進入大學后，我每年都會在高考語文結束時觀摩一下作文題，這時，“死”在記憶里的八百字作文線和某個背熟的名人事跡就會突然“攻擊”我。

也許是教育方式使然，從小學的周記開始，我的寫作就充斥著“為賦新詞強說愁”的意味，而寫作力不從心時我還會隨手抓來名人事跡填滿八百字的空缺，這些做法讓我的作文無聊且乏味，再加上語文考試時間有限，所以我越來越懼怕寫作，對寫作的認識也越來越模糊。

真正拿起筆寫作是在上大學之后。

陌生的校園、全新的生活節(jié)奏讓我感到孤獨和迷茫，于是，我開始試著寫日記。

在思想掙脫了“任務型寫作”和“滿分作文選”的桎梏后，筆下的一切開始變得自由。而對我這種普通的、不算特別有天分的寫作者來說，文字在最開始就像街頭涂鴉，以一種沖動的方式將情緒平鋪。不過，我還是愿意花時間去記錄。就這樣一直寫，一直寫，直到某一個夜晚，我發(fā)現(xiàn)我正在用寫作的方式和自己對話，寫作也從情緒的宣泄口變成了我與自己對話的窗口。

這種轉變很奇妙，仿佛文字會自己成長。當我發(fā)現(xiàn)文字開始變得深刻時，寫作的自由帶給我一種開竅般的暢然。我開始在寫作里思考人生，度過迷茫的二十歲。寫作讓我找到自己，更讓我認識到，不管是在喧鬧的人群還是在平靜的渡口，自己都是可以陪伴自己的。寫作也像一臺有著無限膠卷的相機，很多年以后，我仍然可以透過層層疊疊的底片看到當時的場景。而這些場景像剛從筆尖下流淌出來的那樣，氣息依舊，墨水未干。

在加入學校的校報記者團后，我認識到了寫作的另一種可能性——不僅可以聆聽自己，還可以講述他人。在這里，我第一次接觸真正的新聞，它們不再是冰冷的數(shù)字，也不僅僅是遙遠的家國大事，更多的是由一個個平凡的人做出的不平凡的事。我采訪過連續(xù)多年參加馬拉松比賽的田徑運動員，守在現(xiàn)場和觀眾一起感受歡呼與激情；也采訪過剛剛獲得講課比賽一等獎的青年教師，從他的進步過程中讀到一個年輕人對教育事業(yè)的熱忱；還采訪過研發(fā)了學校月餅的創(chuàng)業(yè)學生，看到了對專業(yè)的熱愛與創(chuàng)新的思想碰撞出的美味火花……

新聞采訪給我提供了很多了解所處環(huán)境和優(yōu)秀老師同學的機會，雖然和很多人都只是短暫的接觸，但這些接觸帶給我的那種新奇和震撼令我十分難忘。

當然，對一個理科生來說，接受一種全新的寫作方式并不容易。我需要分清通訊稿、消息稿，需要學習新聞的寫作要求，需要在過去的寫作習慣和新的知識中找到平衡。很多次，我的文章都因堆砌了太多素材而遭到刪改，因不夠生動而反復打磨……過程雖坎坷，但我從中積累了很多經驗。漸漸地，校報和其他社會媒體上開始出現(xiàn)我的文章，指導老師開始帶著我出任務，我也在學習的過程中收獲了大大小小的獎項。

在踏入大學校園之前，我從未想過寫作能夠帶給我如此豐富的經歷，我也尤其感謝當時那個選擇拿起筆寫作的自己。所以，朋友們，請不要在高考結束以后停止寫作，試著和它以老友的方式相處。也許在某個時刻，你會真正理解曾經引用過無數(shù)次的名人事跡，會開始對某一句詩詞名言感同身受，會在音樂讓你流淚、景色讓你震撼時嘗試將心中的感覺用文字描述出來，會開辟出人生的另一個廣闊天地，尋找到更美好的精神寄托。