［摘 要］豐富的教學(xué)資源是推進(jìn)高校思政課改革創(chuàng)新的重要支撐。將雷鋒精神深度融入高校思政教育，有利于發(fā)揮雷鋒精神的育人價(jià)值，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。探究雷鋒精神與高校思政教育的深度融合路徑，拓展高校思政教育教學(xué)資源，探索思政教育新場(chǎng)景和教學(xué)新模式，有助于推進(jìn)高校思政教育在守正中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］“大思政”；雷鋒精神；高校思政教育；策略優(yōu)化

［中圖分類號(hào)］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3437（2025）13-0095-05

2025年是毛澤東等老一輩革命家為雷鋒同志題詞發(fā)表62周年?！按笏颊币曈蛳绿接憣⒗卒h精神深度融入高校思政教育，有利于拓展高校思政教育內(nèi)容，提高高校思政教育的感染力，探究雷鋒精神實(shí)踐新模式，常態(tài)化踐行雷鋒精神，推進(jìn)雷鋒精神“三進(jìn)”工程，“全鏈條”構(gòu)建“大思政”育人工作新格局。

一、“大思政”視域下雷鋒精神深度融入高校思政教育的必要性

雷鋒精神是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要內(nèi)容?！按笏颊币曈蛳聦⒗卒h精神深度融入高校思政教育，有利于推進(jìn)思政教育育人結(jié)構(gòu)和育人要素的重構(gòu)[1]。

（一）雷鋒精神與高校思政教育的契合性

雷鋒精神與高校思政教育的契合性主要體現(xiàn)在雷鋒精神為高校思政教育提供了豐富的精神資源和道德典范。

1.雷鋒精神中的愛國主義精神與高校思政教育目標(biāo)的共鳴

雷鋒精神蘊(yùn)含著濃厚的愛國主義精神，如雷鋒對(duì)祖國的真摯感情以及為國家的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗的決心等。雷鋒具有強(qiáng)烈的愛國主義情感，忠誠為黨是雷鋒精神的邏輯起點(diǎn)。雷鋒曾表示：“我要時(shí)刻準(zhǔn)備著為黨和階級(jí)的最高利益，犧牲個(gè)人的一切，直至生命?！崩卒h的一生體現(xiàn)出對(duì)黨、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的無限忠誠。雷鋒是一個(gè)孤兒，飽嘗了舊社會(huì)的種種艱辛與苦難。中華人民共和國成立后，雷鋒接受教育、平等地參與勞動(dòng)。新舊社會(huì)的反差，堅(jiān)定了雷鋒對(duì)黨和國家的熱愛與忠誠。雷鋒在日記中寫道：“為了黨，我愿灑盡鮮血，永不變心！”“永遠(yuǎn)忠于黨，忠于人民?！崩卒h把黨比作自己的母親，立下“堅(jiān)決聽黨的話，一輩子跟黨走”的誓言。雷鋒充滿了對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義的忠誠與熱愛。愛國主義教育是思政教育的重要內(nèi)容，其本質(zhì)是堅(jiān)持愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的高度統(tǒng)一?！按笏颊币曈蛳?，高校應(yīng)將雷鋒精神深度融入思政教育，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定為人民服務(wù)的理想信念，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，把愛黨愛國愛社會(huì)主義的熱情轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

2.無私奉獻(xiàn)精神是高校思政教育與雷鋒精神的共同追求

無私奉獻(xiàn)精神在高校思政教育中具有重要地位。雷鋒精神蘊(yùn)含著無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，彰顯了崇高的精神境界。雷鋒一生堅(jiān)持奉獻(xiàn)、不圖索取。雷鋒曾經(jīng)說過：“為建設(shè)社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而獻(xiàn)出自己的全部力量，直至生命?！盵2]首先，雷鋒始終將全心全意為人民服務(wù)作為人生準(zhǔn)則。其次，雷鋒精神反映了雷鋒的博大胸懷和崇高境界。最后，雷鋒始終堅(jiān)持為人民服務(wù)，甘于奉獻(xiàn)，時(shí)刻關(guān)注群眾的需求，為民解憂。雷鋒曾說：“為人民服務(wù)是無限的。”其崇高的政治覺悟促使他發(fā)自內(nèi)心幫助他人、做好事。雷鋒精神中無私的奉獻(xiàn)精神是其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。無私奉獻(xiàn)是高校思政教育與雷鋒精神的共同追求，在教育中應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生自覺把個(gè)人的命運(yùn)同祖國和民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起，做到無私奉獻(xiàn)，在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（二）雷鋒精神對(duì)提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)的效能

