DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.07.052

在當(dāng)代社會(huì)，中職教育作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系不可或缺的一環(huán)，承擔(dān)著為社會(huì)輸送技術(shù)技能型人才的使命，其核心要義在于專業(yè)技能培育與立德樹(shù)人的深度融合。中職班主任工作中巧妙融入傳統(tǒng)文化元素，具有多重價(jià)值。從學(xué)生個(gè)體層面看，能有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的自信，提升德育成效，助力其在德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。從文化傳承角度而言，有助于傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從社會(huì)發(fā)展維度出發(fā)，有利于培育契合新時(shí)代需求的高素質(zhì)中職人才，為社會(huì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐，推動(dòng)中職教育在文化傳承與人才培養(yǎng)方面發(fā)揮更為積極的作用。

一、傳統(tǒng)文化在德育中的價(jià)值

1.增強(qiáng)文化自信，深化歷史認(rèn)知

傳統(tǒng)文化猶如一條牢不可破的精神紐帶，將中華民族緊密地連接在一起，當(dāng)中職學(xué)生沉浸于古代文學(xué)作品學(xué)習(xí)時(shí)，不僅能從《詩(shī)經(jīng)》中體會(huì)先民純樸的情感與豐富多彩的生活場(chǎng)景，還能欣賞唐詩(shī)宋詞的輝煌成就，恍若穿越時(shí)光隧道，親身感受中華民族歷史長(zhǎng)河中文化發(fā)展的脈絡(luò)與變遷軌跡。而歷史典故就像一面清晰的鏡子，映照出古代智慧的光芒與寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，像“完璧歸趙”生動(dòng)展現(xiàn)了葡相如的聰明勇敢，“臥薪嘗膽”則深刻體現(xiàn)了越王勾踐堅(jiān)韌不屈的精神。通過(guò)這些典故，學(xué)生們能夠以史為鑒，洞察中華民族在各個(gè)歷史階段的發(fā)展歷程與精神特質(zhì)。民俗節(jié)日作為傳統(tǒng)文化的活躍載體，無(wú)論是春節(jié)的家人團(tuán)聚、清明的追思先人、端午的賽龍舟還是中秋的賞月思鄉(xiāng)，每個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵和民族記憶，通過(guò)積極參與和深入了解這些民俗活動(dòng)，學(xué)生能夠全面深入地理解中華民族的歷史底蘊(yùn)與文化精髓，在心靈深處建立起強(qiáng)大的文化自信，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和民族的熱愛(ài)以及歸屬感。

2.提升道德素養(yǎng)，培育傳統(tǒng)美德

中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富珍貴的道德資源，“仁愛(ài)”“禮義”“誠(chéng)信”等傳統(tǒng)美德是提升中職學(xué)生道德素養(yǎng)的真正瑰寶，儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》中那句“己所不欲，勿施于人”的仁愛(ài)思想鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考、尊重他人感受，從而培養(yǎng)出善良寬容的品德。而“禮義”則特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)秩序與人際交往規(guī)范。比如《禮記》里詳細(xì)記載的各種禮儀儀式和人際交往禮節(jié)，正是教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要舉止得體、言行有禮，懂得遵循社會(huì)公德與職業(yè)道德的重要性。歷史上也不乏誠(chéng)信的典范案例，就像曾子殺豬的故事，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)向孩子傳遞誠(chéng)信的重要性，讓學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)守信是立身處世的根本原則。班主任可以通過(guò)深人講解儒家經(jīng)典、生動(dòng)講述這些歷史故事來(lái)引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀。

二、利用傳統(tǒng)文化提升中職班主任德育工作質(zhì)量的策略

1.樹(shù)立道德基礎(chǔ)：以傳統(tǒng)美德為根基

儒家經(jīng)典中蘊(yùn)藏著豐富的道德智慧，對(duì)塑造學(xué)生品德具有重要價(jià)值，班主任可帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》《孟子》等經(jīng)典著作中的精華篇章，比如在研讀《論語(yǔ)》“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這段話時(shí)，教師能夠自然引導(dǎo)孩子們思考自己在日常學(xué)習(xí)、生活和交友過(guò)程中是否做到了忠誠(chéng)待人、誠(chéng)信交友和勤奮好學(xué)，通過(guò)細(xì)致解析經(jīng)典語(yǔ)句并組織學(xué)生互相討論交流，讓大家真正領(lǐng)悟其中的道德要求，鼓勵(lì)孩子們把這些珍貴理念變成自己的行為準(zhǔn)則，這樣就能避免“知行脫節(jié)”問(wèn)題的發(fā)生。

