【中圖分類號(hào)】G806 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-2813（2025）19-0004-03

[Abstract] To promote the construction of the maritime military physical training system，based on the orientation ofactual combat，and using methods such asliterature research and logical analysis，this paper explores the current development status of naval military physical training in aspects such as the lag of concepts and the disconnection from batlefield demands，the generalization of content and the weakening of the characteristics of military branches，the disconnection between the training organization mode and the actualcombat scenarios，and the data myth in effectiveness evaluation.Basedon this，itis proposedtoconstructa three-dimensional modelof \"foundation+ specialization+confrontation\" based on curriculum optimization; Forge the spiritual core of moving towards war based on cultural cultivation; Taking group training innovation as the driving force，the scene embedding group training model is implemented;With technologyempowerment as thedriving force，a practical path for system reconstruction such as building an inteligent perception training platform is created.

[Keywords] Actual combat oriented; Navy; Military sports; Physical training

作者簡(jiǎn)介：時(shí)守祥（1988一），男，碩士，講師，研究方向?yàn)檐娛麦w育教學(xué)訓(xùn)練。

2020年11月25日，習(xí)近平總書記在中央軍委軍事訓(xùn)練會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，全軍要貫徹新時(shí)代黨的強(qiáng)軍思想，貫徹新時(shí)代軍事戰(zhàn)略方針，堅(jiān)持聚焦備戰(zhàn)打仗，堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)、以戰(zhàn)領(lǐng)訓(xùn)、以訓(xùn)促戰(zhàn)，強(qiáng)化戰(zhàn)訓(xùn)一致，做到按實(shí)戰(zhàn)要求訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)作戰(zhàn)和訓(xùn)練一體化[1-2]。在此背景下，海軍軍事體育訓(xùn)練體系的改革已不僅是體能提升的單一課題，更是關(guān)乎海軍官兵戰(zhàn)場(chǎng)生存能力、裝備操作效能與聯(lián)合作戰(zhàn)協(xié)同水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。事實(shí)上，從現(xiàn)有海軍院校軍事體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，仍存在訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)、考核標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械化、海軍特色課目缺失等突出問(wèn)題[3]。因此，需重構(gòu)海軍軍事體育訓(xùn)練體系，打破“為練而練”的慣性思維，構(gòu)建任務(wù)牽引、科技賦能、分類施訓(xùn)的新型訓(xùn)練生態(tài)，為提升海軍官兵綜合作戰(zhàn)能力提供理論支撐與實(shí)踐參考。

1海軍軍事體育訓(xùn)練的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1理念滯后與戰(zhàn)場(chǎng)需求脫節(jié)

海軍軍事體育訓(xùn)練作為戰(zhàn)斗力生成的基礎(chǔ)工程，其理念體系必須與戰(zhàn)場(chǎng)需求保持動(dòng)態(tài)適配。然而，傳統(tǒng)體能導(dǎo)向的理念已難以適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)演變，呈現(xiàn)出顯著的滯后性特征?，F(xiàn)階段，海軍軍事體育訓(xùn)練存在機(jī)械化的訓(xùn)練導(dǎo)向，忽視了軍事體育的核心要義，即培養(yǎng)官兵在極端戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境下的生存適應(yīng)能力。

在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)條件下，戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境呈現(xiàn)出高烈度、強(qiáng)對(duì)抗、長(zhǎng)周期的新型特征。南海維權(quán)、遠(yuǎn)海護(hù)航等任務(wù)要求官兵在濕熱鹽霧環(huán)境中保持持續(xù)作戰(zhàn)能力，深海潛航作業(yè)需要極強(qiáng)的心理抗壓與空間適應(yīng)能力，艦機(jī)協(xié)同作戰(zhàn)則對(duì)前庭功能穩(wěn)定性提出了特殊要求。

