一個網(wǎng)民都可以成為信息的創(chuàng)作者和傳播者，從新聞傳播的角度來看，任何人都可以借助新聞創(chuàng)作的名義完成主流新聞的二創(chuàng)與評論，并實現(xiàn)社交平臺的即時傳播，其間存在的隱患在于商業(yè)媒體和社交媒體平臺的創(chuàng)作缺乏專業(yè)的媒體監(jiān)督，僅僅受到平臺的法律法規(guī)和價值觀層面的監(jiān)管，在新聞的專業(yè)性和輿論引導(dǎo)層面缺乏有效的保障。因此，短視頻傳播對教育新聞的二次創(chuàng)作很容易消解教育政策和制度的莊重性，尤其是片面或錯誤的解讀，嚴重影響了教育事業(yè)的價值導(dǎo)向，比如教育領(lǐng)域推動的“產(chǎn)學(xué)研融合”被部分自媒體人炒作為“進廠包吃住”，讓社會公眾對有價值的教育政策產(chǎn)生了誤解，嚴重影響了主流傳播的價值導(dǎo)向。因此，傳統(tǒng)媒體在轉(zhuǎn)型短視頻新聞傳播的過程中，應(yīng)該注重即時新聞傳播與主流導(dǎo)向的融合，避免短視頻傳播出現(xiàn)功利性和片面性的錯誤導(dǎo)向。

閉環(huán)生態(tài)中的流量突圍

在大數(shù)據(jù)算法和智能化技術(shù)的應(yīng)用中，短視頻平臺對于流量的運用登峰造極，一個賬號或者一篇短視頻新聞作品能否成為爆款熱點，很大程度上取決于流量是否傾斜，雖然創(chuàng)作手法和內(nèi)容也十分重要，但在短視頻傳播的閉環(huán)生態(tài)中，受平臺影響和支配十分明顯的“流量”居功甚偉。教育新聞在融入短視頻平臺的過程中，也不得不陷入了傳播價值取舍的難題，既要適應(yīng)平臺需求獲得相應(yīng)的流量，又要堅持主流媒體采編的基本原則，尤其是教育類短視頻新聞的完播率和內(nèi)容深度指數(shù)之間的倒掛矛盾，讓教育新聞采編人員面臨著選擇噱頭還是選擇內(nèi)涵的困境。如何平衡“流量為王”與“內(nèi)容為王”之間的矛盾，成為擺在主流媒體教育新聞采編人員面前的重要問題，在短視頻的閉環(huán)生態(tài)中，主流媒體應(yīng)該找到新的價值呈現(xiàn)方式，尋找到真正的融合轉(zhuǎn)型策略。

由此可見，教育新聞轉(zhuǎn)型短視頻新聞傳播不得不融入商業(yè)媒體和社交媒體平臺的閉環(huán)生態(tài)，適應(yīng)不同平臺的規(guī)則與傳播需求。從本質(zhì)上來看，這是傳統(tǒng)主流媒體與算法、流量和網(wǎng)絡(luò)娛樂性之間的博弈，如何平衡網(wǎng)絡(luò)傳播的“輕浮”與主流傳播的“深刻”之間的矛盾，需要采編人員在轉(zhuǎn)型進程中塑造主流教育新聞的價值系統(tǒng)，引導(dǎo)社會公眾提升媒體素養(yǎng)，了解大數(shù)據(jù)算法和智能化傳播的底層邏輯，在恪守采編原則的基礎(chǔ)上，不斷提升公眾對教育新聞和社交媒體傳播的認知水平。

教育新聞融合短視頻新聞傳播的策略

在算法和流量主導(dǎo)短視頻新聞傳播的時代，教育新聞要取長補短，以傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容、人才和品牌優(yōu)勢，與融媒體傳播的渠道、技術(shù)、流量相結(jié)合，重構(gòu)采編模式、用戶關(guān)系、傳播邏輯等系統(tǒng)工程，以變革思維引領(lǐng)融媒體轉(zhuǎn)型，以教育新聞影響公眾認知，創(chuàng)造性地開發(fā)短視頻傳播、社交媒體、大數(shù)據(jù)算法等不同層面的價值潛能，助力傳統(tǒng)主流媒體的教育新聞發(fā)揮更廣泛的傳播影響力。

敘事方式重構(gòu)：從線性敘事到網(wǎng)狀敘事

短視頻新聞與教育新聞的融合不僅僅是改變教育信息的呈現(xiàn)形式，但也需要避開短視頻創(chuàng)作的碎片化陷阱，同時解決傳統(tǒng)新聞“信息過載”與新媒體傳播過度碎片化的問題。教育新聞采編人員應(yīng)重構(gòu)短視頻教育新聞的敘事方式，從傳統(tǒng)媒體的線性敘事結(jié)構(gòu)出發(fā)，拆分出多元化的新聞點，并以教育制度、政策演變、現(xiàn)實狀況為“線”，將不同的新聞點以網(wǎng)狀的方式重新擘畫，在內(nèi)容豐富全面的基礎(chǔ)上，將復(fù)雜的教育新聞以碎片化的方式呈現(xiàn)，這樣受眾既可以獲得全面的教育新聞信息，也不會感到傳播內(nèi)容的冗長。比如在高考新政發(fā)布中，一分鐘的短視頻新聞要首先發(fā)布核心要點，然后結(jié)合政策讓專家做分析，最后結(jié)合實際案例做印證，與此同時，媒體還應(yīng)發(fā)布以其他新聞點為核心的新聞作品，形成教育政策解讀的矩陣新聞，這樣既保證了單條短視頻教育新聞的傳播力，也能條理性地解讀復(fù)雜信息，以碎片化的手段為受眾形成系統(tǒng)性的認知，構(gòu)建專業(yè)的短視頻傳播隊伍，逐漸形成教育新聞融合短視頻傳播的品牌形象。

