近年國(guó)家出臺(tái)了多項(xiàng)重要文件以推動(dòng)教育信息化的發(fā)展，由此可見對(duì)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用給予高度重視。2018年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》明確提出要實(shí)現(xiàn)信息化教與學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師和全體適齡學(xué)生，推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合。2021年11月，教育部官網(wǎng)發(fā)布《關(guān)于信息技術(shù)助力個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的提案》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與數(shù)字資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教與學(xué)。在2023年全國(guó)教育會(huì)議上，教育部黨組書記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬強(qiáng)調(diào)要縱深推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，重點(diǎn)做好大數(shù)據(jù)中心建設(shè)、數(shù)據(jù)充分賦能。在此背景下，高職院校聲樂教育正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)教學(xué)模式向數(shù)字化、個(gè)性化教學(xué)的轉(zhuǎn)型。信息技術(shù)的融入使得聲樂教學(xué)更加靈活和高效，為學(xué)生提供了豐富和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升了教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，同時(shí)也對(duì)信息技術(shù)的推動(dòng)為相關(guān)領(lǐng)域的研究帶來新的思考。鑒于此情形，本文旨在深人探討現(xiàn)代信息技術(shù)在高等職業(yè)院校聲樂課程教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在通過提出一系列科學(xué)的方法與策略，推動(dòng)我國(guó)聲樂專業(yè)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

一、概念界定與理論基礎(chǔ)

（一）何謂現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)是一個(gè)多維度、跨學(xué)科的概念，它涉及信息的獲取、處理、傳輸和使用等多個(gè)方面。從技術(shù)角度來看，信息技術(shù)包括硬件技術(shù)和軟件技術(shù)兩個(gè)方面，硬件技術(shù)主要涉及計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備、通信設(shè)備等的研發(fā)、制造和維護(hù)，而軟件技術(shù)則關(guān)注計(jì)算機(jī)程序的開發(fā)、應(yīng)用和管理。信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育、醫(yī)療、工業(yè)、金融等多個(gè)領(lǐng)域，其中在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)可以為學(xué)生提供更加全面、便捷的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新和改進(jìn)。

（二）聲樂教學(xué)融人信息技術(shù)的可行性

技術(shù)持續(xù)革新與發(fā)展，聲樂教學(xué)中融人信息技術(shù)將開辟教育新潮流。數(shù)字技術(shù)的飛速進(jìn)步，為聲樂指導(dǎo)開啟了史無前例的新篇章，其實(shí)施的可靠性已由實(shí)際操作確證，構(gòu)建了更為牢固的理論基石。逐年攀升的氣溫，影像資料為課堂注入活力，提升了學(xué)習(xí)的直觀感受。探索聲音共鳴的奧秘，利用專業(yè)講解視頻，使學(xué)生輕松掌握口腔與鼻腔的知識(shí)，不僅豐富了展示的短板，引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建起科學(xué)而完整的知識(shí)體系。與此同時(shí)，該技術(shù)引人后，教學(xué)手段和策略變得更為豐富，提升了課程的吸引力和實(shí)用效果。其次，聲樂演唱作為一種物理現(xiàn)象，其科學(xué)化是信息技術(shù)融人聲樂教學(xué)的重要維度。數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用如聲音分析軟件和傳感器技術(shù)，可以為學(xué)生在唱歌過程中提供實(shí)時(shí)反饋和分析，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地了解自己的音準(zhǔn)、音色、共鳴等問題，并及時(shí)作出調(diào)整和改進(jìn)。通過分析學(xué)生的演唱錄音、視頻等數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的演唱技巧、音樂感知能力等方面進(jìn)行評(píng)估和反饋，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)和糾正問題。這種科學(xué)化的聲樂教學(xué)方法，不僅增強(qiáng)了教學(xué)的精準(zhǔn)度與實(shí)效性，同樣，聲樂教育迎來了創(chuàng)新成長(zhǎng)的嶄新契機(jī)。

二、信息技術(shù)在高職院校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）提升教學(xué)意識(shí)，明確使用價(jià)值

