[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-1203(2025）03-0123-06

習(xí)近平指出：“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗?！毖影矔r期，我們黨高度重視青年的理想信念教育。毛澤東指出：“延安的青年運動的方向，就是全國青年運動的方向。”②黨在深刻研判當(dāng)時青年理想信念教育開展的現(xiàn)實基礎(chǔ)上，有序推動青年理想信念教育工作，使青年不斷提升對馬克思主義的理論認(rèn)同，逐步堅定革命必勝信念。對這一時期黨的青年理想信念教育工作展開深人探討，對于塑造新時代青年內(nèi)生于心、外踐于行的價值信仰，自覺投身于中國式現(xiàn)代化的偉大實踐，繼續(xù)抓好黨和國家事業(yè)后繼有人的根本大計具有借鑒和啟示意義。

一、延安時期青年理想信念教育的現(xiàn)實背景

延安時期青年理想信念教育工作是在內(nèi)憂外患的抗日戰(zhàn)爭局勢下開展的，面臨著復(fù)雜而嚴(yán)峻的形勢。這種形勢是由國民黨輿論進(jìn)攻、各種非馬克思主義社會思潮傳播，以及青年知識分子要同工農(nóng)群眾結(jié)合意愿共同交織而成的。為此，回溯延安時期青年理想信念教育工作，要對這一現(xiàn)實背景

展開分析。

（一）嚴(yán)峻的外部環(huán)境帶來壓力

延安時期，為了爭奪意識形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)，國民政府在國統(tǒng)區(qū)以新聞檢查為名，向中國共產(chǎn)黨發(fā)動了全方位的輿論進(jìn)攻，不僅污蔑丑化中國共產(chǎn)黨的政治形象，而且向中國青年灌輸大量反共輿論。在這樣的形勢之下，一些青年由于受到國民黨政治宣傳的影響，對中國共產(chǎn)黨和馬克思主義存在錯誤認(rèn)知，嚴(yán)重影響了自身思維方式的確立和價值立場的形成。與此同時，國民黨對陜甘寧邊區(qū)進(jìn)行全面封鎖，導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)很難滿足抗戰(zhàn)需要，從而使邊區(qū)遭遇了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困境。在缺衣少食的艱難處境以及意識形態(tài)斗爭的復(fù)雜環(huán)境中，部分青年對革命產(chǎn)生了動搖，這使得黨深刻認(rèn)識到加強(qiáng)青年的理想信念教育迫在眉睫。

（二）不良社會思潮和風(fēng)氣造成干擾

延安時期，不斷蔓延擴(kuò)散的非馬克思主義社會思潮和不良社會風(fēng)氣，以及工作中逐漸出現(xiàn)的不好作風(fēng)對青年的價值觀念和行為方式產(chǎn)生了不良影響。第一，非馬克思主義社會思潮對青年理想信念造成極大困擾。由于受到資產(chǎn)階級意識形態(tài)的影響，一些思想上不夠堅定的青年紛紛脫離革命隊伍。對這種革命意志的動搖性，毛澤東指出：“知識分子在其未和群眾的革命斗爭打成一片，在其未下決心為群眾利益服務(wù)并與群眾相結(jié)合的時候，往往帶有主觀主義和個人主義的傾向，他們的思想往往是空虛的，他們的行動往往是動搖的?！彪m然大批青年懷著愛國情懷和革命理想奔赴延安，但其中一些青年在思想上仍然存在小資產(chǎn)階級價值觀念，“他們之中的許多人還帶著濃厚的非無產(chǎn)階級的思想和習(xí)慣”②。第二，不良社會風(fēng)氣和作風(fēng)問題的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響青年理想信念的形成。針對“自以為是、主觀主義形式主義的作風(fēng)”等問題，毛澤東進(jìn)行了嚴(yán)厲批駁：“于工作上是否有效果，于斗爭上是否更形便利，不從需要上實際上去估量，單從形式上去估量，這是什么一種共產(chǎn)主義者的態(tài)度呢？!”④因此，需對青年\"加緊理論上及思想上的工作”，并最大程度地消除和預(yù)防這些影響帶來的危害。

