近十五年書法史論研究的快速發(fā)展主要得益于高等書法教育的突飛猛進。當書法開始作為一個學科出現(xiàn)在高等教育的序列中，即意味著有一個逐漸龐大且穩(wěn)定的群體將專門從事相關研究，如此，大批的學術論文、學位論文、著作和科研項目相繼出現(xiàn)，書法史論研究領域也隨之熱鬧起來。

客觀地說，隨著觀念和方法的不斷豐富，近年來的書法史論研究確實在不同維度上實現(xiàn)了質的飛躍，陸續(xù)出現(xiàn)了一批有學術影響的論著。首先，跨學科、多視角、新領域是突出的特點。隨著人文學科整體推進的帶動，諸如經濟學、社會學、心理學等學科的視野和方法逐漸滲入書法史論研究中，這種豐富具有重要的支撐和拓展意義。其次，大數(shù)據時代為資料的搜集和爬梳提供了巨大便利，文獻挖掘的深入支持著研究的精進，這種推進又與書法史研究觀念的深化相輔相成。再次，不惟國內書法史研究取得了相當?shù)倪M展，歐美和日本的藝術史學者同樣做出了推進，研究視角?？梢詭碓S多開闊思路的啟發(fā)。此外，以書法史研究為學術支撐的專題書法展尤其在近幾年開始取代此前大雜燴式的“精品展”，這種展覽策劃觀念的轉變正是書法史論研究不斷進步的一個象征，其潛在的傳播效應是不可估量的。

當然，這種飛躍還體現(xiàn)在量的激增上面。隨意以一位古代書法家為關鍵詞進行搜索，少則數(shù)十篇，多則百余篇的論文令人眼花繚亂。各類期刊、各種題目，如此“百家爭鳴”的狀況很容易制造出一種繁榮的表象。細察，會發(fā)現(xiàn)其中經驗性、感悟性以及無病呻吟的文章居多；有明確研究目標、思路和方法的成果常被掩埋其中。這種狀況尤其會對初學者產生干擾。

成果是不容忽視的，而問題也需要正視。以目前的書法史論研究來看，至少有幾大癥結需要深刻反思。其一，書法史固然是以過往書家、作品、現(xiàn)象、論說等為研究中心，然研究者定要以與古人對話交流之心態(tài)入手，如此方能鮮活。目前的絕大多數(shù)成果還保持在研究故去之人的狀態(tài)，所以諸如無邏輯地堆積史料、主觀地構建歷史、單向度地考察問題等成為書法史論研究之通病。其二，近年來數(shù)字科技的長足發(fā)展為搜集古代文獻提供了巨大的便利。然而，至少從已有的成果來看，對這一優(yōu)勢的利用還存在很大的空間。其最為直接的表現(xiàn)是對文獻的解讀與挖掘不夠深入，更無法形成基于史料的充分闡述。如此，便形成了諸如文獻的雜亂堆積、闡釋偏差、重復使用等現(xiàn)象。更有甚者將電子檢索的文獻不經核校直接引用，訛誤連篇。其三，對學術研究的敬畏之心還有待提高。盡管有時候迫不得已的境況會催生為發(fā)表文章而寫作的尷尬，但是底線總應該有的。尤其是近年來數(shù)量激增的學位論文，引文錯誤、敷衍了事、思路陳舊等現(xiàn)象普遍存在。其四，相關書法史研究方法較為陳舊、單薄。這一問題最為直接的表現(xiàn)是陳舊的書法史研究范式依然發(fā)揮著影響，大文化史背景與書法史敘述隨意拼貼、單一的線性敘述模式、名家名作的傳統(tǒng)觀念等較為小蓬業(yè) 如卜心 沙青藍石歲生康反把滑長 我忙人言臨小住抗張安日也夢縣 安云塵營花江白華枼舊堆中央財張冰# 山小手一義辰 元錢附善也魯衰康而茂苑寶陳舊僵化的思路仍出現(xiàn)在眾多論著中。

隨著高等書法教育的不斷發(fā)展完善，學術研究一定會得到強有力的推動，目前存在的問題也將逐步得到解決。一個學科越成熟，其學術研究的視閾、思路便越開闊，方法和視角愈豐富。以現(xiàn)有之基礎，書法史論研究是可以在廣度和深度上實現(xiàn)拓展的。