在高職院校專業(yè)聲樂課程的教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)化教學(xué)認(rèn)知是確保信息技術(shù)充分發(fā)揮其效能的核心要素。教師們需深刻領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的革新與發(fā)展。隨著數(shù)字化浪潮的持續(xù)演進(jìn)，信息技術(shù)在聲樂教學(xué)中的融人為教學(xué)工作開辟了全新的視野和實(shí)踐路徑。借助多媒體工具、在線資源及互動(dòng)平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為豐富且多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。信息技術(shù)還能夠助力教師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，依據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及需求，制定針對(duì)性的教學(xué)方案。

具體策略如下：

一是教師深刻領(lǐng)悟到信息技術(shù)的核心價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育資源的擴(kuò)充提供了強(qiáng)有力的支持，各類數(shù)字媒體資源，多媒體教學(xué)手段能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如通過專業(yè)的視頻分析教師可以更加直觀地展示聲樂技巧，幫助學(xué)生更好地理解和模仿。

二是對(duì)聲樂專業(yè)教師開展系統(tǒng)、規(guī)范化的信息技術(shù)能力培訓(xùn)。高職院校的聲樂教師均是以聲樂專業(yè)學(xué)習(xí)為背景的，大部分教師并沒有專業(yè)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此教師的信息技術(shù)能力相對(duì)較弱，其應(yīng)用意識(shí)也較為薄弱。對(duì)教師提供系統(tǒng)、科學(xué)的信息技術(shù)水平培訓(xùn)，能夠提升教師的融人意識(shí)。通過培訓(xùn)教師可以逐步形成對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用系統(tǒng)的思考。

三是堅(jiān)持以學(xué)生為核心，打造定制化學(xué)習(xí)模式。信息技術(shù)的運(yùn)用能夠助力學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。教育應(yīng)以學(xué)生為本，因材施教。高職院校學(xué)生的來源較為多元，不同的學(xué)生往往擁有不同的教育背景和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因此在聲樂學(xué)習(xí)上也擁有較大的差異性。教師可以保持以學(xué)生為核心的育人理念，結(jié)合信息技術(shù)收集學(xué)生的基本信息，通過大數(shù)據(jù)來分析學(xué)生習(xí)性，洞察偏好選擇，從而可以為學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)。如針對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，可以為其提供在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，而針對(duì)性格外向的學(xué)生可以搭建交流的平臺(tái)，提供生生互動(dòng)的有效方式。有效結(jié)合信息技術(shù)手段，打造對(duì)某一類群體學(xué)生的定制化學(xué)習(xí)模式，能夠提升高職院校的聲樂教學(xué)成效。

（二）整合教學(xué)資源，構(gòu)建多元平臺(tái)

教學(xué)資源是高職院校聲樂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，它不僅包括傳統(tǒng)的教材、樂譜和音頻資料，還涵蓋了現(xiàn)代信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)課程、視頻教程、在線互動(dòng)平臺(tái)等。豐富的教學(xué)資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為教師提供了更多的教學(xué)手段和方法。在信息技術(shù)的輔助下教學(xué)資源的整合和優(yōu)化能夠極大地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，使學(xué)生能夠在更加廣闊的知識(shí)領(lǐng)域中探索和學(xué)習(xí)。通過整合各類教學(xué)資源，構(gòu)建多元化的教學(xué)平臺(tái)，可以有效地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激活互動(dòng)，實(shí)操教學(xué)。

其具體策略如下。

一是教師可借助海量數(shù)據(jù)資源優(yōu)化教學(xué)，整合并評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與喜好，以此為標(biāo)準(zhǔn)，篩選并融合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。例如，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，比如Classin；教育論壇群英薈萃，教師能夠甄別出適合聲樂教學(xué)的精品課程，利用這些課程作為教學(xué)補(bǔ)充資源，教師可借助互動(dòng)平臺(tái)特性，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流形式，提升學(xué)生們的互動(dòng)積極性和求知熱情。

二是搭建學(xué)生交流的平臺(tái)。聲樂是一門建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的藝術(shù)學(xué)科，交流平臺(tái)可以為學(xué)習(xí)者提供分享心得，觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)者在交流平臺(tái)中能夠獲取反饋，通過觀摩、學(xué)習(xí)、反思形成對(duì)自我演唱的思考。在聲樂學(xué)習(xí)過程中，交流平臺(tái)可以是實(shí)體，如定期舉辦的圓桌論壇、聲樂沙龍、音樂會(huì)、舞臺(tái)演出等。同時(shí)也可以是虛擬的，如網(wǎng)絡(luò)在線論壇、微信好友群、貼吧、聊天室等。不同的交流平臺(tái)均能夠提供給學(xué)生分享心得、交流技巧。不僅如此，在線的交流平臺(tái)還能夠提供遠(yuǎn)程合作表演的可能性，教師也可通過平臺(tái)發(fā)布資源、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。