（三)青年自身存在思想認(rèn)識不足的問題

1937年，毛澤東在《國共合作成立后的迫切任務(wù)》一文中指出：“現(xiàn)在的統(tǒng)一戰(zhàn)線事實上還停止在兩個黨的范圍之內(nèi)，廣大的工人、農(nóng)民、兵士、城市小資產(chǎn)階級及其他許多愛國同胞還沒有被喚起，還沒有被發(fā)動，還沒有組織起來和武裝起來?！边@里，毛澤東著重強(qiáng)調(diào)了革命事業(yè)的成功需要不斷匯聚各類群體的力量。因此，加強(qiáng)對青年群體，特別是青年群體中知識分子的動員工作成為抗戰(zhàn)勝利的重要方面，要“使全國人民有力出力，有錢出錢，有槍出槍，有知識出知識，不使一個愛國的中國人不參加到反日的戰(zhàn)線上去\"。

毛澤東將青年能否同工農(nóng)群眾相結(jié)合作為判斷青年理想信念是否堅定的重要標(biāo)準(zhǔn)，并強(qiáng)調(diào)走與工農(nóng)相結(jié)合道路對青年理想信念塑造的重要性，他指出，“革命的或不革命的或反革命的知識分子的最后的分界，看其是否愿意并且實行和工農(nóng)民眾相結(jié)合”①。因此，毛澤東嚴(yán)厲批駁了一些知識分子不愿團(tuán)結(jié)工農(nóng)群眾的錯誤思想，他指出：“有許多知識分子，他們自以為很有知識，大擺其知識架子，而不知道這種架子是不好的，是有害的，是阻礙他們前進(jìn)的?！雹谒?，青年知識分子要樹立理想信念、堅定信仰意志，就必須走同工農(nóng)群眾相結(jié)合的道路，“懂得工人農(nóng)民，熟悉他們的生活、工作和思想”③，才能匯集起共同奮斗的革命力量。

二、延安時期青年理想信念教育的方式探索

延安時期，基于改造青年思想的現(xiàn)實訴求，黨通過創(chuàng)辦各類學(xué)校，構(gòu)建起青年理想信念教育主陣地;采用理論辯論和藝術(shù)形式相結(jié)合的方式，不斷探索和豐富青年理想信念教育的方式方法。在這樣的基礎(chǔ)上，逐漸形成了廣大青年一面學(xué)習(xí)革命理論，一面參與生產(chǎn)、動員群眾的火熱局面，培育出一大批理想崇高、精神富有，為了信仰可以犧牲一切的革命青年。

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

為了推動抗日根據(jù)地的建設(shè)發(fā)展，毛澤東指出：“有計劃地培養(yǎng)大批的新干部，就是我們的戰(zhàn)斗任務(wù)?！彪S之，黨創(chuàng)辦了陜北公學(xué)、安吳青訓(xùn)班、馬列學(xué)院、延安大學(xué)等各類學(xué)校，為培養(yǎng)大批革命意志堅定的青年干部人才發(fā)揮了重要作用。