雷鋒精神具有重要的育人功能。將雷鋒精神深度融入高校思政教育，可以有效解決傳統(tǒng)思政教育教學(xué)資源不足的問題[3]，培養(yǎng)大學(xué)生的大愛胸懷，引導(dǎo)其厚植為民情懷。

1.引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，激發(fā)其投身社會(huì)主義建設(shè)的熱情

作為一種向往和追求，理想信念體現(xiàn)在個(gè)人的人生奮斗目標(biāo)上。雷鋒是道德模范的典型代表，以其名字命名的雷鋒精神是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的傳承。雷鋒身上的優(yōu)秀道德品質(zhì)，能夠在高校思政教育中引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念。在高校思政教育課中融入雷鋒精神，開展理想信念教育，有助于教育大學(xué)生以雷鋒為榜樣，向榜樣看齊，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念，追求高尚的道德情操和崇高的人生理想，做到知行合一，從而激發(fā)其投身社會(huì)主義建設(shè)的熱情，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

2.充實(shí)高校思政教育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)思政課感染力

高校思政教育教材中的思想道德板塊涉及的人生價(jià)值、理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)道德等知識(shí)點(diǎn)都與雷鋒精神具有相關(guān)性。將雷鋒精神融入高校思政教育，具有充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)教育感染力的作用。

第一，雷鋒精神與大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。雷鋒精神蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感[4]，如雷鋒對(duì)社會(huì)的無私奉獻(xiàn)、積極參與社會(huì)公益活動(dòng)等。用雷鋒精神培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，能夠激勵(lì)大學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，積極參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)。

第二，雷鋒精神與大學(xué)生道德品質(zhì)的塑造。雷鋒精神蘊(yùn)含的無私奉獻(xiàn)特質(zhì)，可作為典型引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

第三，雷鋒精神與大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。雷鋒精神蘊(yùn)含著團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，如雷鋒在團(tuán)隊(duì)中的協(xié)作精神、為團(tuán)隊(duì)利益著想的品質(zhì)等。以雷鋒為榜樣培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有助于提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。

3.培養(yǎng)大學(xué)生的大愛胸懷，引導(dǎo)其厚植為民情懷、錘煉過硬本領(lǐng)

高等教育的根本任務(wù)是立德樹人。新時(shí)代大學(xué)生不僅要懷揣遠(yuǎn)大理想，還要具備腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神。雷鋒精神是高校思政教育重要的教學(xué)資源，將其融入高校思政教育，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的大愛胸懷，引導(dǎo)其厚植為民情懷、錘煉服務(wù)社會(huì)的過硬本領(lǐng)。

（三）雷鋒精神在新時(shí)代高校思政教育中的創(chuàng)新價(jià)值

新時(shí)代背景下，雷鋒精神為高校思政教育提供了創(chuàng)新點(diǎn)和新的突破口。探討如何結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)和大學(xué)生的實(shí)際需求，將雷鋒精神融入高校思政教育教學(xué)等問題，有助于實(shí)現(xiàn)高校思政教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

第一，雷鋒精神為高校思政教育提供教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)。雷鋒精神是高校思政教育的重要教學(xué)資源，能夠?yàn)閯?chuàng)新思政教育教學(xué)內(nèi)容提供支撐。新時(shí)代背景下，內(nèi)涵豐富的雷鋒精神為高校思政教育帶來了教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)?！按笏颊币曈蛳聦⒗卒h精神深度融入高校思政教育，要深入探討如何將雷鋒精神與新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展、國家需求相結(jié)合，設(shè)計(jì)出具有時(shí)代特色、貼近大學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)高校思政教育的吸引力和感染力。

