文題

每個(gè)人多姿多彩的童年記憶里，都會(huì)有一方天地難以忘記。每每想起，那里曾經(jīng)發(fā)生的故事鐫刻在我們記憶的深處，如水面閃爍的清波，如微風(fēng)拂過(guò)綠柳，如荷葉漫卷池塘般，在我們的心頭蕩起陣陣漣漪。

請(qǐng)以“我的樂(lè)園”為題寫一篇作文，不得套作、抄襲。

導(dǎo)寫

一、精準(zhǔn)定位：我的樂(lè)園是哪里

在每個(gè)人的記憶中，“樂(lè)園”可能有一處或多處，是曾經(jīng)最喜歡的、常去的地方。樂(lè)園里，一定充滿了快樂(lè)、嬉戲、探索、辯論和無(wú)盡的想象。寫作前要精心選材，是溢滿濃郁書(shū)香的小屋、圖書(shū)館；足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)；公園、小區(qū)里的娛樂(lè)場(chǎng)地；住宅樓下的一個(gè)小院子、奶奶養(yǎng)雞的地方；廣場(chǎng)一角的游樂(lè)設(shè)施或小樺樹(shù)林；度假村的別墅一一小木屋；鄉(xiāng)下?tīng)敔敿业牟似琛⒛鄩Ω碌牟輩?；奶奶家的小院有杏?shù)、梨樹(shù)，秋千；大樹(shù)下，是童年的避風(fēng)港，清涼的好去處;村外的池塘；城外不知名的小山；樓下或村外的小河；果園里的春夏秋冬；冰雪樂(lè)園或游樂(lè)場(chǎng)里的各種設(shè)施這些曾經(jīng)給你留下美好回憶的地方，對(duì)你而言一定有特殊的意義，是你童年的精神寄托和快樂(lè)源泉。

愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)如選擇“溢滿書(shū)香的小屋”為樂(lè)園之后，可以這樣開(kāi)頭：“每一個(gè)陽(yáng)光灑滿窗臺(tái)的清晨，我總會(huì)從書(shū)架上拿下一本書(shū)，放在書(shū)桌上，坐下來(lái)，翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，閱讀半小時(shí)。周末，我更是不肯離開(kāi)小屋。小屋，是我的樂(lè)園?！毕矚g運(yùn)動(dòng)的同學(xué)會(huì)選擇公園里的足球場(chǎng)，可以這樣開(kāi)頭：“長(zhǎng)方形的草坪上，夕陽(yáng)照下來(lái)，有一陣陣金色的光芒閃過(guò)，腳下的足球像利箭飛向?qū)Ψ降那蜷T。我們奔跑在足球場(chǎng)上，不肯停下來(lái)。這一方小小的天地，是我的樂(lè)園。”有的同學(xué)會(huì)選擇游樂(lè)場(chǎng)，那些游樂(lè)設(shè)施驚險(xiǎn)、刺激，令人流連忘返。去過(guò)鄉(xiāng)下的同學(xué)，可能更喜歡大樹(shù)下的清涼，那里是避風(fēng)的港灣，也是快樂(lè)的根據(jù)地。如，“春天來(lái)了，村頭的那棵老槐樹(shù)又泛起了鵝黃，樹(shù)干一年年加粗，連我爺爺也說(shuō)不清它到底多少年了。雖然樹(shù)干斑駁，長(zhǎng)出了一顆顆丑陋的圓疙瘩，但我仍然會(huì)在夏天和小伙伴去大樹(shù)底下玩耍。那里，是我的樂(lè)園?！?/p>