除了一般的套路，書法鑒藏與交易史、書法交流與傳播史等領域都是大有可為的。以鑒藏史為例，近十年的眾多優(yōu)秀成果已經映現(xiàn)出了這一領域的價值和空間。接下來，深度研究與橫向比較研究是可以在現(xiàn)有之基礎上尋求突破的。專題研究應該滲透著大歷史的宏觀思路，宏大敘事亦是以諸多深入的專題為基礎支撐，二者互為依托，彼此影響?，F(xiàn)在，很多專題研究更偏重于“?！倍雎粤伺c相關知識的橫向關聯(lián)，因而造成了孤立、片面、放大，甚至臆斷的現(xiàn)象。論文中常見的史料堆砌、論述單薄問題亦與此有莫大的關系。

書法的發(fā)展史映襯著中國古代社會諸多方面的發(fā)展狀況，力求無限地接近并呈現(xiàn)出這一復雜狀況，進而揭示出其中的規(guī)律是書法史論研究永恒的使命。路必須一步一步地走，清醒的反思意在使方向更加明晰，唯此才可以使書法學科的繁榮更加真實。當下，設有書法專業(yè)的院校已逾200所，且仍然有逐年增加的趨勢。這樣可以推動更多地域書法教育和書法行業(yè)的發(fā)展。然而，當我們面對太多無甚學術價值的“論文”，看到知網上每年都在增加的雷同選題，甚至是撞車選題，我們必須反思人才培養(yǎng)的質量問題，這是高等書法教育的命脈。學術成果是高等書法教育成效的外化，可以映現(xiàn)出其發(fā)展的內在問題。論文學術價值低、無題可選、老生常談等現(xiàn)象反映的是對書法研究認知的偏差，這種現(xiàn)象某種程度上源于書法學科建設的規(guī)范化和特色化問題。

高等書法教育的規(guī)范化涵蓋很多環(huán)節(jié)，諸如入學選拔（省統(tǒng)考）、評價體系、培養(yǎng)過程、人才素養(yǎng)全面提升模式、課程設置的規(guī)范化，等等。這些環(huán)節(jié)相輔相成，牽一發(fā)而動全身，因此，規(guī)范化建設也需要系統(tǒng)性地協(xié)同發(fā)展。以課程設置的規(guī)范化為例，有很多細節(jié)是需要反思、總結的。比如，書法學專業(yè)的核心課程內容設置是否過于依賴老套路？本科四年的課程安排是著眼于方便排課，還是著重考慮學生的認知能力進階搭配？每一門課是否在思維訓練和解決問題能力方面具有明確的指向性、針對性？是否建有完整的知識圖譜？專業(yè)核心課是否體現(xiàn)出學術前沿動態(tài)、國際視野與科技發(fā)展？幾乎每一個學校書法專業(yè)都開設的書法實踐考察課，是流于觀光游覽，還是能夠實質性地補充第一課堂？這些問題不僅關乎學科建設評估，更關乎書法專業(yè)人才的培養(yǎng)質量，最終會對書法學科的發(fā)展產生不可估量的影響。

規(guī)范化是一個準則、一個門檻，但它不是“套路”與“框框”。從近些年高等教育機制的規(guī)范化建設改革路徑來看，大趨勢是科學化、人性化、動態(tài)化，最大限度規(guī)避了一刀切。

再說特色化。目前，開設書法學專業(yè)的院校在類型、地域、側重等方面存在很多差異，這也造就了各院校書法學專業(yè)建設思路的差別。在規(guī)范化建設的基礎之上，凝練專業(yè)特色是書法學科繁榮發(fā)展的必由之路。需要指出的是，學科特色是一個主動提煉的過程，它的指向性非常明確，即人才培養(yǎng)對應特定的社會需求。近年來，文藝事業(yè)的發(fā)展迎來了新的格局，包括藝術教育工作者在內的文藝工作者，應該在歷史、時代的大格局中考量藝術的發(fā)展，讓文藝事業(yè)的發(fā)展在推動國民經濟與社會文化發(fā)展的進程中體現(xiàn)出應有的價值。這也是未來衡量我們學科特色的一大標準。規(guī)范化是為了避免因機制、師資、資源等條件參差不齊而出現(xiàn)人才培養(yǎng)路徑的敷衍與因陋就簡，特色化是在規(guī)范化基礎上的優(yōu)勢延伸，是體現(xiàn)書法學科多面向發(fā)展的主要途徑。