第二，雷鋒精神有助于推動(dòng)高校思政教育的方法創(chuàng)新。雷鋒精神與高校思政教育具有共同的價(jià)值追求，將雷鋒精神深度融入高校思政教育，有助于強(qiáng)化高校思政教育的育人功能，構(gòu)建教育新模式?！按笏颊币曈蛳?，高校要積極探究雷鋒精神推動(dòng)高校教師教學(xué)方法創(chuàng)新的路徑，研究如何將雷鋒精神融入案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、討論式教學(xué)等環(huán)節(jié)，以提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提升高校思政教育的質(zhì)量和效果。

二、“大思政”視域下雷鋒精神深度融入高校思政教育的困境

當(dāng)前，高校將雷鋒精神深度融入思政教育存在一定的局限性，在一定程度上降低了雷鋒精神的育人實(shí)效性。

（一）課程內(nèi)容存在不足，教材建設(shè)有待完善

“大思政”視域下，課程內(nèi)容與教材建設(shè)存在短板。一是課程內(nèi)容缺乏時(shí)代性和針對(duì)性。高校思政課程對(duì)雷鋒精神的融入未能充分反映新時(shí)代特點(diǎn)，部分高校沒有結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需求對(duì)思政課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，存在內(nèi)容陳舊、與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)等情況。二是教材建設(shè)滯后于時(shí)代發(fā)展。雷鋒精神融入高校思政課教材存在不足，如教材更新速度慢、內(nèi)容不夠豐富多樣、缺乏新時(shí)代案例等。三是缺乏系統(tǒng)的雷鋒精神教育資源整合。高校在雷鋒精神教育資源整合方面，存在資源分散、缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和管理、難以形成育人合力等問題。從整體上看，部分高校存在對(duì)思政課教材中思政內(nèi)容和雷鋒精神融合的研究與挖掘不夠、教師在思政課理論與實(shí)踐教學(xué)中融入雷鋒精神的主動(dòng)性不足等問題，導(dǎo)致雷鋒精神融入教學(xué)在內(nèi)容和形式上均顯落后。

（二）教學(xué)方法與實(shí)踐活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性和實(shí)效性

高校思政課在融合雷鋒精神開展教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法單一陳舊，缺乏吸引力和感染力，實(shí)踐活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性和實(shí)效性。一是教學(xué)方法單一陳舊，缺乏吸引力。部分高校在開展相關(guān)教學(xué)時(shí)仍依賴課堂講授的方式，缺乏互動(dòng)和學(xué)生參與，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，導(dǎo)致思政教學(xué)效果不佳。二是實(shí)踐活動(dòng)缺乏多樣性。當(dāng)前與雷鋒精神相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)形式不夠豐富，內(nèi)容枯燥，無法滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和興趣，難以有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。三是實(shí)踐活動(dòng)缺乏實(shí)效性評(píng)估。部分高校缺乏科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，不能對(duì)與雷鋒精神相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效評(píng)估，難以精準(zhǔn)了解實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際效果，無法為后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)提供有力的依據(jù)。

（三）評(píng)價(jià)體系與反饋機(jī)制不夠健全

高校思政課在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)雷鋒精神的學(xué)習(xí)和掌握情況時(shí)，存在評(píng)價(jià)體系與反饋機(jī)制不夠健全的問題，導(dǎo)致高校思政教育效果不佳。一是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在片面性。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分高校在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)雷鋒精神的學(xué)習(xí)成效時(shí)，缺乏明確、具體的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)過程往往依賴教師的主觀判斷，或是簡(jiǎn)單地將考試成績(jī)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，導(dǎo)致學(xué)生忽視對(duì)雷鋒精神內(nèi)涵的深入理解和實(shí)踐應(yīng)用。二是評(píng)價(jià)方式單一，創(chuàng)新性不足。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些高校仍采用傳統(tǒng)的筆試或論文形式評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)雷鋒精神的學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)方式難以有效評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及創(chuàng)新思維。三是反饋機(jī)制存在滯后性與低效性。部分高校在收集和處理學(xué)生、教師反饋意見時(shí)，存在流程煩瑣、響應(yīng)速度慢等問題，難以將反饋意見及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)改進(jìn)措施，影響了教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，不利于激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)改革的積極性和創(chuàng)造力。

三、“大思政”視域下雷鋒精神深度融入高校思政教育的優(yōu)化對(duì)策

針對(duì)雷鋒精神融入高校思政教育存在的困境，筆者提出“大思政”視域下雷鋒精神深度融入高校思政教育的優(yōu)化對(duì)策，以推動(dòng)雷鋒精神融入高校思政教育全過程。