1937年，周恩來在武漢大學(xué)的演講中指出，“今天，無疑是個變動的戰(zhàn)斗的歷史上從未有過的大時代”\"青年在這時代里所占的地位是最困難而又最重要的”。③延安時期，黨創(chuàng)辦的各類學(xué)校重點聚焦馬克思主義理論教育、軍事知識和政策、黨史革命教育等內(nèi)容，不斷為青年精神思想的成長提高提供不竭源泉。黨編撰了《馬克思恩格斯叢書》《列寧選集》等理論書籍，領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)立了《共產(chǎn)黨人》《解放日報》《中國青年》等報刊，利用媒體宣傳的方式宣揚黨的方針政策、登載黨的理論觀點、展開抗戰(zhàn)局勢分析等，從而不斷滿足青年對學(xué)習(xí)馬克思主義理論的需要。同時，黨還十分重視對青年進(jìn)行歷史教育，引導(dǎo)青年學(xué)習(xí)中國歷史、中國革命歷史。1942年，毛澤東撰寫了《如何研究中共黨史》，幫助廣大青年厘清了中國革命的實踐和規(guī)律，強(qiáng)化了青年走“歷史必由之路”的信念和信心。在黨對青年工作的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各類學(xué)校逐步開設(shè)了“黨的建設(shè)”“中共黨史\"等相關(guān)課程，張聞天、陳昌浩、范文瀾等人編寫出版了眾多黨史革命史教育著作，如《中國現(xiàn)代革命運動史》《近代世界革命史》《中國通史簡編》等。此外，為了適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，黨還加強(qiáng)青年的軍事知識和政策學(xué)習(xí)。1939年，中共中央軍委發(fā)布了《關(guān)于注意收集各部民族英雄事跡的通知》，指出“從我們八路軍新四軍的干部與戰(zhàn)士中涌現(xiàn)出許多民族英雄，表揚這些英雄及其英勇行為，對外宣傳與對內(nèi)教育均有重大意義”。延安時期廣大青年在革命英雄的感召下，紛紛加人抗日戰(zhàn)爭。學(xué)習(xí)英雄、學(xué)習(xí)模范、學(xué)習(xí)先進(jìn)成為延安時期青年理想信念教育的重要組成部分。

（二）采用豐富多樣的學(xué)習(xí)交流方式

為提升青年的理論認(rèn)識水平，引導(dǎo)青年準(zhǔn)確把握革命規(guī)律、增強(qiáng)革命信念，1939年中央青委組織抗大和馬列學(xué)院舉辦了一場盛大的辯論賽。在激烈的辯論賽中，青年加深了對形勢政策的認(rèn)識，清除了影響青年團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的不利思想因素，使青年逐步建立起堅定的革命信念。延安時期，青年理想信念教育還經(jīng)常采用小組交流和討論的方法。比如，馬列學(xué)院組織青年開展關(guān)于理論課程學(xué)習(xí)、黨的文件研讀、輔導(dǎo)報告理解的民主討論，使青年加深了對黨的政策和馬克思主義理論的深人思考。這種民主的討論會，使青年的理論辨析能力大大增強(qiáng)，革命意志不斷鞏固。此外，馬列學(xué)院還以開展時事研討小組的方式，將國民黨編印的報刊向青年公開，從中分析國民黨的觀點言論，形成批判性思維，進(jìn)而加深對中國革命的理解認(rèn)識，不斷增進(jìn)青年對馬克思主義理論的認(rèn)同。