可以定期開(kāi)展傳統(tǒng)美德故事分享會(huì)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極搜集“二十四孝”和“雷鋒精神”等素材并在班上進(jìn)行熱烈交流。學(xué)生要在分享環(huán)節(jié)深人剖析故事中蘊(yùn)含的美德精髓和個(gè)人感悟，比如講到“黃香溫席”的故事時(shí)，教師可以引導(dǎo)大家感受孝道之美，思考在自己家庭中如何落實(shí)孝親敬長(zhǎng)的行為。這樣的活動(dòng)不僅能激發(fā)同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)美德的深層思考，還能鍛煉表達(dá)能力和自我教育意識(shí)，為班級(jí)營(yíng)造積極向上的道德氛圍，有效避免道德教育流于形式和空洞化。

中職教育的專業(yè)特性決定了傳統(tǒng)美德與專業(yè)學(xué)習(xí)必須深度融合，護(hù)理專業(yè)便是一個(gè)典型例子，其中“仁愛(ài)”精神與護(hù)理工作中關(guān)愛(ài)患者、尊重生命的理念完美契合。班主任可安排學(xué)生到醫(yī)院開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中切身感受仁愛(ài)精神的深刻內(nèi)涵，同時(shí)學(xué)習(xí)如何將誠(chéng)實(shí)守信、盡職盡責(zé)等美德原則落實(shí)到日常護(hù)理實(shí)踐中。

2.規(guī)范日常行為：借鑒傳統(tǒng)禮儀

在中職課程體系中增設(shè)傳統(tǒng)禮儀課程，系統(tǒng)傳授古代禮儀知識(shí)，包括起源、發(fā)展、分類及現(xiàn)代應(yīng)用。以“相見(jiàn)禮”講解為例，學(xué)生要熟悉古人見(jiàn)面行禮規(guī)范與稱呼用語(yǔ)，思考如何將其融入現(xiàn)代的人際交往中。在日常班級(jí)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用禮貌用語(yǔ)與得體的肢體語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的禮儀習(xí)慣，提升人際交往能力與文明素養(yǎng)，摒棄“無(wú)禮行為”。

班主任結(jié)合傳統(tǒng)禮儀與現(xiàn)代社會(huì)需求，制定班級(jí)特色禮儀規(guī)范。課堂禮儀方面，要求學(xué)生課前向教師行禮問(wèn)好，課上遵守紀(jì)律，發(fā)言時(shí)舉手示意。校園禮儀方面，倡導(dǎo)文明行走、愛(ài)護(hù)環(huán)境、尊重他人。設(shè)立學(xué)生輪流參與的禮儀監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)記錄監(jiān)督同學(xué)日常禮儀行為。每周總結(jié)反饋，對(duì)遵守規(guī)范者予以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不足者耐心指導(dǎo)改進(jìn)，確保禮儀規(guī)范有效實(shí)施，防止“禮儀規(guī)范流于形式”。

定期舉辦禮儀文化活動(dòng)能讓傳統(tǒng)文化在校園生活中煥發(fā)活力，這包括古代禮儀展示表演與知識(shí)競(jìng)賽等形式，學(xué)生們通過(guò)參與祭祀禮、成人禮等古代禮儀展示，能夠親身體驗(yàn)傳統(tǒng)禮儀的莊重，從而加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和理解。

而生動(dòng)有趣的禮儀知識(shí)競(jìng)賽則能激發(fā)大家學(xué)習(xí)的熱情。要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索傳統(tǒng)禮儀文化的細(xì)節(jié)，這樣的沉浸式體驗(yàn)讓傳統(tǒng)禮儀文化自然融入校園生活的方方面面，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪胁恢挥X(jué)規(guī)范了自己的行為舉止，逐漸提升文明素養(yǎng)與文化底蘊(yùn)，有效遠(yuǎn)離了那些“粗俗行為”，讓傳統(tǒng)禮儀精神在現(xiàn)代校園中得到傳承與發(fā)揚(yáng)。

3.提升社會(huì)適應(yīng)能力：融入傳統(tǒng)文化活動(dòng)

