中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.17.004

The Current Status and Development Strategies of Extracurricular Scientific Research and Innovation Activities for Medical Students from the Perspective of New Medicine

DING Xiaoqiu， TAN Hongmei

（School of Medicine， Shenzhen Campus of Sun Yat-sen University， Shenzhen， Guangdong ）

AbstractExtracuricularscientific researchactivities are an important waytoenhanceundergraduate students'research andinnovationabilities，andthey areeven more important underthe new medicaleducationconcept. However，thecurrent proportion ofundergraduate students majoring inclinical medicine participating in extracurricular research inuniversities is not satisfactory. The article investigates the current situation ofresearch activities among undergraduate students majoring in clinical medicine at Sun Yat sen University School ofMedicine，analyzes the challnges faced by five-year undergraduate students inextracuricularresearch，and proposesaseriesofcountermeasuresandsuggestionsbasedonthe new medical education concept. The aim is to open up a smoother path for clinical medical students in extracuricular research，comprehensively enhance theirresearch literacyandinovationability，andimprove theircompetitiveness n the international medical field.

Keywordsnew medical education; undergraduate student; extracurricular research activity; research capability; artificial intelligence

科技創(chuàng)新是社會生產力和綜合國力提升的戰(zhàn)略基石，亦是健康中國建設的核心支撐。2018年，教育部、國家衛(wèi)生健康委員會、國家中醫(yī)藥管理局聯(lián)合發(fā)布《關于加強醫(yī)教協(xié)同實施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃2.0的意義》，旨在深化醫(yī)學教育改革，強化基礎理論、知識與技能培養(yǎng)，同時激發(fā)醫(yī)學生的科研潛能以應對國際醫(yī)學競爭。2020年，《關于加快醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展的指導意見》指出，以新醫(yī)科建設為抓手，著力創(chuàng)新體制機制，分類培養(yǎng)研究型、復合型和應用型人才，全面提高人才培養(yǎng)質量，為推進健康中國建設、保障人民健康提供強有力的人才保障。

推動臨床醫(yī)學生參與科研活動，對促進其主動學習、科學思維及創(chuàng)新能力提升至關重要。本科階段參與科研能深化學生的理論認識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。然而，目前各醫(yī)學院校臨床醫(yī)學專業(yè)本科生課外科研參與度仍不足，制約其創(chuàng)新能力的發(fā)展4。本研究以中山大學醫(yī)學院臨床醫(yī)學本科生為例，通過問卷調查與訪談，分析醫(yī)學生科研活動的參與現狀。結果顯示，雖有部分學生積極參與，但多數學生受多種因素影響未能充分融入。基于此，本研究提出相應對策與建議，旨在為高校臨床醫(yī)學生課外科研活動提供實踐指導。

科教導刊

1調查方法

本次問卷遵循自愿原則，以無記名方式進行，以求能真實反映學生的參與情況及意見。問卷一共包含9個問題，涉及學生的年級、課外科研參與程度及項目、參與/未參與課外科研的原因、參與課外科研過程中遇到的困難、傾向于從事的科學研究方向等。

2調查結果

本次調研共有377名臨床醫(yī)學五年制本科生參與，一年級至五年級學生分別占 28.65% 、 20.16% 、 19.10% 、13.79% 和 18.30% ，調查對象具有較好的代表性。

2.1課外科研參與情況

調查結果顯示， 35.01% 的學生對課外科研了解甚少且未參與， 32.63% 的學生稍有涉獵， 30.77% 的學生積極參與，僅有 1.59% 的學生成功發(fā)表過科研論文。理論上，科研參與度應隨年級增長而增加，但調研數據顯示：2021級學生積極參與科研的比例高于2020級，2020級學生科研及發(fā)表論文比例反超2019級（圖1），表明近年來本科生對課外科研的重視及參與程度在提升。

在參與過科研項目的245位學生中， 89.39% 的學生表示參與科研項目是為了提升科研能力以備升學， 55.51% 的學生基于興趣， 44.49% 的學生是為了評優(yōu)評獎， 34.69% 的學生希望能解決實際問題（圖2A）。132位未參與科研的學生中， 90.91% 的學生不清楚參與途徑，學業(yè)繁重（ 66.67% 和科研資源不足（ 50.76% 也是主要的制約因素（圖2B）。

2.2參與課外科研過程中遇到的困難

針對課外科研中遇到的困難， 83.67% 的學生表示知識儲備不足和科研方法欠缺是主要障礙， 77.55% 的學生表示難以平衡學業(yè)與科研的時間， 70.2% 的學生則反映缺乏專業(yè)指導。因此，當前亟須開設與醫(yī)學科研相關的課程，合理減輕學生的學業(yè)負擔，以及加強師生之間的溝通。