此外，理念滯后直接造成了訓(xùn)練成果向作戰(zhàn)能力的轉(zhuǎn)化困境。例如，在實(shí)戰(zhàn)化演練中，經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)周期訓(xùn)練的官兵在模擬艦艙損管作業(yè)時(shí)，因空間幽閉引發(fā)的心理應(yīng)激反應(yīng)導(dǎo)致操作失誤率提升，暴露出當(dāng)前訓(xùn)練體系在戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境模擬、應(yīng)激適應(yīng)能力培育等方面的重大缺失。

1.2內(nèi)容泛化與兵種特性弱化

軍事體育訓(xùn)練的本質(zhì)是作戰(zhàn)能力的轉(zhuǎn)化工程，其效能取決于訓(xùn)練內(nèi)容與兵種作戰(zhàn)需求的匹配度。海軍軍事體育訓(xùn)練體系存在內(nèi)容泛化傾向，即同質(zhì)化訓(xùn)練模式嚴(yán)重弱化了各兵種的特色作戰(zhàn)能力，成為制約體系戰(zhàn)斗力生成的結(jié)構(gòu)性矛盾?，F(xiàn)行訓(xùn)練大綱雖劃分了基礎(chǔ)體能、專業(yè)體能、戰(zhàn)術(shù)體能等模塊，但在具體實(shí)踐中仍存在\"通用模板\"的套用問(wèn)題[4]

現(xiàn)代海軍已由單一兵種作戰(zhàn)發(fā)展為多域協(xié)同的體系對(duì)抗，各兵種專業(yè)特性對(duì)軍事體育提出了差異化要求。然而，現(xiàn)行訓(xùn)練體系過(guò)度強(qiáng)調(diào)通用體能指標(biāo)，導(dǎo)致專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間被擠壓，從而削弱了兵種核心作戰(zhàn)能力。

此外，同質(zhì)化訓(xùn)練迫使官兵通過(guò)非專項(xiàng)的身體代償來(lái)完成訓(xùn)練任務(wù)，形成“低質(zhì)量達(dá)標(biāo)”的惡性循環(huán)。

1.3組訓(xùn)模式與實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景割裂

軍事體育訓(xùn)練的核心價(jià)值在于戰(zhàn)場(chǎng)適應(yīng)能力的生成，而組訓(xùn)模式作為訓(xùn)練實(shí)施的核心載體，海軍軍事體育訓(xùn)練體系中組訓(xùn)維度的場(chǎng)景剝離現(xiàn)象，不僅削弱了訓(xùn)練效能，更在官兵心理層面埋下戰(zhàn)場(chǎng)適應(yīng)隱患[5]現(xiàn)行組訓(xùn)模式過(guò)度追求訓(xùn)練過(guò)程的可控性，人為構(gòu)建出標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的訓(xùn)練場(chǎng)景。真實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)中，艦艇縱搖橫搖帶來(lái)的身體失衡、彈藥爆炸產(chǎn)生的沖擊波壓力、戰(zhàn)場(chǎng)電磁干擾引發(fā)的認(rèn)知負(fù)荷，其產(chǎn)生的疊加應(yīng)力在理想化場(chǎng)景中難以復(fù)現(xiàn)。

現(xiàn)代海戰(zhàn)場(chǎng)是物理域、信息域、認(rèn)知域交織的復(fù)雜系統(tǒng)?，F(xiàn)有組訓(xùn)模式往往將體能、技能、智能分割訓(xùn)練。

此外，傳統(tǒng)組訓(xùn)模式遵循\"準(zhǔn)備一實(shí)施一考核”的線性邏輯，與戰(zhàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)演變的非線性特征形成根本沖突。真實(shí)作戰(zhàn)中，損害管制、臨戰(zhàn)轉(zhuǎn)進(jìn)等任務(wù)具有突發(fā)的時(shí)效性，而訓(xùn)練考核設(shè)置的固定時(shí)間窗口導(dǎo)致官兵形成了“按時(shí)交卷”的心理定式。