傳統(tǒng)手工藝是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，比如剪紙、陶藝、刺繡等，班主任可以組織學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)手工藝制作活動(dòng)，讓孩子們從簡(jiǎn)單的剪紙圖案學(xué)起，像剪“?！弊?、生肖圖案，慢慢掌握剪紙的技巧與藝術(shù)風(fēng)格。而在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要耐心、細(xì)心與專注，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的專注力，也能提高動(dòng)手能力。同時(shí)，通過(guò)了解剪紙藝術(shù)的歷史文化背景、各地區(qū)的特色以及在老百姓生活中的實(shí)際應(yīng)用，孩子們能夠開(kāi)闊文化視野，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。等到完成自己的剪紙作品后，還可以參加校園文化展覽或到社區(qū)進(jìn)行文化交流活動(dòng)，在展示作品的過(guò)程中，既提升了自信心，又鍛煉了社交能力，很好地克服了“社交恐懼”的問(wèn)題。

中國(guó)傳統(tǒng)戲曲融合文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等多種元素，屬綜合藝術(shù)，班主任可從戲曲欣賞課程切入，帶學(xué)生看京劇《霸王別姬》、越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》等不同劇種的經(jīng)典劇目。欣賞時(shí)講解戲曲唱腔、表演形式、服飾化妝和劇情內(nèi)涵，讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)戲曲的獨(dú)特魅力。鼓勵(lì)有興趣和特長(zhǎng)的學(xué)生組建戲曲表演社團(tuán)，一起排演經(jīng)典戲曲片段，過(guò)程中學(xué)習(xí)戲曲表演基本功、角色塑造和團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能，提升藝術(shù)素養(yǎng)，也能增強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，組織參加校內(nèi)外戲曲文化活動(dòng)，像戲曲比賽、文化節(jié)演出，讓孩子在更大舞臺(tái)展示才華，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，避免“藝術(shù)素養(yǎng)缺失”問(wèn)題。

將傳統(tǒng)文化資源融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織參觀本地歷史文化遺產(chǎn)，古寺廟、古建筑群和博物館都在其中，讓孩子近距離感受文化底蘊(yùn)與魅力，參觀過(guò)程中請(qǐng)專業(yè)講解員或文化學(xué)者介紹這些古跡的歷史背景、獨(dú)特建筑風(fēng)格和文化價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展民俗文化傳承與發(fā)展現(xiàn)狀的社會(huì)調(diào)研，設(shè)計(jì)問(wèn)卷、實(shí)地走訪、分析數(shù)據(jù)，提升實(shí)踐研究能力，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和適應(yīng)能力，避免“高分低能”現(xiàn)象出現(xiàn)，這樣的安排能讓學(xué)生在接觸傳統(tǒng)文化時(shí)，于實(shí)踐里鍛煉多方面能力，使文化傳承與個(gè)人成長(zhǎng)相互促進(jìn)，形成良好的學(xué)習(xí)與實(shí)踐氛圍，確保活動(dòng)達(dá)成預(yù)期效果。

4.激發(fā)愛(ài)國(guó)情感與民族情懷：弘揚(yáng)民族精神

班級(jí)定期舉辦民族英雄故事分享會(huì)，通過(guò)講述從古至今各個(gè)時(shí)期的英雄人物事跡來(lái)激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情，包括古代岳飛精忠報(bào)國(guó)、戚繼光抗擊倭寇，近代林則徐虎門銷煙、鄧世昌黃海血戰(zhàn)，以及現(xiàn)代錢學(xué)森等科學(xué)家為國(guó)奉獻(xiàn)的感人故事。班主任帶領(lǐng)大家深入了解這些人在國(guó)家危難之際展現(xiàn)出的英勇無(wú)畏和忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)的精神品質(zhì)，在講述過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)思考這些人行為背后的動(dòng)機(jī)、所處的歷史環(huán)境及其對(duì)國(guó)家民族產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，從而喚起大家的民族自豪感。比如在分享錢學(xué)森的故事時(shí)，著重描述他如何克服重重障礙毅然歸國(guó)，為中國(guó)航天事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓同學(xué)們真切體會(huì)到科學(xué)家的愛(ài)國(guó)情懷與擔(dān)當(dāng)精神對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，鼓勵(lì)大家樹(shù)立為祖國(guó)富強(qiáng)而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)深厚的家國(guó)情懷。