（一）完善課程內(nèi)容與教材建設(shè)，推動(dòng)雷鋒精神融入高校思政教育

在教學(xué)中，可以通過增設(shè)專門章節(jié)或模塊、結(jié)合時(shí)代特征更新教材內(nèi)容等方式，促進(jìn)雷鋒精神融入高校思政教育，同時(shí)加強(qiáng)教材編寫的科學(xué)性和規(guī)范性。

第一，增設(shè)專門章節(jié)或模塊，強(qiáng)化系統(tǒng)性融入。系統(tǒng)地將雷鋒精神融入高校思政教育，應(yīng)在高校思政課程體系中增設(shè)專門的章節(jié)或模塊內(nèi)容，圍繞雷鋒精神的豐富內(nèi)涵、核心理念、歷史背景、時(shí)代價(jià)值以及具體實(shí)踐案例等內(nèi)容展開，最大限度地將雷鋒精神融入高校思政課教學(xué)單元。通過系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)雷鋒精神的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

第二，更新教材內(nèi)容，彰顯新時(shí)代內(nèi)涵。隨著時(shí)代的發(fā)展，雷鋒精神被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。推進(jìn)雷鋒精神深度融入高校思政教育，要在完善課程內(nèi)容與教材建設(shè)過程中，將新時(shí)代背景下雷鋒精神的實(shí)踐成果、先進(jìn)典型、感人故事等融入課程教材，讓大學(xué)生切實(shí)感受到雷鋒精神的時(shí)代生命力。同時(shí)要注重引導(dǎo)大學(xué)生思考如何將雷鋒精神與自身成長、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)雷鋒精神傳承者和實(shí)踐者。

第三，加強(qiáng)教材編寫的科學(xué)性和規(guī)范性。在推進(jìn)雷鋒精神深度融入高校思政教育的過程中，要高度重視教材編寫的科學(xué)性和規(guī)范性，這就要求教材編寫團(tuán)隊(duì)具備深厚的學(xué)術(shù)功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確把握雷鋒精神的核心要義；同時(shí)要遵循高校思政教育規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用科學(xué)的教學(xué)方法和手段呈現(xiàn)教材內(nèi)容。此外，要積極建立嚴(yán)格的教材審查和修訂機(jī)制，確保教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性和時(shí)效性，為推進(jìn)雷鋒精神深度融入高校思政教育提供有力保障。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法與實(shí)踐活動(dòng)，提升雷鋒精神教育效果

采用多樣化、創(chuàng)新性的教學(xué)方法來開展雷鋒精神教育，如案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法等，增強(qiáng)高校思政課堂的吸引力和感染力。

第一，運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。高校思政課堂可采用多樣化、創(chuàng)新性的教學(xué)方法有效開展雷鋒精神教育。案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，通過選取具有代表性的雷鋒事跡或相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行深入分析和討論，加深對(duì)雷鋒精神的理解和認(rèn)同。情境教學(xué)法[5]通過模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感受雷鋒精神的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)其情感共鳴和代入感?；?dòng)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)師生之間的交流與互動(dòng)，通過小組討論、角色扮演、辯論等形式，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，提高思政課教學(xué)效果。

第二，設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。高校思政課應(yīng)開展與雷鋒精神相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、支教助學(xué)等志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行雷鋒精神，培養(yǎng)其關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力；通過實(shí)地考察、調(diào)研等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[6]，幫助學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，加深其對(duì)雷鋒精神在社會(huì)各領(lǐng)域的應(yīng)用和價(jià)值的認(rèn)識(shí)；開展文化交流活動(dòng)，拓寬學(xué)生的國際視野，讓學(xué)生在跨文化交流中弘揚(yáng)雷鋒精神，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

第三，整合線上線下資源，拓展教育空間。高校要充分利用線上線下資源傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神。線上可以通過慕課、微課、網(wǎng)易學(xué)習(xí)通、雨課堂等，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能接受雷鋒精神教育；線下通過舉辦講座、研討會(huì)、展覽等活動(dòng)，為學(xué)生提供更加直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，既能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，又能增強(qiáng)教育的時(shí)效性和廣泛性，從而更好地提升雷鋒精神融入思政教育的效果。