1.4效能評(píng)估陷入數(shù)據(jù)迷思

效能評(píng)估作為軍事體育訓(xùn)練的閉環(huán)環(huán)節(jié)，本應(yīng)成為戰(zhàn)斗力生成的導(dǎo)航坐標(biāo)。然而，當(dāng)前評(píng)估體系陷入數(shù)據(jù)迷思的認(rèn)知陷阱，將復(fù)雜的能力轉(zhuǎn)化過(guò)程簡(jiǎn)化為冰冷的數(shù)字游戲，從而扭曲了訓(xùn)練本質(zhì)，消解了軍事體育的戰(zhàn)略價(jià)值。

現(xiàn)代戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)軍事體育能力提出全譜系要求，而現(xiàn)行評(píng)估體系卻呈現(xiàn)出顯著的光譜缺失。例如，某陸戰(zhàn)隊(duì)實(shí)戰(zhàn)演練過(guò)程中，體能測(cè)試優(yōu)秀的官兵在叢林滲透任務(wù)中因平衡能力不足導(dǎo)致摔傷，在夜間艦艙作業(yè)中因空間感知偏差出現(xiàn)操作失誤。

此外，軍事體育能力的生成具有顯著的個(gè)體差異性，現(xiàn)行評(píng)估體系采用靜態(tài)截面的評(píng)估邏輯，忽視了個(gè)體能力的動(dòng)態(tài)演進(jìn)過(guò)程。即采用相同訓(xùn)練方案的官兵，其體能增長(zhǎng)曲線存在顯著差異，但評(píng)估體系卻用統(tǒng)一標(biāo)尺進(jìn)行衡量。靜態(tài)評(píng)估不僅無(wú)法捕捉能力發(fā)展的非線性特征，而且也扼殺了個(gè)性化訓(xùn)練的創(chuàng)新空間。

2實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向下海軍軍事體育訓(xùn)練體系重構(gòu)的實(shí)踐路徑

2.1以課程優(yōu)化為基礎(chǔ)，構(gòu)建“基礎(chǔ) + 專項(xiàng) 對(duì)抗\"三維模型

首先，基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊需突破單純體質(zhì)強(qiáng)化的定位。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)針對(duì)海軍作戰(zhàn)特點(diǎn)強(qiáng)化核心穩(wěn)定性訓(xùn)練，如艦艇顛簸環(huán)境下的抗沖擊訓(xùn)練；在方法創(chuàng)新上，引入振動(dòng)訓(xùn)練平臺(tái)以提高神經(jīng)肌肉適應(yīng)性。

其次，對(duì)抗訓(xùn)練模塊需突破“紅藍(lán)對(duì)抗\"的形式化局限，建立“戰(zhàn)術(shù)背景一生理壓力一認(rèn)知負(fù)荷\"多維對(duì)抗體系。在情景設(shè)計(jì)上，應(yīng)開發(fā)跨域作戰(zhàn)背景下的復(fù)合戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境；在規(guī)則制定上，引入生理監(jiān)測(cè)指標(biāo)作為對(duì)抗勝負(fù)判定依據(jù)；在評(píng)估維度上，建立涵蓋生理消耗、技能保持、決策效率的復(fù)合評(píng)估矩陣。

最后，實(shí)現(xiàn)三維模型的系統(tǒng)整合，需建立能力遷移的動(dòng)態(tài)銜接機(jī)制?；A(chǔ)訓(xùn)練階段應(yīng)設(shè)置專項(xiàng)動(dòng)作模式的前饋訓(xùn)練；專項(xiàng)訓(xùn)練階段需強(qiáng)化基礎(chǔ)能力的代償訓(xùn)練；對(duì)抗訓(xùn)練階段則要構(gòu)建跨維度的能力耦合訓(xùn)練。

2.2以組訓(xùn)創(chuàng)新為動(dòng)能，推行場(chǎng)景嵌入組訓(xùn)模式

首先，場(chǎng)景嵌入要求構(gòu)建“戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境一訓(xùn)練任務(wù)一能力生成”的完整閉環(huán)，將典型戰(zhàn)場(chǎng)場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練載體。其核心在于，通過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境模擬技術(shù)構(gòu)建高仿真訓(xùn)練場(chǎng)景，基于作戰(zhàn)任務(wù)鏈設(shè)計(jì)訓(xùn)練科目，在場(chǎng)景壓力條件下錘煉實(shí)戰(zhàn)能力6

