你是否憧憬過這樣的學(xué)習(xí)方法：像跟著地圖導(dǎo)航漫游一般，解鎖一個個新的知識點(diǎn)，擁有專屬學(xué)習(xí)報告，重難點(diǎn)一目了然蘭州大學(xué)（簡稱“蘭大”）積極探索通過推動知識圖譜、AI助教，賦能學(xué)校一流重點(diǎn)學(xué)科——基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)。讓我們一起來看看這個醫(yī)學(xué)數(shù)智課堂是如何打造的！

地圖導(dǎo)航模式？學(xué)習(xí)像尋寶！

打破傳統(tǒng)的學(xué)科邊界，知識不再以課程章節(jié)形式呈現(xiàn)。一顆顆閃閃發(fā)光的小露珠綴在一張巨大的“蜘蛛網(wǎng)”上，這些小露珠就是各種知識點(diǎn)，交織的蜘蛛網(wǎng)則揭示了它們之間的緊密聯(lián)系與內(nèi)在關(guān)系。把整個學(xué)科知識體系拆分成一個一個的知識點(diǎn)，再把各個知識點(diǎn)細(xì)分并建立關(guān)系和聯(lián)系，這種由節(jié)點(diǎn)和連線組成的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)就是知識圖譜。

知識圖譜是近年來數(shù)字智慧教育的一個重要方式。蘭大基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院依托學(xué)校超星學(xué)習(xí)通平臺知識圖譜模塊，基于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程，建設(shè)“教、學(xué)、管、評、測”一體化平臺，以實(shí)現(xiàn)教師“精準(zhǔn)教”和學(xué)生“個性學(xué)”為目標(biāo)，從2023年10月起開展了知識圖譜與專業(yè)整合課程的建設(shè)工作。蘭大基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院副院長景玉宏說：“我們的目的是通過知識圖譜形式把基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的整個課程呈現(xiàn)給學(xué)生，基于知識圖譜構(gòu)建數(shù)字教學(xué)新生態(tài)?！?/p>

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)章節(jié)式教學(xué)模式將知識點(diǎn)分散于不同的課程中，這種教學(xué)方法不利于學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的知識整合和全面學(xué)習(xí)，從而影響了學(xué)生對知識的深入理解和應(yīng)用?！氨热?，學(xué)習(xí)肝臟知識點(diǎn)的時候，系統(tǒng)解剖學(xué)可能僅僅講肝臟的形態(tài)，生理學(xué)可能會講肝臟的功能，病理學(xué)可能會講肝臟的疾病病理。但運(yùn)用知識圖譜，我們就可以把分散在不同學(xué)科課程里的肝臟相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行匯總，把整個課程貫穿起來，然后圍繞肝臟這個大的知識點(diǎn)，從宏觀到微觀、從正常到疾病進(jìn)行整合，最終以地圖導(dǎo)航模式呈現(xiàn)?！本坝窈暌愿闻K這一知識點(diǎn)為例，生動形象地解釋了知識圖譜的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生如同拿著尋寶地圖，能夠按圖索驥，最終收獲一個個知識點(diǎn)。

知識圖譜建設(shè)包括知識圖譜、問題圖譜、目標(biāo)圖譜和課程思政圖譜。其中，知識圖譜又分為大綱模式、思維導(dǎo)圖模式和知識樹圖譜模式。最具特色的是知識樹，以每一節(jié)課的主題作為樹枝，以課程的知識點(diǎn)作為樹葉，讓同學(xué)們能夠通過知識樹快速進(jìn)行課程知識的預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

為了更好地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，勾畫學(xué)生的學(xué)習(xí)畫像，幫助教師優(yōu)化教學(xué)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院知識圖譜建設(shè)團(tuán)隊還引入了AI助教。學(xué)生通過移動端學(xué)習(xí)通平臺，點(diǎn)進(jìn)課程，進(jìn)入知識圖譜頁面，就會看到右下角有一個萌萌的AI小助教在招手。

同樣基于人工智能技術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，可以通過AI助教尋求一對一解答。同時，在教師端，AI助教會對學(xué)生的問題進(jìn)行反饋，也能幫老師收集學(xué)生的問題，進(jìn)行學(xué)情分析?！澳壳埃斯ぶ悄苓€處于訓(xùn)練階段，為了提高解答的準(zhǔn)確性，其提供的問題解答會在教師端進(jìn)一步審核?！本坝窈晗嘈?，通過團(tuán)隊的不斷優(yōu)化，它的解答會越來越智能且準(zhǔn)確。