2.3學生傾向于從事的科學研究方向

調研學生研究興趣時，發(fā)現臨床醫(yī)學研究（含新藥研發(fā)）最受青睞，占比高達 78.25% ；基礎醫(yī)學研究次之，吸引了 51.19% 的學生的興趣；仍有 6.37% 的學生尚未明確自己的研究興趣。

2.4學生希望提升科研素質的途徑

在提升科研素養(yǎng)的途徑中， 74.8% 的學生將實驗技能培訓視為首要需求， 71.9% 的學生強調教師指導與監(jiān)督的必要性， 69.5% 的學生認為專業(yè)的研究設計與統(tǒng)計分析指導不可或缺， 60.21% 的學生提議開展科研論文撰寫與發(fā)表的專項培訓。在科研活動的選擇上， 90.98% 的學生傾向于科研技能培訓， 63.66% 的學生期望成立研究小組，國際交流項目 37.40% 和科研競賽 （36.87%） 5同樣受到了學生的青睞。至于科研學習的具體內容，學生最為渴望的是如何提出臨床科學問題 74.01%） ，同時，病例對照研究設計和結果轉化以及科研論文的撰寫也是學生高度關注的領域，關注度均超過了 73% 。

3思考與對策

3.1完善課程培訓體系

提升醫(yī)學生科研與創(chuàng)新能力的首要舉措在于完善課程培訓體系。培育卓越醫(yī)生需結合本科科研訓練與第一、二課堂的緊密合作。課程設計應以學生需求為核心，融合科研思維與臨床醫(yī)學特色，包括提出臨床科研問題、設計病例對照研究、撰寫論文及跨學科融合等[5。中山大學醫(yī)學院已建立本科生科研訓練體系，實施三段式教學：初級階段通過課程引導學生閱讀科研文獻，了解科研現狀，培養(yǎng)科研興趣；中級階段結合理論進行探索性實驗；高級階段鼓勵學生參與創(chuàng)新項目和科研論壇，進一步提升其科研創(chuàng)新思維和能力。此體系實現了從理論到實踐的螺旋式提升，強化了理論與實踐的結合。

3.2優(yōu)化學術環(huán)境

構建濃厚的學術氛圍對提升本科生科研素養(yǎng)至關重要。為此，學校應定期舉辦多層次、多維度的課外學術競賽與活動，如校級與院級學術科技節(jié)，涵蓋高端講座、心得交流、技能培訓、實驗室開放及作品競賽等，并與全國乃至國際級競賽如基礎醫(yī)學創(chuàng)新論壇、“挑戰(zhàn)杯”等緊密銜接，為學生提供展示平臺。同時，通過媒體平臺廣泛宣傳競賽資訊、項目進展及杰出學生事跡，以增強學生的科研認識與興趣，樹立榜樣，激勵更多學生投身科研。

3.3構建長效機制

為持續(xù)推動臨床醫(yī)學本科生科研活動的發(fā)展，需構建長效機制。首要任務是改革評價機制，如北京大學生命科學學院實施的成績等級制，將課程成績分為A至F六個等級，以優(yōu)秀率和優(yōu)良率替代平均績點，以減輕學生對高績點的過度追求，鼓勵學生參與素質拓展，尤其是科研創(chuàng)新。其次是構建激勵機制，通過加大科技競賽獲獎和學術論文發(fā)表在本科生推薦免試讀研、獎學金評定中的比重，以及優(yōu)先推薦在指導學生課外科研方面有突出貢獻的教師評優(yōu)和普升，來調動學生參與課外科研的積極性和教師參與指導的主動性。

3.4人工智能賦能

隨著信息技術飛速發(fā)展，人工智能已成為推動醫(yī)學教育變革的重要力量[]。中山大學醫(yī)學院積極探索將AI技術融入教育體系。學院開設了“醫(yī)學科研概論”AI智慧課程，并配備個性化AI科研助教。該課程利用AI、認知大模型和大數據等技術，構建課程知識圖譜，提供精準學習資料和科研素材，引導學生自主學習。同時實時反饋學習效果，智能匹配具有相似研究興趣的團隊成員，促進跨學科合作與交流。此外，醫(yī)學院校應與時俱進，在課程設計中融入人工智能工具，教導學生如何利用AI工具促進醫(yī)學研究，提高科研效率。

綜上所述，精心設計的醫(yī)學科研課程與實踐活動，能系統(tǒng)提升醫(yī)學生的科研基礎與實用技能，增強其科研素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。營造積極的學術氛圍與構建有效的激勵機制，可進一步激發(fā)學生的科研熱情。同時，利用AI技術培養(yǎng)新醫(yī)科學生的科研素質與創(chuàng)新能力，多措并舉，可有效促進臨床醫(yī)學本科生科研與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

*通信作者：譚紅梅

★基金項目：中國高等教育學會高等醫(yī)學教育改革與發(fā)展研究重大課題（24YJ0103）；廣東省高等教育教學改革項目（粵教高函[2024]9號）；中山大學教學質量工程項目高等教育教學改革項目（202312，202305）。

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