一、民族音樂文化在初中音樂教學(xué)中的重要性

（一）培養(yǎng)民族認同感與自豪感

民族音樂是民族精神的生動體現(xiàn)，蘊含著民族的歷史記憶、文化特質(zhì)和審美追求。在初中階段，學(xué)生的身心發(fā)展迅速，是形成世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。民族音樂的旋律、節(jié)奏和歌詞往往與民族的歷史、傳說、習(xí)俗緊密相連。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些音樂作品時，能夠自然地融入其中，感受到自己與民族文化的血脈相連。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古族的長調(diào)，可以了解到蒙古族人民在遼闊草原上的生活狀態(tài)和對自然的敬畏；學(xué)生欣賞維吾爾族的十二木卡姆，則能體會到其豐富的音樂形態(tài)和深厚的文化底蘊，這些經(jīng)歷有助于學(xué)生形成對民族文化的認同感和歸屬感。此外，民族音樂中蘊含著無數(shù)先人的智慧，是民族精神的瑰寶，能夠讓學(xué)生深刻感受到民族的輝煌歷史和偉大成就，從而激發(fā)起濃厚的民族自豪感。例如，學(xué)生在欣賞《黃河大合唱》時，不僅能夠領(lǐng)略到作品的磅礴氣勢，還能感受到中國人民在抗日戰(zhàn)爭中不屈不撓的民族精神。

（二）提升音樂素養(yǎng)與審美能力

民族音樂文化具有多樣性和豐富性，不同民族的音樂風(fēng)格各異、各具特色。學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同民族的音樂作品，能夠拓寬音樂視野，了解不同民族的音樂特點和表達方式，有助于在音樂學(xué)習(xí)中形成更加包容的心態(tài)，能夠更好地欣賞不同風(fēng)格的音樂作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠接觸到獨特的演奏技巧和演唱方法，并通過實踐不斷提高自己的音樂技能水平。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)京劇唱腔時，掌握京劇的發(fā)音、吐字和行腔等技巧；在學(xué)習(xí)苗族蘆笙舞時，了解蘆笙的演奏方法和舞蹈的基本步伐。這些技能的學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的音樂表演能力，還能夠為其未來的音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。此外，民族音樂文化蘊含著豐富的審美元素，讓學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)起對音樂的審美能力，學(xué)會從音樂中感受美、欣賞美和創(chuàng)造美。例如：學(xué)生在欣賞《高山流水》時，體會到作品的清新雅致和意境深遠；在玲聽《二泉映月》時，則能夠感受到作品的深沉悲愴和感人至深，這些經(jīng)歷有助于學(xué)生形成獨特的音樂審美情趣。

（三）促進文化傳承與創(chuàng)新

民族音樂是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著民族的歷史記憶和文化基因，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑦@些寶貴的文化遺產(chǎn)傳承下去，使其在新的時代背景下煥發(fā)出新的生機和活力。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)民間歌曲時，可以了解歌曲的歷史淵源和文化背景，并通過自己的演唱將其傳承下去；在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)樂器時，則可以掌握樂器的演奏技巧和文化內(nèi)涵，并將其用于未來的音樂創(chuàng)作和表演中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，借鑒民族音樂的元素和風(fēng)格，將其與現(xiàn)代音樂相結(jié)合，創(chuàng)造出具有民族特色的音樂作品，這種創(chuàng)新不僅有助于豐富音樂文化的內(nèi)涵和外延，還能夠為音樂藝術(shù)的發(fā)展注人新的活力和動力。例如：學(xué)生在創(chuàng)作現(xiàn)代流行音樂時，可以融人民族音樂的旋律和節(jié)奏；在編排舞蹈時，則可以借鑒民族舞蹈的動作和風(fēng)格。這些創(chuàng)新實踐不僅能夠提升學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，還能夠為其未來的藝術(shù)發(fā)展開辟更加廣闊的道路。

二、初中音樂教學(xué)中民族音樂文化的傳承方法

（一）整合課程資源，構(gòu)建民族音樂文化課程體系

1.開發(fā)民族音樂校本課程

學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實際情況，開發(fā)具有地方特色的民族音樂校本課程。這要求音樂教師深入挖掘當(dāng)?shù)孛褡逡魳焚Y源，如民間音樂、戲曲、歌舞等，將其融入課程設(shè)計中，組織學(xué)生參與地方音樂文化的調(diào)研、采風(fēng)等活動，使學(xué)生親身體驗民族音樂文化的魅力，增強對民族音樂文化的認同感和歸屬感。此外，校本課程還應(yīng)結(jié)合學(xué)校的藝術(shù)教育特色，形成獨特的民族音樂教學(xué)品牌。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源已成為音樂教學(xué)不可或缺的重要補充。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搜集和整理國內(nèi)外關(guān)于民族音樂文化的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、音頻資料、電子樂譜等，這些資源不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能為學(xué)生提供更加直觀、生動的學(xué)習(xí)體驗。同時，學(xué)校還應(yīng)建立民族音樂文化數(shù)據(jù)庫，方便師生隨時查閱和學(xué)習(xí)。