其次，具體場(chǎng)景設(shè)計(jì)需遵循以下原則：一是戰(zhàn)場(chǎng)真實(shí)性，即采集實(shí)戰(zhàn)環(huán)境數(shù)據(jù)構(gòu)建數(shù)字孿生場(chǎng)景；二是任務(wù)完整性，即涵蓋單兵技能、班組協(xié)同、艦船操作等全任務(wù)鏈條；三是壓力可控性，即通過(guò)環(huán)境參數(shù)調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練強(qiáng)度的精準(zhǔn)控制。在技術(shù)實(shí)現(xiàn)上，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)構(gòu)建多維訓(xùn)練場(chǎng)景。

最后，場(chǎng)景嵌人訓(xùn)練中需落實(shí)評(píng)估體系。在指標(biāo)設(shè)計(jì)上，應(yīng)涵蓋環(huán)境適應(yīng)、心理穩(wěn)定、決策效率等戰(zhàn)場(chǎng)核心素質(zhì)；在數(shù)據(jù)采集上，運(yùn)用可穿戴設(shè)備實(shí)現(xiàn)生理指標(biāo)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)；在評(píng)估方法上，建立基于作戰(zhàn)任務(wù)完成度的綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而擺脫經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)的組訓(xùn)方式，創(chuàng)新數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的組訓(xùn)流程。

2.3以科技賦能為動(dòng)力，打造智能感知訓(xùn)練平臺(tái)

首先，構(gòu)建智能感知平臺(tái)需借助物聯(lián)網(wǎng)感知，運(yùn)用慣性測(cè)量單元、肌電傳感器等實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參數(shù)的精準(zhǔn)采集；通過(guò)數(shù)據(jù)傳輸以及智能決策，運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)算法建立訓(xùn)練數(shù)字孿生模型，從而生成個(gè)性化訓(xùn)練方案[7]

其次，數(shù)據(jù)采集時(shí)，應(yīng)建立涵蓋生理、心理、技能的立體數(shù)據(jù)圖譜。在數(shù)據(jù)分析層面，應(yīng)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)原理建立動(dòng)作模式數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作模型實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練動(dòng)作的智能糾偏，從而精確分析劃水效率、身體流線型等關(guān)鍵參數(shù)，使訓(xùn)練改進(jìn)更具針對(duì)性。

最后，建立平臺(tái)建設(shè)的保障機(jī)制，如標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，即制定數(shù)據(jù)采集、傳輸、存儲(chǔ)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；建立人才培養(yǎng)機(jī)制，即建立跨學(xué)科的智能訓(xùn)練人才梯隊(duì)；構(gòu)建安全保障體系，即構(gòu)建涵蓋數(shù)據(jù)安全、系統(tǒng)穩(wěn)定的防護(hù)網(wǎng)絡(luò)，以展現(xiàn)良好的系統(tǒng)穩(wěn)定性。

2.4以文化培育為基石，鍛造向戰(zhàn)而行的精神內(nèi)核

首先，在文化載體創(chuàng)新上，應(yīng)開發(fā)戰(zhàn)場(chǎng)沉浸式教育體驗(yàn)系統(tǒng)，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)重現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，強(qiáng)化官兵的危機(jī)意識(shí)；在文化環(huán)境營(yíng)造上，需在訓(xùn)練場(chǎng)館設(shè)置戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)顯示屏，實(shí)時(shí)呈現(xiàn)國(guó)際軍事動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)代人感。

