黃莉珍

成語是中國特色文化，其言簡意賅的表達、獨具特色的寓意，都值得人們反復回味涵詠。小學生積累成語往往只重視書寫和數量，而忽視了對成語的理解和運用，這是一個很大的錯誤。很多成語并不是學生們無法理解，而是教師沒有為學生提供一個通俗有趣的語境。

一、選擇合適的教材推廣

面對四年級學生，筆者建議教師使用《大中華尋寶記》系列教材，來幫助學生學習成語?！洞笾腥A尋寶記》是一套漫畫書，以圖文并茂的形式讓學生走近讀本，學生通過反復閱讀，能不斷理解、積累成語所包含的意思，有效幫助學生理解成語、運用成語。另外，教師也可以參照“中國成語大會”和“詩詞大會”的形式，讓學生學成語、學文化、學地理、知名人，調動學生識記和運用成語的積極性，并將閱讀推廣工作做得更扎實。

二、閱讀競猜要點

閱讀分為三個步驟：①讀書積累字、詞、句、段；②感悟理解人、事、景、旨；③競猜過關，做中國人。其中，競猜過關又包括很多種形式，如成語競猜過關、詩詞競猜過關、歷史名人競猜過關、傳統(tǒng)文化故事你來講、地理知識知多少等。筆者針對成語知識競猜做了一個簡單的梳理，重點選取了《廣東尋寶記》《安徽尋寶記》《山東尋寶記》《甘肅尋寶記》四本書的內容。

環(huán)節(jié)一：回歸語境，讓學生選擇成語

這個環(huán)節(jié)重在提升學生的語境意識，讓他們了解成語使用的情境，幫助他們在生活場景中活學活用成語。首先教師出示成語，并將順序打亂，然后營造具體語境，讓學生根據意思選成語填空。這個環(huán)節(jié)不但能幫助學生理解成語，培養(yǎng)學生的語境意識，而且能鍛煉學生組織協(xié)調、篩選答案、先易后難、先明確后推斷等方面的能力。

如筆者要求學生根據語境選擇相應的成語：刮目相看、饑腸轆轆、云里霧里、稱贊不已、安全無恙、鞠躬盡瘁、死而后已、難言之隱、大名鼎鼎、食言而肥。①收下千面女的紅包之后，小胖子拍著胸脯，信心滿滿地說：“我們一定會?！雹诿鎸Ω呱奶釂?，卡卡可謂應對自如。秦博士連連感嘆說：“你啥時候變得這么博學了？真是令人?！雹坌∨肿雍涂P于參禪三境界的解說讓同行的小伙伴們聽得。④左教授之所以隱蔽起來，實在是因為有。⑤的少帝吃過護國菜之后，“護國菜”由此產生，有保大宋之寓意。

環(huán)節(jié)二：巧斷詞義，成語你來填

這個環(huán)節(jié)有一定的難度，主要考查學生準確把握成語、區(qū)分成語的能力。反思教學后筆者發(fā)現，每個成語的解釋不能只停留在課本上，學生需要更大的舞臺。接著，筆者又出了兩個例句：⑥左教授是研究恐龍的專家，名聲在外，。名氣很大，極其有名：⑦左教授指責千面女，說話不算話，沒有信用。

環(huán)節(jié)三：精彩故事，成語你來講

這個環(huán)節(jié)旨在豐富學生傳統(tǒng)文化故事的積累，讓他們做一個有感染力和表現力的孩子。筆者選取了這幾本書中有厚重文化意蘊的成語供學生體會和感悟，既鍛煉了學生的成語理解能力， 又讓學生在故事中找尋到文化認同感，樹立了學好成語的信心。筆者出了以下例句，供學生學習：⑧不急，等她們進到店來，我們來一個甕中捉鱉；⑨頂呱呱吐出的三昧真火燒壞了打印出來的復制壁畫；⑩聚沙成塔，集腋成裘，學習非常需要廣博的積累；兵來將擋，水來土掩，實在出現問題，我們再想辦法解決就是了；金蟬脫殼，成功逃離敵人魔爪。

另外，《大中華尋寶記》系列教材不但涉及大量成語，非常值得學生學習，而且書中的語境有趣，便于學生理解，是一套不可多得的優(yōu)秀課外教材。如《廣東尋寶記》一書中成語舉例簡單，教師可要求學生熟悉詞義，并能說出與語境恰切的句子。如左右為難：無論怎么樣做都有難處；旁門左道：不正派的東西；一無是處：指沒有一點兒對的或好的地方，比喻一個人或物沒有一點用處；一文不名：一文錢都沒有（名：占有），形容非常貧困；心灰意冷：指人灰心喪氣，意志消沉，形容失望至極，失去了進取之心；心術不正：指人用心不忠厚，不正派；大名鼎鼎：聲威盛大的樣子；馬到成功：形容迅速取得成功；鞠躬盡瘁，死而后已：小心謹慎地貢獻出全部力量，直到死亡；刮目相看：去掉舊的看法，用新眼光看待；云里霧里：好像掉在一片大霧里，比喻人迷惑不解的樣子。通過比賽競答，極大地調動了學生的積極性，讓成語教學徹底擺脫了多勞而無功、費時而低效的情況。現在，在合適的語境里，學生都能夠信口拈來地說出成語了。

（作者單位：江西省贛州市章貢區(qū)厚德路小學）