算法推薦適應(yīng)：用平臺邏輯反哺專業(yè)價值

以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)的算法推薦策略，是社交媒體尤其是短視頻傳播平臺的基礎(chǔ)邏輯，教育新聞融合短視頻傳播，必須深入了解算法的特征，以“友好”的心態(tài)做好算法推薦的適應(yīng)，與大數(shù)據(jù)、算法、流量做好共存共融，并以優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容突破算法篩選的桎梏。比如在網(wǎng)絡(luò)新聞《985教授子女竟有 27% 考不上高中？》的短視頻教育新聞采編過程中，媒體建立了“懸念前置 + 數(shù)據(jù)反差 + 價值升華”的創(chuàng)作邏輯，“懸念前置”是對短視頻傳播環(huán)境與算法的主動適應(yīng)，缺少了懸念會明顯降低作品的閱讀量，而“數(shù)據(jù)反差”則是該新聞的主要支撐依據(jù)，呈現(xiàn)出當(dāng)下教育領(lǐng)域中家長的焦慮特征，以上內(nèi)容已經(jīng)構(gòu)成了一篇具有傳播力的網(wǎng)絡(luò)新聞，但主流傳播還需要做好透徹完整的“價值升華”，通過闡述教育評價多元化、教授子女出路等信息，打破網(wǎng)絡(luò)自媒體對教育焦慮的推動，進一步推動教育價值、社會認知的普及因此，在算法推薦的適應(yīng)方面，主流媒體采編人員既要學(xué)會利用平臺規(guī)律和算法邏輯，讓主流媒體新聞作品獲得廣泛的關(guān)注，在閱讀量、收藏量、完播率等方面獲得較好的數(shù)據(jù)體現(xiàn)，同時也要在內(nèi)容上做好延伸，在獲取流量的同時依然把好質(zhì)量關(guān)，為構(gòu)建良好的互聯(lián)網(wǎng)傳播氛圍和專業(yè)的教育新聞解讀環(huán)境提供助力。

生態(tài)位再造：從信息中介到教育服務(wù)樞紐

傳統(tǒng)媒體的運行模式是新聞服務(wù)為主導(dǎo)，以品牌影響力形成廣告影響力，但互聯(lián)網(wǎng)的影響已經(jīng)大幅度削弱了紙媒的影響力，教育新聞在短視頻傳播環(huán)境中也缺少足夠的權(quán)威性和公信力。從媒體發(fā)展的角度來看，教育新聞應(yīng)協(xié)助傳統(tǒng)媒體重新定位自我，以生態(tài)位再造的方式實現(xiàn)教育新聞從信息中介到教育服務(wù)樞紐的轉(zhuǎn)變。具體來說，教育新聞轉(zhuǎn)型短視頻傳播，應(yīng)利用平臺和內(nèi)容的影響力，提升教育新聞的服務(wù)屬性，并從政策解讀服務(wù)擴容到屬地化的應(yīng)用策略，帶動名師、名校參與到新聞解讀和教育模式傳授中，將短視頻教育新聞與具體的教育實踐工作相結(jié)合，解決家長和學(xué)生面臨的現(xiàn)實問題以高考志愿填報為例，在宣傳教育政策和節(jié)點性工作的基礎(chǔ)上，主流媒體將自己當(dāng)作專業(yè)的教育領(lǐng)域的服務(wù)機構(gòu)，借助媒體品牌和短視頻傳播影響力的雙重優(yōu)勢，開展專業(yè)的志愿填報指導(dǎo)講座或線下服務(wù)，整合社會各界的優(yōu)勢資源，為家長、學(xué)生和學(xué)校提供專業(yè)的志愿填報指導(dǎo)，提升公眾對教育新聞和媒體機構(gòu)的功能認知，進一步提升教育新聞的社會價值。

綜上所述，教育新聞的短視頻化并不是新聞載體和傳播渠道的簡單轉(zhuǎn)變，必須結(jié)合媒體品牌、隊伍建設(shè)、采編模式和系統(tǒng)性功能提升等要素，重塑主流媒體的教育新聞傳播基因，讓教育新聞采編成為提升公眾認知、服務(wù)家長學(xué)生和突破算法限制的排頭兵。因此，在未來的主流媒體轉(zhuǎn)型中，教育新聞采編人員要善于運用新興的采編技術(shù)和傳播平臺，將教育新聞的服務(wù)性與短視頻平臺相結(jié)合，實現(xiàn)“內(nèi)容為王”“渠道為王”“技術(shù)為王”的多功能融合與共贏。