(三)創(chuàng)造出生動活潑的革命藝術(shù)形式

延安時期涌現(xiàn)出大批文藝青年，推動了延安文藝事業(yè)的發(fā)展。這一時期，黨以話劇等生動活潑的藝術(shù)形式，對青年開展政治宣傳，動員青年積極參加抗戰(zhàn)，極大提升了青年的革命熱情。毛澤東在《中央軍委在關(guān)于抗大工作的指示》中明確指出，青年知識分子要為工農(nóng)服務(wù)，“反對看不起工農(nóng)的意識”，明確了話劇服務(wù)工農(nóng)群眾的發(fā)展方向。在這一科學(xué)理念指導(dǎo)下，劇團(tuán)深人人民群眾的日常生活，學(xué)習(xí)工農(nóng)群眾的語言，了解工農(nóng)群眾的生活困難，創(chuàng)造出一批具有革命教育意義的話劇。例如，抗日話劇《生死關(guān)頭》以文藝為工農(nóng)群眾服務(wù)為目標(biāo)，內(nèi)容上深刻反映了工農(nóng)群眾的生活和情感，在青年群體中產(chǎn)生極大反響，鼓舞了青年的抗日激情，產(chǎn)生了思想共鳴;話劇《母親》的演出，對青年的思想產(chǎn)生了強(qiáng)烈的觸動，“鮑威爾在法庭上憤怒控訴資本主義罪惡，贊頌人類光明未來的講演，激起了青年的革命豪情”②。這些演出以生動的形式宣傳了馬克思主義革命理論，揭露了資本主義的剝削本質(zhì)，使青年深刻認(rèn)識到無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)中國革命的歷史必然性，進(jìn)而堅定了革命理想信念。除此之外，流動劇團(tuán)也發(fā)揮了重要的宣傳作用。1940年，由于國民黨大肆散布謠言污蔑共產(chǎn)黨，導(dǎo)致國統(tǒng)區(qū)的部分群眾對中國共產(chǎn)黨缺乏正確理解。為此，陜北公學(xué)流動劇團(tuán)在國民黨管轄區(qū)域開展抗日話劇演出期間，積極宣傳闡釋中國共產(chǎn)黨的團(tuán)結(jié)抗日政策，感染鼓舞了一大批青年知識分子為抗戰(zhàn)必勝、救國必成而不懈奮斗的決心和意志。

（四）樹立勞動光榮的理念

在黨領(lǐng)導(dǎo)青年工作的過程中，青年運動的主體從以知識青年、學(xué)生青年為主的“單一主體”開始向與廣大工農(nóng)青年結(jié)合的“多元主體融合\"轉(zhuǎn)變。1939年，為了克服陜甘寧邊區(qū)的經(jīng)濟(jì)困境，黨領(lǐng)導(dǎo)開展了大生產(chǎn)運動。毛澤東親自動手開荒種菜，周恩來帶頭學(xué)習(xí)紡紗，在這樣的示范引領(lǐng)下，延安青年勞動熱情空前高漲，勞動光榮的理念不斷樹立，青年知識分子逐漸與工農(nóng)青年打成一片、干在一起。隨著青年勞動意識的增強(qiáng)，不斷涌現(xiàn)出許多先進(jìn)勞動模范。比如，《解放日報》刊登了勞動英雄吳滿有的事跡，號召邊區(qū)民眾學(xué)習(xí)他積極種糧，爭先繳納公糧的勞動精神。黨通過宣傳勞模的勞動事跡、勞動態(tài)度和有效經(jīng)驗，使廣大青年意識到，青年的利益、青年的解放是與整個人民的利益、整個人民的解放分不開的，只有依靠勞動，才能彰顯無產(chǎn)階級品質(zhì)的可貴。奔赴延安的青年在黨的領(lǐng)導(dǎo)下自覺接受勞動教育，增強(qiáng)了抗日救國的革命信念，逐步成為堅強(qiáng)的革命戰(zhàn)士。經(jīng)過大生產(chǎn)運動的磨煉，許多女青年脫下了“五顏六色的旗袍、運動衫和洋學(xué)生裝”③，成為具有革命情懷的女戰(zhàn)士。青年在與工農(nóng)群眾相結(jié)合中，“已分不出誰是陜公學(xué)生，誰是邊區(qū)農(nóng)民了”④。因此，毛澤東對延安青年參加大生產(chǎn)運動給予了很高評價：“延安的青年運動是全國青年運動的模范。”總之，大生產(chǎn)運動使各類青年群體打成一片，在不斷克服困難中形成了團(tuán)結(jié)奮斗的良好局面，同時青年群體的革命意志和理想信念也得到極大增強(qiáng)。