（二）采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.故事講述

在音樂課堂上，教師應(yīng)講述與音樂作品相關(guān)的歷史故事、民間傳說等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教授人教版初中音樂七年級上冊《彩云追月》時，講述這首曲子背后的故事：它原是一首廣東地區(qū)的民間樂曲，后來經(jīng)過多次改編和演奏，成為流傳甚廣的經(jīng)典之作。學(xué)生在聆聽故事過程中更深人地了解作品的背景，感受其蘊含的民族情感和文化底蘊。

2.示范演奏

教師的示范演奏是傳承民族音樂文化的重要手段之一。教師應(yīng)進行現(xiàn)場演奏，讓學(xué)生直觀地感受到民族音樂的魅力和特點。例如，教師在教授人教版初中音樂八年級下冊《二泉映月》時，先為學(xué)生演奏這首曲子，讓他們感受其深沉、哀怨的旋律。隨后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析曲子的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，幫助他們更好地理解作品的內(nèi)涵。

3.互動討論

互動討論是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進他們主動思考的有效方法。在音樂課堂上，教師應(yīng)圍繞某個音樂作品或主題，組織學(xué)生進行小組討論或全班討論。例如，教師在教授人教版初中音樂九年級上冊《高山流水》時，引導(dǎo)學(xué)生思考：這首曲子為什么能夠成為中國古代十大名曲之一？它有哪些獨特之處？學(xué)生經(jīng)過互動討論，更加深人地了解作品的藝術(shù)價值和歷史地位。

4.多媒體教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)手段。在音樂課堂上，教師應(yīng)利用多媒體設(shè)備展示與音樂作品相關(guān)的圖片、視頻等素材，為學(xué)生提供更加直觀、生動的學(xué)習(xí)體驗。例如，教師在教授人教版初中音樂七年級下冊《草原上升起不落的太陽》時，利用多媒體設(shè)備展示草原的美麗風(fēng)光和蒙古族人民的生活習(xí)俗，幫助學(xué)生更好地理解作品蘊含的情感。

5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新興的教學(xué)手段，具有資源豐富、互動性強等特點。教師在音樂教學(xué)中，應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動機會。例如，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺分享與《茉莉花》相關(guān)的文章、視頻等素材，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解這首曲子的文化背景。同時，教師還可以組織線上音樂會等活動，讓學(xué)生有機會展示自己的演唱技巧，增強他們的自信。

（三）組織實踐活動，增強學(xué)生的實踐能力

在初中音樂教學(xué)中，傳承民族音樂文化是一項至關(guān)重要的任務(wù)，這不僅能夠加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認同，還能培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一目標，組織實踐活動成為一種行之有效的策略，它能夠增強學(xué)生的實踐能力，讓他們在親身體驗中感受民族音樂的魅力。

學(xué)校應(yīng)定期舉辦民族音樂文化活動，如民族音樂會、音樂節(jié)和音樂比賽等，為學(xué)生提供充分展示自己才華的平臺，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們在表演的過程中深人了解民族音樂的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色。例如：民族音樂會邀請專業(yè)的民族音樂演奏家進行現(xiàn)場表演，讓學(xué)生們近距離感受民族音樂的魅力；音樂節(jié)則設(shè)置多個舞臺和展區(qū)，展示不同民族、不同風(fēng)格的音樂作品，讓學(xué)生們在多元的文化氛圍中開闊視野；音樂比賽能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促使他們更加努力地學(xué)習(xí)，從而在比賽中展現(xiàn)出自己的最佳水平。

除了定期舉辦活動，學(xué)校還應(yīng)組織學(xué)生參加民族音樂社團和工作坊等實踐活動。民族音樂社團是一個讓學(xué)生自主交流、學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的平臺。在這里，學(xué)生們可以結(jié)識志同道合的朋友，共同探討民族音樂的奧秘，分享彼此的學(xué)習(xí)心得。社團還可以定期舉辦內(nèi)部音樂會或音樂會籌備活動，讓學(xué)生們有機會在真實的環(huán)境中鍛煉自己的表演能力。

民族音樂工作坊則是一個更加專業(yè)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺。在這里，學(xué)生們可以接受專業(yè)的民族音樂教師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)民族樂器的演奏技巧、音樂理論以及音樂創(chuàng)作等方面的知識。工作坊還可以組織學(xué)生們進行實地考察和交流活動，如參觀民族音樂博物館、參加民族音樂節(jié)慶活動等，讓學(xué)生們更加深人地了解民族音樂的歷史淵源和文化背景。