中華傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著豐富的民族精神內(nèi)涵，班主任可在傳統(tǒng)節(jié)日期間組織相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)，像春節(jié)時(shí)可開(kāi)展“春節(jié)文化知多少”主題班會(huì)，讓學(xué)生了解春節(jié)的起源、習(xí)俗、傳說(shuō)以及團(tuán)圓、祈福等文化內(nèi)涵，還可以組織寫春聯(lián)、貼福字、制作春節(jié)賀卡等活動(dòng)來(lái)感受春節(jié)的喜慶氛圍與傳統(tǒng)文化魅力。到了端午節(jié)，舉辦“端午祭屈原”活動(dòng)，向?qū)W生講述屈原的愛(ài)國(guó)事跡與端午節(jié)的文化淵源，同時(shí)組織包粽子、賽龍舟活動(dòng)，體會(huì)端午節(jié)所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷與民族凝聚力。中秋節(jié)時(shí)開(kāi)展“中秋賞月話團(tuán)圓”活動(dòng)，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的文化意義，并分享與家人團(tuán)圓的故事，感受中華民族對(duì)家庭團(tuán)圓、國(guó)家和諧的美好向往。通過(guò)傳承中華傳統(tǒng)節(jié)日文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感與民族情懷，增強(qiáng)民族認(rèn)同感與文化歸屬感。

除了傳統(tǒng)節(jié)日和民族英雄故事，還可引入古代愛(ài)國(guó)詩(shī)詞誦讀活動(dòng)。選取如文天祥的《過(guò)零丁洋》、陸游的《示兒》等經(jīng)典愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，組織學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽。在活動(dòng)過(guò)程中，班主任引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞背后的創(chuàng)作背景、詩(shī)人的情感表達(dá)，體會(huì)古人在困境中對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的誦讀，讓學(xué)生沉浸在詩(shī)詞的韻味中，感受古人熾熱的愛(ài)國(guó)之心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，提升民族自豪感。

5.教師以身作則，樹(shù)立良好榜樣

班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，首先自身要不斷提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。教師要積極參加各類傳統(tǒng)文化培訓(xùn)課程、學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等，深人學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價(jià)值。閱讀大量的經(jīng)典著作，如《老子》《莊子》《史記》等，不斷拓寬自己的文化視野與知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，關(guān)注傳統(tǒng)文化研究的最新動(dòng)態(tài)與成果，將其融入自己的教育教學(xué)理念與方法中。例如，學(xué)習(xí)儒家教育思想中的因材施教、啟發(fā)式教學(xué)等理念，并應(yīng)用到班級(jí)管理與學(xué)生教育中，更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，避免“教育理念陳舊”。

教師在日常的教學(xué)與生活中要以身作則，踐行正確價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，教師要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)愛(ài)生，以“學(xué)高為師，身正為范”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。如在講解知識(shí)時(shí)，注重知識(shí)的準(zhǔn)確性與系統(tǒng)性，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化中的嚴(yán)謹(jǐn)精神。對(duì)待學(xué)生時(shí)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性差異，踐行“有教無(wú)類”的教育理念。在校園生活中，教師要遵守社會(huì)公德、文明禮儀，如主動(dòng)向?qū)W生問(wèn)好、愛(ài)護(hù)校園環(huán)境、遵守學(xué)校規(guī)章制度等，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。在與家長(zhǎng)、同事的交往中，做到誠(chéng)實(shí)守信、謙遜友善，以良好的人際關(guān)系給學(xué)生示范，讓學(xué)生在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，從教師的言行舉止中領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的真諦，并自覺(jué)將其融入自己的行為習(xí)慣與道德修養(yǎng)中。

將傳統(tǒng)文化元素融入中職班主任工作是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義與價(jià)值的教育實(shí)踐。教師要深入挖掘傳統(tǒng)文化在德育中的價(jià)值，通過(guò)傳統(tǒng)美德樹(shù)立道德基礎(chǔ)、傳統(tǒng)禮儀規(guī)范日常行為、傳統(tǒng)文化活動(dòng)提升社會(huì)適應(yīng)能力、弘揚(yáng)民族精神激發(fā)愛(ài)國(guó)情感以及教師以身作則等策略的實(shí)施，有效提升中職班主任德育工作的質(zhì)量與成效。這不僅幫助中職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)全面提高自身的道德素養(yǎng)、文化自信與社會(huì)適應(yīng)能力，還讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職教育領(lǐng)域得以傳承與弘揚(yáng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代中職人才打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，為中華民族文化的傳承與創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)力量。未來(lái)，中職班主任要不斷探索創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的融入方式，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求和學(xué)生成長(zhǎng)需要，使傳統(tǒng)文化在中職校園中綻放更加絢麗的光彩。

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