其次，建立“精神壓力一心理韌性一戰(zhàn)斗意志\"的鍛造機(jī)制，在極限條件下錘煉官兵的實(shí)戰(zhàn)心理。在訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，開發(fā)體能極限挑戰(zhàn)、心理抗壓訓(xùn)練等特色科目，通過(guò)超負(fù)荷訓(xùn)練激發(fā)潛能；在訓(xùn)練方法創(chuàng)新上，引入戰(zhàn)斗應(yīng)激訓(xùn)練法，模擬戰(zhàn)場(chǎng)突發(fā)情況培養(yǎng)快速反應(yīng)能力；在評(píng)估體系改革上，建立戰(zhàn)斗精神指數(shù)評(píng)估模型，將意志品質(zhì)納人訓(xùn)練考核范疇。

最后，在教育訓(xùn)練層面，應(yīng)將實(shí)戰(zhàn)文化教育納入訓(xùn)練大綱，開發(fā)系列化的實(shí)戰(zhàn)文化課程；在實(shí)踐養(yǎng)成層面，建立戰(zhàn)備狀態(tài)轉(zhuǎn)換訓(xùn)練制度，定期組織全要素戰(zhàn)備演練；在制度固化層面，需完善實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的獎(jiǎng)懲機(jī)制，將文化表現(xiàn)與職務(wù)普升、立功受獎(jiǎng)直接掛鉤。

3結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代海軍軍事體育訓(xùn)練體系重構(gòu)，本質(zhì)是一場(chǎng)以實(shí)戰(zhàn)需求為目標(biāo)的軍事訓(xùn)練革命。通過(guò)透視現(xiàn)狀矛盾，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)訓(xùn)練模式已難以支撐現(xiàn)代海戰(zhàn)對(duì)官兵全域作戰(zhàn)、持續(xù)作戰(zhàn)的能力要求。重構(gòu)過(guò)程必須打破體能即訓(xùn)練的認(rèn)知局限，將戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境參數(shù)轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練設(shè)計(jì)變量，使每次訓(xùn)練都成為戰(zhàn)斗力的預(yù)演。同時(shí)，未來(lái)智能化訓(xùn)練系統(tǒng)將成為體系重構(gòu)的重要支撐。基于數(shù)字孿生技術(shù)構(gòu)建虛擬戰(zhàn)場(chǎng)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)訓(xùn)練效能的實(shí)時(shí)評(píng)估與動(dòng)態(tài)調(diào)控；神經(jīng)肌肉電刺激技術(shù)將突破傳統(tǒng)訓(xùn)練周期規(guī)律，形成“戰(zhàn)備一訓(xùn)練一恢復(fù)”的快速循環(huán)機(jī)制，使軍事體育訓(xùn)練真正成為鍛造海上精兵的戰(zhàn)略工程。

參考文獻(xiàn)

[1]新華社.習(xí)近平出席中央軍委軍事訓(xùn)練會(huì)議并發(fā)表重要講話[EB/OL].（2020-11-25）[2025-05-07].https：//www.gov.cn/xinwen/2020-11/25/content_5564511.htm.

[2]蔡傳明，郭法博，施純志.中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下軍隊(duì)體育發(fā)展歷程、經(jīng)驗(yàn)及展望[J].體育文化導(dǎo)刊，2023（6）：17-24.

[3]王新，雷雨.高職院校定向士官體能水平和訓(xùn)練現(xiàn)狀及發(fā)展態(tài)勢(shì)研判[J].文體用品與科技，2022（11）：130-132.

[4]杜健，丁士擁，姚劍.面向?qū)崙?zhàn)化需要的院校人才培養(yǎng)模式改革研究[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2016，39（1）：16-21.

[5]師文文，仇鐸潤(rùn)，孟怡辰，等.培訓(xùn)者培訓(xùn)模式在軍?！稇?zhàn)術(shù)戰(zhàn)傷救護(hù)與實(shí)踐》課程中的應(yīng)用研究[J]海軍醫(yī)學(xué)雜志，2024，45（12）：1238-1242.

[6]何建省.新時(shí)代軍事體育課程教學(xué)體系實(shí)施路徑創(chuàng)新[J].高教學(xué)刊，2024，10（23）：84-88.

[7]陳徽.智能體育與傳統(tǒng)體育融合下高職院校體育發(fā)展研究[J].文體用品與科技，2025（6：178-180.