三是關(guān)注并整合各大專業(yè)院校的演出和各類音樂廳的表演資源。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)直播、錄像等方式，將這些高水平的演出引人課堂，讓學(xué)生能夠近距離感受專業(yè)演出的魅力，還可以組織學(xué)生參與到幕后工作，如舞臺(tái)管理、音響調(diào)試等，讓學(xué)生投身實(shí)踐，以促進(jìn)其知識(shí)與能力的提升。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，打破時(shí)空限制

教學(xué)方法是達(dá)成教學(xué)宗旨的關(guān)鍵途徑，其作用直接關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生成績(jī)。在高職聲樂課堂上，采用新穎的教學(xué)手段，可以增強(qiáng)課程的吸引力及師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)往往以教師講授、學(xué)生模仿與練習(xí)為主，這是一種被動(dòng)的接受方式，實(shí)質(zhì)上已不能完全滿足現(xiàn)代教育的需求。嘗試創(chuàng)新教學(xué)策略，突破時(shí)間與空間的束縛，極大提高了聲樂教學(xué)的品質(zhì)與成效。融合現(xiàn)代科技，打造教學(xué)新形態(tài)，打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)突破，創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富課程結(jié)構(gòu)，同步利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，沖破了傳統(tǒng)的時(shí)間與空間界限，提升授課方式的彈性及普及度，構(gòu)建一個(gè)充滿活力且自由度更高的學(xué)習(xí)空間。

其具體策略如下。

一是混合式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。所謂“混合式教學(xué)模式”是指將線上與線下教學(xué)相融合混合，形成一種互補(bǔ)的教學(xué)方式。高職聲樂教學(xué)中，教師便可以充分地集合信息技術(shù)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)。如在課前，教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提前將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)資源的方式發(fā)放給學(xué)生，在線下課堂結(jié)束后還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行跟蹤與后續(xù)指導(dǎo)，混合式教學(xué)模式不受傳統(tǒng)課堂時(shí)間、地點(diǎn)的限制，可以讓學(xué)生在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效地拓展教學(xué)的寬度與深度。

二是跨學(xué)科融合教學(xué)。聲樂藝術(shù)發(fā)展至今已經(jīng)有千百年的歷史，它的發(fā)展與歷史、人文等緊密相關(guān)，不僅僅是音樂表演的一種，更是文化、歷史和哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的綜合體現(xiàn)，可以說聲樂演唱承載著音樂的美感，更是民族文化傳承與認(rèn)同的重要媒介。因此，在聲樂教學(xué)中可以通過與藝術(shù)門類的綜合融合以達(dá)到拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和提升綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。如將聲樂演唱與音樂劇學(xué)習(xí)融合為例，聲樂演唱為音樂劇提供動(dòng)人歌聲，音樂劇則給予演唱情境、角色情感依托。學(xué)生能學(xué)習(xí)表演、舞蹈、劇情理解等多方面知識(shí)，提高舞臺(tái)表現(xiàn)力、音樂感知力和藝術(shù)綜合素養(yǎng)。又如將聲樂演唱與歷史學(xué)科融合，不同時(shí)期聲樂作品反映當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌、文化思潮等，教學(xué)中結(jié)合歷史背景的講解，有助于深刻理解作品內(nèi)涵，提升演唱的文化底蘊(yùn)和情感深度。

三是PBL項(xiàng)目自主探索學(xué)習(xí)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探索和合作來完成項(xiàng)目任務(wù)。在高職院校聲樂教學(xué)中教師可以設(shè)計(jì)某一些主題的聲樂學(xué)習(xí)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)來完成。如教師可以設(shè)計(jì)以特定作曲家的作品為研究對(duì)象的項(xiàng)目，要求學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段，深人分析作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)手法，從創(chuàng)作背景、音樂結(jié)構(gòu)、旋律發(fā)展、演唱技巧等多個(gè)維度進(jìn)行系統(tǒng)研究，進(jìn)而理解其作品的藝術(shù)價(jià)值和技術(shù)運(yùn)用。