（三）建立健全的評(píng)價(jià)體系與反饋機(jī)制，優(yōu)化雷鋒精神融入思政教育的策略

建立科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)體系，可以有效地評(píng)估學(xué)生對(duì)雷鋒精神的學(xué)習(xí)和掌握情況。同時(shí)，建立健全的反饋機(jī)制，及時(shí)收集和處理學(xué)生、教師的反饋意見，優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。

第一，構(gòu)建科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)體系。為了準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生對(duì)雷鋒精神的學(xué)習(xí)和掌握情況，需要構(gòu)建一套科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系應(yīng)包含科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋知識(shí)理解、情感態(tài)度、行為表現(xiàn)等多個(gè)維度，確保評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。同時(shí)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式也是關(guān)鍵，如采用筆試、口試、作業(yè)、項(xiàng)目報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告等方式，以綜合反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。此外，引入同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等多元主體評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和自我反思能力。

第二，實(shí)施多樣化的反饋機(jī)制。建立健全的反饋機(jī)制是促進(jìn)雷鋒精神深度融入高校思政教育、提升教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。高校需及時(shí)、有效地收集和處理來自學(xué)生、教師的反饋意見。高?？梢越⒍喾N反饋渠道，如定期開展教學(xué)反饋調(diào)查、搭建在線匿名反饋系統(tǒng)、設(shè)置教學(xué)意見箱等，確保反饋的廣泛性和便捷性。對(duì)于收集到的反饋意見，應(yīng)進(jìn)行分類整理、深入分析，并及時(shí)反饋給相關(guān)教師和管理部門，以便其及時(shí)了解教學(xué)現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。此外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生和教師進(jìn)行直接的溝通交流，促進(jìn)教學(xué)相長，共同提升教學(xué)質(zhì)量。

第三，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)效果?；诳茖W(xué)全面的評(píng)價(jià)體系和健全的反饋機(jī)制，高校應(yīng)持續(xù)優(yōu)化雷鋒精神深度融入高校思政教育的策略，提升教學(xué)效果。具體包括要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，確保雷鋒精神深度融入高校思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性[7]。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性差異，實(shí)施差異化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。要加強(qiáng)教師培訓(xùn)和交流，提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神提供有力保障。不斷地優(yōu)化教學(xué)策略，有助于更好地發(fā)揮雷鋒精神的育人作用，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

四、結(jié)語

雷鋒精神是增強(qiáng)高校思政教育實(shí)效性的重要資源?！按笏颊币曈蛳拢美卒h精神豐富高校思政教育教學(xué)資源，是推進(jìn)高校思政課改革創(chuàng)新的重要舉措。要將雷鋒精神深度融入高校思政教育，就要探究雷鋒精神與高校思政教育深度融合的路徑，探索思政教育新場(chǎng)景和教學(xué)新模式，從完善課程內(nèi)容與教材建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方法與實(shí)踐活動(dòng)、建立健全的評(píng)價(jià)體系與反饋機(jī)制等維度出發(fā)，推動(dòng)雷鋒精神融入高校思政課教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 劉興平.高?！按笏颊备窬值睦碚摱ㄎ慌c實(shí)踐建構(gòu)[J].思想教育研究，2018（4）：104-108.

[2] 雷鋒.雷鋒全集[M].北京：華文出版社，2003：32-33.

[3] 李新倉.重大疫情應(yīng)對(duì)中思想教育的社會(huì)治理功能及實(shí)現(xiàn)方法[J].思想教育研究，2020（3）：33-37.

[4] 李新倉.大思政格局下雷鋒精神融入高校思政課教學(xué)研究[M].北京：中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2023：98-115.

[5] 操菊華.“大思政課”視域下思政課情景教學(xué)探析[J].黑龍江高教研究， 2024，42（9）：111-116.

[6] 梅萍，任瑩輝.新時(shí)代高校實(shí)踐育人經(jīng)驗(yàn)探賾[J].湖南社會(huì)科學(xué)，2024（5）：51-58.

[7] 李新倉.元宇宙賦能高校思想政治教育的實(shí)踐進(jìn)路[J].教育探索，2023（4）：48-50.

［責(zé)任編輯：蘇祎穎］