只有做好學科建設的規(guī)范化，在教學中抓住中國書法的核心要義，尊重人才培養(yǎng)規(guī)律，才能為人才的培養(yǎng)提供基本保障；凝練特色，為學生鋪就一條指向性相對明晰的學習、認知、研究、實踐的道路，在本科、碩士期間有針對性地開展訓練，才能引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而非被動地應付畢業(yè)。

筆者在高校從教僅15年，資歷尚淺，一直在學習的過程中，還談不上經驗，謹以一點學習心得與廣大青年學子分享，提供一些參考。

一、自本科階段起，有針對性地培養(yǎng)問題意識，有規(guī)劃地展開研究，而不是跟著課程考核，盲目應付。對大多數(shù)學生而言，本、碩階段的時間是比較緊張的，一方面要保證較寬的閱讀視野，另一方面還要在精研專業(yè)學術論著的過程中培養(yǎng)問題意識，讀出作者的研究思路和研究方法，而不是僅限于知識層面的拓展。學術敏感的養(yǎng)成依賴于對文獻材料的熟悉，大家可以在課程之外，針對某一個論題進行研究過程的訓練，通過拓展材料和反復閱讀，力爭對該論題建構立體的認知；同時還要關注最新的研究動態(tài)，洞悉前沿的視角和方法。在原始材料與研究成果之間的往返過程中，問題便自然凸顯出來。能夠做到一個論題的深入，再以小見大、由點及面，便會形成良性循環(huán)。如果缺乏規(guī)劃性，往往會形成散點式、常識性的研究格局，難以深入，更不可能提煉出獨到的見解。

二、拓展閱讀人文社科類的名著，提升綜合思維能力，反哺書法史論研究，這種過程往往會帶來驚喜。中國書法的文化屬性決定了其與人文社科之間復雜密切的滲透、關聯(lián)，任何一個時代、地域書法的發(fā)展都無法從文化語境中剝離出來。如果我們僅專注于書法本體的研究，會有極大的風險出現(xiàn)研究方向的偏差。因此，建議大家多關注人文社科類的研究成果，諸如歷史敘述、經濟史、社會學等，這些較為成熟的學科其前沿的研究方法、視角和成果常?？梢詾闀ㄊ氛摰难芯刻峁┲魏蛦l(fā)；更為重要的是，在閱讀、消化的過程中，我們思考問題的方法和路徑會逐漸拓寬，這種無形的滋養(yǎng)是問題意識和研究能力提升的重要源泉。

三、利用一切機會多練習寫作，反復修改論文的過程就是提升的過程。這里的寫作并不僅僅指學術論文，小到閱讀過程中的標注，平時對一些問題的思考隨筆，都是寫作訓練。沒有這些積累，學術論文的寫作是無法高質量完成的?？陀^地說，當前大學生在讀期間要完成的各類任務很多，同時還要兼顧技法訓練、項目申請、實習實踐，等等。真正能夠潛下心來讀書、思考、寫作的時間是有限的，需要合理的規(guī)劃和嚴格的自律。而且，功利的心態(tài)比較常見，迫于發(fā)表論文的需求，希望找導師要一個選題，而后一蹴而就的情況并不罕見，長遠來看，這對同學們的成長是不利的。建議有志于學術研究的同學，耐住性子從細節(jié)做起，利用一切機會訓練自己的文字表達能力和邏輯思維能力；尤其在論文寫作中，反復修改的過程盡管枯燥，卻是深化論題、錘煉文字功夫的關鍵環(huán)節(jié)。至少在讀書階段，能夠運用文字清晰地表達出自己的思考過程并不是很容易的，修改的過程中可以不斷幫助自己拓寬思路、理順文獻材料的邏輯關系、提升語言文字的表達能力以及凝練論點的能力，甚至是鍛煉推倒重來的魄力。很多時候，修改的過程要遠遠復雜于成文的過程，但是這一番頭腦的洗禮會帶來思維能力的綜合提升，對我們未來的進步至關重要！