（五）注重針對性常態(tài)化開展學(xué)習(xí)教育

延安時期，黨在青年理想信念教育工作中，緊緊圍繞青年群體針對性開展工作。黨高度重視青年群體的需求，常態(tài)化采用多種形式加強(qiáng)對青年的關(guān)心教育，取得了顯著成效。延安時期的青年工作立足青年群體思想活躍、學(xué)習(xí)力強(qiáng)的特點，將“問題回答箱”、民主討論等形式運用到青年理想信念教育工作中，有效發(fā)揮了青年學(xué)生的主觀能動性，使他們有表達(dá)見解和交流討論的機(jī)會，并在思想交流碰撞中充分吸收和掌握理論。比如，延安的各類學(xué)校通常會設(shè)置“問題回答箱”，青年學(xué)生可以將書面撰寫的問題匿名投人箱內(nèi)，教師每周會統(tǒng)一答疑解惑;青年學(xué)生也可以將學(xué)習(xí)疑惑、生活困難、教學(xué)建議寫成書面材料，匿名投入箱中，學(xué)校會對這些問題進(jìn)行妥善解決。這一時期黨對青年群體的關(guān)心、關(guān)愛，讓青年需求受到了高度關(guān)注，使他們獲得了強(qiáng)烈的集體歸屬感。在常態(tài)化學(xué)習(xí)教育方面，黨提出“建立在職干部平均每日學(xué)習(xí)兩小時的制度”①，保障青年干部每天能夠有充裕的時間學(xué)習(xí)馬克思主義理論，以提高其理論學(xué)習(xí)的自覺性。對于青年知識分子，黨定期開展政治理論教育培訓(xùn)，通過開設(shè)輔導(dǎo)報告、專題研討會、培訓(xùn)班等形式，增強(qiáng)青年知識分子對馬克思主義的理論認(rèn)同。由此可見，延安時期青年理想信念教育工作具有針對性、常態(tài)化特點，以日常性、經(jīng)?；姆绞揭龑?dǎo)青年投身理論學(xué)習(xí)，使青年在潛移默化中筑牢理論根基。

三、延安時期青年理想信念教育的啟示

延安時期，青年理想信念教育的核心內(nèi)容是“紅色圣地”延安如何吸引青年、贏得青年②，這使黨在大力推動青年理想信念教育工作的同時，有效凝聚了青年力量，堅定了青年抗戰(zhàn)必勝的信心。延安時期黨的青年工作具有貫穿理想信念教育始終、底色鮮紅的重要特征，成為黨鞏固和壯大青年、筑牢革命基礎(chǔ)的重要法寶，對新時代青年理想信念教育具有重要啟示。

（一）注重理論學(xué)習(xí)宣傳

延安時期，黨通過翻譯出版馬克思主義經(jīng)典著述，廣泛傳播馬克思主義理論，引導(dǎo)廣大青年加強(qiáng)思想理論的學(xué)習(xí)，有效推動了馬克思主義理論在青年群體中的廣泛傳播和有效吸收，使青年堅定了對馬克思主義信仰。新中國成立后，中共中央明確指示，要“以共產(chǎn)主義精神教育青年，以馬列主義理論和黨的革命斗爭經(jīng)驗武裝青年”③，同時提出要開展系統(tǒng)的共產(chǎn)主義教育，明確了馬克思主義理論學(xué)習(xí)對于青年理想信念教育的基礎(chǔ)作用。

只有掌握深刻的理論，才能使個人思想愈加堅定。習(xí)近平指出，廣大青年要把理想信念建立在對科學(xué)理論的理性認(rèn)同上，建立在對歷史規(guī)律的正確認(rèn)識上，建立在對基本國情的準(zhǔn)確把握上，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，增強(qiáng)對堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的信念，永遠(yuǎn)緊跟黨高高舉起中國特色社會主義偉大旗幟④。因此，開展對青年的理想信念教育工作，要堅持以馬克思主義理論為基礎(chǔ)，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，增強(qiáng)青年對馬克思主義的理論認(rèn)同，不斷形塑青年的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)青年扎實學(xué)習(xí)理論、運用理論，不斷從中汲取智慧的力量，持續(xù)筑牢青年理

