“毛小熊，我覺(jué)得馬老師的樣子挺兇，尤其是生氣的時(shí)候，嚇得我大氣都不敢出。”下課后，花小豬跑到毛小熊身邊，對(duì)他說(shuō)道。

“我倒不覺(jué)得馬老師兇。你看他上課提問(wèn)題時(shí)總是笑瞇瞇的，眼睛瞇成了一條縫，多可愛(ài)??！”沒(méi)等毛小熊接話(huà)，萌小兔在旁邊插了一嘴。

花小豬白了萌小兔一眼：“你膽子小，還那么老實(shí)，馬老師怕你還沒(méi)挨說(shuō)就先掉眼淚，和你說(shuō)話(huà)時(shí)當(dāng)然態(tài)度和藹可親。不像我，反正總挨批評(píng)，都習(xí)以為常了?！?/p>

‘你才愛(ài)哭呢，我有你說(shuō)的那么夸張嗎？不帶這么瞧不起人的”說(shuō)著說(shuō)著，萌小兔的眼睛就紅了。

毛小熊趕緊打圓場(chǎng)：“你們兩個(gè)不要爭(zhēng)辯了，花小豬你也少說(shuō)兩句吧。

“好啊，你們居然敢在背后議論我，膽子真大！’wu馬老師突然出現(xiàn)在門(mén)口，嚇得花小豬直捂嘴。

“我還真想知道你們眼中的我是什么樣的。這樣吧，你們寫(xiě)一篇作文，題目就叫《我眼中的馬老師》。

小伙伴們拿出作文本，想了想，就低頭寫(xiě)了起來(lái)。

萌小兔這次寫(xiě)得特別快，不一會(huì)兒就把作文交了上來(lái)。

我眼中的馬老師

馬老師長(zhǎng)著一張和藹可親的臉。高興時(shí)，他的眉毛、眼睛似乎都笑成了一朵花，給我留下難忘的印象。

記得有一次課間，馬老師帶我們做對(duì)抗游戲，他一會(huì)兒站在這邊，一會(huì)兒又跑到那邊，扯著嗓子喊加油，讓我覺(jué)得好玩極了。

那次上語(yǔ)文課時(shí)，我有些頭疼，上課沒(méi)精打采duo的。馬老師發(fā)現(xiàn)了，他一邊講著課，一邊蹠步到我身邊，向我投來(lái)關(guān)切的目光，似乎在問(wèn)：“怎么了，能堅(jiān)持住嗎？”

感受到老師的關(guān)懷，我一下子有了精神，似乎頭也不那么疼了。

馬老師就是這樣一位可親可敬的老師。

花小豬站起身：“我的也寫(xiě)完了。

我眼中的馬老師

說(shuō)實(shí)話(huà)，我挺怕馬老師的，尤其是當(dāng)我犯了錯(cuò)誤，他嚴(yán)厲地批評(píng)我時(shí)，想想我就覺(jué)得害怕呢！

就說(shuō)那一次吧，我做題時(shí)忘了帶直尺，就自做聰明地用筆畫(huà)了一下，結(jié)果被馬老師發(fā)現(xiàn)了。他狠狠地批評(píng)了我，說(shuō)我圖省勁兒，應(yīng)付他。我有點(diǎn)兒委屈，至于嗎，就因?yàn)橐粭l直線(xiàn)…批評(píng)我那么重，而且我覺(jué)得自己畫(huà)得挺直的。

“哈哈，這兩篇文章寫(xiě)的都是我嗎？我怎么覺(jué)得你們寫(xiě)了兩位老師呢？”

毛小熊站了起來(lái)，“馬老師，我覺(jué)得誰(shuí)都有喜怒哀樂(lè)，都具有多面性。您也一樣，既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真觀(guān)察，才能真正走近老師，理解老師，這樣筆下的老師才是真實(shí)、全面、立體的。”

“毛小熊說(shuō)得對(duì)，我既有嚴(yán)厲的一面，也有溫柔的一面。當(dāng)你們?nèi)〉煤贸煽?jī)、有進(jìn)步時(shí)，我一定會(huì)很開(kāi)心；如果你們犯了錯(cuò)誤，我必須不留情面地批評(píng)，并教育引導(dǎo)。這樣才能讓你們健康成長(zhǎng)??！”

同學(xué)們，描寫(xiě)人物形象時(shí)一定要注意立體、全面地表達(dá)，無(wú)論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，都要準(zhǔn)確歸納出來(lái)，用具體事件來(lái)展現(xiàn)，只有這樣，大家筆下的人物才會(huì)讓讀者信服。

（插圖 程嬌）