基于人工智能技術(shù)的知識圖譜結(jié)合AI助教，無疑給教育注入了新的活力，知識點(diǎn)不再淹沒于茫茫書海，疑問也能及時得到解答，學(xué)習(xí)開啟尋寶模式，課堂之外亦有別樣風(fēng)景。

AI助力，系好醫(yī)學(xué)第一粒扣子！

蘭大每年招收約1200名醫(yī)學(xué)生，幾乎都要上基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程。作為醫(yī)學(xué)發(fā)展的基石，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程既是實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的前沿，也是醫(yī)學(xué)和其他學(xué)科交叉的主陣地，是解決“卡脖子”關(guān)鍵問題的核心。

在“新醫(yī)科”理念引領(lǐng)下，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)要求學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，同時也必須緊跟學(xué)科前沿，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)研究能力。景玉宏說：“當(dāng)前，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練已經(jīng)形成了一套較為完善的體系，但普遍缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、個性化發(fā)展及評價的路徑指引和評價指標(biāo)?！?/p>

醫(yī)學(xué)是科學(xué)性與人文性的有機(jī)融合，專業(yè)課程知識體系龐大、課程內(nèi)容復(fù)雜、對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求較高。臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)等不同醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)進(jìn)度、專業(yè)目標(biāo)等都不一樣。知識圖譜不僅要在“學(xué)會”課程內(nèi)容上更好地幫助學(xué)生，更要成就學(xué)生“會學(xué)”的能力。景玉宏表示，在整個教學(xué)過程中，如何更好地體現(xiàn)個性化教育，幫助學(xué)生適應(yīng)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生尤其是大一新生，從醫(yī)學(xué)“小白”到醫(yī)學(xué)“入門”，就像給學(xué)生系好第一粒扣子，這是整個團(tuán)隊思考的主要問題。

王珂同學(xué)對如何利用知識圖譜來學(xué)習(xí)頗有心得：“在預(yù)習(xí)時，知識圖譜可以幫助我了解某節(jié)課的重點(diǎn)，讓我能夠有側(cè)重地學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)的時候，我還可以用它把各個知識點(diǎn)串聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)更高效地學(xué)習(xí)?！?/p>

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院知識圖譜建設(shè)團(tuán)隊利用知識圖譜，給每一個課程知識點(diǎn)搭載了視頻資源、文本資源、案例研究，以及各種形式的練習(xí)評測，不僅考慮到知識的系統(tǒng)性和完整性，更注重知識的層次性和個性化需求。

負(fù)責(zé)建設(shè)甘肅省級一流本科課程“消化系統(tǒng)”課程知識圖譜的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院副教授王晨昱說：“我們將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容中需要學(xué)習(xí)和應(yīng)用的實(shí)體（概念、理論、案例、搭載的課程思政元素等）抽取出來，可視化、結(jié)構(gòu)化組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，以地圖導(dǎo)航方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容之間的聯(lián)系。同時，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中搭載了多元評價，對應(yīng)課程目標(biāo)的三個維度，及時反饋學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行知識、能力與情感價值目標(biāo)達(dá)成度評價?！?/p>

“我們的目的是通過課程知識點(diǎn)、課程目標(biāo)、專業(yè)目標(biāo)支撐整個專業(yè)人才培養(yǎng)。”基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教學(xué)秘書石學(xué)睿說。學(xué)生通過知識圖譜完成知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，接著再進(jìn)一步完成相應(yīng)知識點(diǎn)的達(dá)成度練習(xí)。如果完成度低于一定的百分比，則沒有達(dá)標(biāo)，系統(tǒng)會自動分析并進(jìn)一步針對學(xué)生的薄弱點(diǎn)推送學(xué)習(xí)資源，學(xué)生再通過反復(fù)練習(xí)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。智能錯題推送，就像在刷“駕考寶典”，刷題上癮也不是不可能！

接下來，景玉宏及團(tuán)隊將繼續(xù)推動教學(xué)評價科學(xué)化、個性化，運(yùn)用海量數(shù)據(jù)形成學(xué)習(xí)者畫像和教育知識圖譜，以學(xué)生為中心，以能力目標(biāo)為導(dǎo)向，更好地實(shí)現(xiàn)因材施教。

（董晶，蘭州大學(xué)草地農(nóng)業(yè)科技學(xué)院本科生）

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