教師在組織實踐活動的過程中，需要注重學(xué)生的參與度和實踐效果。首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和認知水平，設(shè)計合適的實踐活動內(nèi)容和形式。例如，對于初中生來說，可以組織一些簡單易學(xué)、富有趣味性的民族樂器演奏活動，或者引導(dǎo)他們進行簡單的音樂創(chuàng)作和改編。同時，教師還應(yīng)該注重活動的創(chuàng)新性，不斷推出新穎有趣的活動內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師需要關(guān)注學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)并給予及時的反饋和指導(dǎo)。在學(xué)生進行表演或創(chuàng)作時，教師應(yīng)該認真觀察他們的表現(xiàn)，指出他們的優(yōu)點和不足，并給予具體的改進建議。此外，教師還應(yīng)組織學(xué)生進行互評和自評活動，讓他們更加客觀地認識自己的表現(xiàn)水平并明確自己的改進方向。最后，教師還需要注重實踐活動的總結(jié)和反思。在活動結(jié)束后，教師應(yīng)該組織學(xué)生進行集體討論，總結(jié)活動經(jīng)驗和教訓(xùn)，讓學(xué)生更加深人地理解民族音樂文化的內(nèi)涵，并明確自己在未來的學(xué)習(xí)和實踐中需要努力的方向。同時，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋對實踐活動加以改進，以提高實踐活動的質(zhì)量。

（四）加強師資培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

1.深化民族音樂理論認知

首先，學(xué)校應(yīng)組織音樂教師參加系統(tǒng)的民族音樂理論培訓(xùn)，讓教師更加深人地理解民族音樂的內(nèi)涵與外延，掌握不同民族音樂的獨特風(fēng)格，這不僅有助于教師提升自身的音樂素養(yǎng)，還能使他們在教學(xué)中更加準確地傳授民族音樂文化。其次，音樂教師應(yīng)具備一定的民族音樂演奏能力，能夠熟練演奏多種民族樂器，如二胡、古箏、琵琶、笛子等。通過培訓(xùn)，教師能夠掌握這些樂器的演奏技巧，了解不同樂器的音色特點，從而在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，教師還應(yīng)學(xué)習(xí)一些民族舞蹈和聲樂技巧，以增強課堂教學(xué)的趣味性。

2.強化民族音樂文化歷史與現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)

了解民族音樂文化的歷史與現(xiàn)狀是傳承的前提。音樂教師應(yīng)通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)民族音樂的發(fā)展歷程、重要事件、代表人物和作品等。同時，他們還應(yīng)關(guān)注民族音樂在當(dāng)代社會的傳承與發(fā)展?fàn)顩r，了解民族音樂在全球化背景下的機遇與挑戰(zhàn)。這種歷史與現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)有助于教師形成對民族音樂的全面認識，從而更好地在教學(xué)中傳承和弘揚民族音樂文化。在培訓(xùn)中，還應(yīng)注重培養(yǎng)教師的文化自覺與自信。文化自覺是指教師對自身文化傳統(tǒng)的深刻認識和主動傳承的責(zé)任感；文化自信則是指教師對民族音樂文化的堅定信念和自豪感，讓教師更加深入地了解民族音樂文化的獨特價值和魅力，增強對民族音樂文化的認同感和歸屬感。這種文化自覺與自信將激勵他們在教學(xué)中更加積極地傳承和弘揚民族音樂文化。

3.搭建交流平臺，促進教師間的學(xué)習(xí)與合作

為了進一步提升音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校還應(yīng)搭建交流平臺，促進教師間的學(xué)習(xí)與合作，可以組織教學(xué)研討會、教學(xué)觀摩課、教學(xué)比賽等活動，讓教師在交流中相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。同時，學(xué)校還應(yīng)邀請民族音樂領(lǐng)域的專家學(xué)者來校開展講座或進行指導(dǎo)，為教師提供與專業(yè)人士交流的機會。這些活動有助于拓寬教師的視野，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

4.建立激勵機制，鼓勵教師積極參與培訓(xùn)

為了激發(fā)教師參與培訓(xùn)的積極性，學(xué)校還應(yīng)建立相應(yīng)的激勵機制，包括將培訓(xùn)成績納人教師績效考核、為參加培訓(xùn)的教師提供經(jīng)費支持、為表現(xiàn)優(yōu)秀的教師提供晉升機會等。這些激勵措施將有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)教師積極參與培訓(xùn)。

三結(jié)語

綜上所述，初中音樂教學(xué)中民族音樂文化的傳承是一項長期而艱巨的任務(wù)。我們應(yīng)充分認識到傳承民族音樂文化的重要性，積極探索有效的傳承方法，為培養(yǎng)兼具民族情懷和音樂素養(yǎng)的新時代人才貢獻力量，相信民族音樂文化將在初中音樂教學(xué)中煥發(fā)出更加絢麗的光彩。

（山東省德州市臨邑縣第五中學(xué)）

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