（四）精準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮導(dǎo)向功能

教學(xué)評(píng)價(jià)是高職院校聲樂教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，它不僅能夠衡量教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能夠?yàn)榻虒W(xué)改進(jìn)提供依據(jù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。一個(gè)精準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠確保教學(xué)活動(dòng)的有效性，激勵(lì)學(xué)生的積極性，同時(shí)也是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要手段。利用科學(xué)評(píng)估，教師能夠迅速優(yōu)化教學(xué)方案，學(xué)生也能明確自己的學(xué)習(xí)方向和進(jìn)步空間。信息技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了新的工具和方法，使得評(píng)價(jià)更加精準(zhǔn)、客觀和全面。精準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能夠反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，還能夠發(fā)揮其導(dǎo)向功能，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

其具體策略如下。

一是利用大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)對(duì)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)。利用大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全方位的跟蹤和分析。通過收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，在線學(xué)習(xí)時(shí)間、互動(dòng)頻次、作業(yè)遞交狀況等，教師能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及成效給予公正評(píng)判。該評(píng)價(jià)手段有助于剔除個(gè)人主觀偏見，打造評(píng)審結(jié)果的公正性與精準(zhǔn)度。如2023年3月所示，深入剖析學(xué)生網(wǎng)絡(luò)練習(xí)的音頻資料，教師有能力對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)中的音高準(zhǔn)確性、節(jié)拍掌握及聲音特質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，打造定制化輔導(dǎo)方案。

二是信息技術(shù)的精準(zhǔn)測(cè)算給學(xué)生更專業(yè)的評(píng)價(jià)。聲樂演唱的本質(zhì)是聲音，而聲音的產(chǎn)生實(shí)際上是科學(xué)的物理現(xiàn)象。聲音的音高與振動(dòng)的頻率有必然聯(lián)系，音色與發(fā)聲材料等有必然聯(lián)系，因此可以借助科技軟件來對(duì)演唱的聲音進(jìn)行精準(zhǔn)地分析，從而形成演唱參考。如唱吧App等音樂軟件可以對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行音準(zhǔn)和節(jié)奏的打分，為演唱提供即時(shí)的反饋。

三是關(guān)注實(shí)踐與比賽形成過程性評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的聲樂考核往往是在學(xué)期末進(jìn)行期末測(cè)試，一考定成績(jī)無法全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的努力與成長(zhǎng)。而過程性評(píng)價(jià)通過關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和比賽表現(xiàn)，可以更為全面地激勵(lì)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。這種評(píng)價(jià)方式不僅僅關(guān)注結(jié)果，更注重過程。教師可以要求學(xué)生在信息平臺(tái)上上傳自己的演唱視頻或參加校內(nèi)校外的比賽，綜合考量學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校，作為培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)型人才的重要基地，承載著為社會(huì)和行業(yè)輸送具備專業(yè)技能與實(shí)踐能力人才的重任。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，高職院校的教育模式和教學(xué)方法亟須創(chuàng)新與改革，以適應(yīng)不斷變化的人才需求。聲樂教學(xué)作為藝術(shù)教育的重要組成部分，其教學(xué)方法的創(chuàng)新同樣不容忽視。信息技術(shù)的融人，為聲樂教學(xué)提供了新的視角和手段，有助于提升教學(xué)質(zhì)量和效率，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育的高標(biāo)準(zhǔn)和新要求。

我們期待這些策略能夠?qū)Ω呗氃盒Ｂ晿方逃母母锖桶l(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，我們愈發(fā)期待其在聲樂教學(xué)領(lǐng)域的廣泛且深入應(yīng)用，以推動(dòng)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程及人才培養(yǎng)模式的多元化發(fā)展。信息技術(shù)的融合不僅能夠顯著提升教學(xué)效率，而且能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。經(jīng)由不斷的探索與實(shí)踐，高職院校的聲樂教學(xué)將步人一個(gè)全新的發(fā)展階段，為培育更多杰出的藝術(shù)人才做出積極貢獻(xiàn)。

（作者單位：四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院）

（本文系2024年四川省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地四川民族教育發(fā)展中心課題“信息化時(shí)代下高職院校音樂表演專業(yè)聲樂課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2024SEED03017。）