想信念之基和激發(fā)篤行奮斗之力。

(二)堅持以人為本的理念

延安時期以人為本的教育理念，為新時代青年理想信念教育工作提供了有效借鑒。青年理想信念教育要立足青年的現(xiàn)實需求，著力發(fā)揮青年的主體作用。在理論學(xué)習(xí)中要注重參與式教學(xué)方式的使用，努力使青年在理論探討中明鑒不同的觀點，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，不斷增強(qiáng)青年的理論素養(yǎng)。此外，還要引導(dǎo)青年明晰自身進(jìn)步同國家發(fā)展的密切聯(lián)系，牢固樹立遠(yuǎn)大理想和培育高尚情操，推動廣大青年自覺投身到中華民族偉大復(fù)興的歷史偉業(yè)中。堅持以人為本，就是要緊緊圍繞青年群體用心、用情去做青年工作，讓廣大青年對黨和國家產(chǎn)生強(qiáng)烈歸屬感和使命感。正如列寧所指出的，“沒有‘人的情感’，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求”①一樣，青年理想信念教育就是要通過全身心投入青年工作，展開與青年群體的深度對話，讓青年在學(xué)習(xí)、生活、成長中不斷塑造高尚的人格、樹立遠(yuǎn)大的理想。

（三）推動理想信念教育常態(tài)化制度化發(fā)展

新時代青年理想信念教育要充分借鑒延安時期的寶貴經(jīng)驗，推進(jìn)青年理想信念教育常態(tài)化制度化發(fā)展。習(xí)近平指出，要“推動理想信念教育常態(tài)化制度化，持續(xù)抓好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育，引導(dǎo)人民知史愛黨、知史愛國，不斷堅定中國特色社會主義共同理想”②。這為青年理想信念教育工作提供了根本遵循。實踐中，要注重將學(xué)?！靶≌n堂\"同社會“大課堂”緊密聯(lián)系，匯集高校、家庭、社會、政府等各方的教育力量，引導(dǎo)青年自覺走向社會，在社會實踐中不斷提升能力、增強(qiáng)本領(lǐng)、錘煉品格。要推動學(xué)校與革命場館、中小學(xué)教育單位等多部門、跨領(lǐng)域開展合作，共同探索紅色文化與實踐教育深度融合的新路徑。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要不斷深化與地方單位的合作，構(gòu)建多層次、寬領(lǐng)域的社會實踐體系，鼓勵學(xué)生將所學(xué)理論知識與實際問題緊密結(jié)合，實現(xiàn)知識向能力的有效轉(zhuǎn)化。在“小課堂”和“大課堂\"的共同作用下，要使青年在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會的過程中，堅定為國家發(fā)展、人民幸福貢獻(xiàn)青春力量的決心與信念。

延安時期涌現(xiàn)出的一大批愛黨、愛國、愛人民的青年在爭取民族獨立和人民解放的浪潮中奮勇爭先，走到了革命斗爭的最前沿、第一線，用青春和熱血書寫了彪炳史冊的愛國篇章。新時代青年承擔(dān)著國家強(qiáng)盛、民族復(fù)興的歷史重任。習(xí)近平指出：“青年理想遠(yuǎn)大、信念堅定，是一個國家、一個民族無堅不摧的前進(jìn)動力?！雹勖褡鍙?fù)興是一個從站起來到富起來再到強(qiáng)起來的過程，既是物質(zhì)的復(fù)興，也是精神的復(fù)興。青年理想信念教育工作就是要實現(xiàn)民族價值、社會價值與青年個人價值相結(jié)合，激發(fā)他們奮發(fā)有為、挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑?、?zé)任感，讓廣大青年在推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中展現(xiàn)青春作為、彰顯青春風(fēng)采、貢獻(xiàn)青春力量，奮力書寫中國式現(xiàn)代化的青春篇章。

[責(zé)任編輯：郎明遠(yuǎn)]