二、篩選細(xì)節(jié)：深挖快樂(lè)之源

在何時(shí)何地發(fā)生了何事，是要詳細(xì)寫的部分。在童年的記憶中，那些曾經(jīng)尋幽探秘，讓自己體驗(yàn)各種快樂(lè)的地方，發(fā)生了哪些趣事呢？可以閉上眼睛，讓思緒回到童年，想想在那些讓你興奮、快樂(lè)的地方，你自己或者你和其他人一起都做了什么？有怎樣的情感體驗(yàn)？捕捉那些能彰顯快樂(lè)的細(xì)節(jié)，細(xì)致描寫。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，要完成一篇合格的作文，在選準(zhǔn)樂(lè)園之后，想一想樂(lè)園里有什么、在樂(lè)園里做了什么、有怎樣的收獲，將這些具體細(xì)致地描繪出來(lái)，就是一篇優(yōu)秀的文章了。但要注意的一點(diǎn)是：快樂(lè)之源要和情感聯(lián)系在一起。樂(lè)園里的哪一點(diǎn)吸引著你？是與伙伴們是斗蟋蟀的歡樂(lè)時(shí)光讓你難忘，還是大樹(shù)下彈玻璃珠比賽讓你依舊激動(dòng)？是田園里的綠草讓你心生感動(dòng)，還是那里的某個(gè)人給予了你溫暖的陪伴？選擇一個(gè)來(lái)展開(kāi)描述，相信你的作文會(huì)更精彩。如以爺爺?shù)那炎訄@為樂(lè)園的佳作這樣寫道：“爺爺家的小院里，分割了好幾塊蔬菜地。我最喜歡的就是茄子園了。一開(kāi)始，我嫌茄子葉子大，長(zhǎng)得太慢，總是最后給它澆水?？墒钱?dāng)茄子開(kāi)花結(jié)果后，爺爺卻把最先長(zhǎng)出來(lái)的個(gè)頭中等的茄子摘下來(lái)給我吃。我很好奇，便問(wèn)：‘爺爺，這些茄子還沒(méi)有長(zhǎng)大呢，為什么就摘下來(lái)了？’爺爺指著一株茄子苗說(shuō)：‘你看，這里開(kāi)了好幾朵花，要把最先開(kāi)花結(jié)果的摘下來(lái)，后面的茄子就長(zhǎng)得快了。’我將信將疑地‘哦’了一聲。之后我依然在這塊小菜園里拔小水果蘿卜，拔油菜，再撥弄一下土里的小蟲(chóng)。一個(gè)星期后，我正低頭拔小蔥，偶然一抬頭，發(fā)現(xiàn)茄子地里那些秧苗上，竟然掛滿了大大小小的茄子！一棵至少掛著三根小茄子，頭上還頂著兩三朵花。原來(lái)，爺爺說(shuō)的是對(duì)的！這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我明白，萬(wàn)物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律，要給植物生長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這樣才能有更多的蔬菜可以享用！”這一段描寫，將對(duì)“茄子的成長(zhǎng)”觀察之樂(lè)、體驗(yàn)之樂(lè)展現(xiàn)出來(lái)，過(guò)程詳細(xì)，讓讀者感受到樂(lè)園之樂(lè)。

三、關(guān)注環(huán)境：烘托愉悅心情

尋幽探秘，樂(lè)園之美令人沉醉。詳細(xì)描述樂(lè)園周圍的環(huán)境，將景色、聲音，甚至氣味等多種感官體驗(yàn)融合在一起，讓讀者仿佛身臨其境，也能為作文增添趣味。語(yǔ)言之美，美在四季。加入環(huán)境描寫時(shí)要注意修辭方法的使用，如比喻和擬人等修辭方法，可以使要描寫的事物更生動(dòng)形象。

如以“小區(qū)的花園”為樂(lè)園描繪景物時(shí)：“春天，迎春花率先伸展著金黃的腰肢，和腳下的二月蘭一起迎接春風(fēng)；夏天，蟬偶爾在龍爪槐的高處停留，卻也只發(fā)出幾聲低鳴。”植物和昆蟲(chóng)的描繪為樂(lè)園增添了許多色彩，鮮花的色彩、聲音的傳遞，都使樂(lè)園更有吸引力。

以“河邊的草地”為樂(lè)園的佳作這樣描繪景物：“一大片草叢中竟然還有幾株蒲公英，有的蒲公英正盛開(kāi)著，有的用力晃動(dòng)張開(kāi)的小傘，似乎等著我將它摘下來(lái)。格?；c(diǎn)綴其中，顏色多樣，輕風(fēng)吹過(guò)，帶來(lái)淡淡的香氣?！庇脭M人修辭將蒲公英等待飛向四處的形態(tài)描摹得具體形象。

又以“班級(jí)圖書(shū)角”為樂(lè)園的佳作這樣描寫：“三角形的小櫥子緊緊地靠在教室的角落，陽(yáng)光照著書(shū)頁(yè)，一層層的書(shū)架上，由明到暗的光線輕輕撫摸著書(shū)本?！庇谩皳崦币辉~，將陽(yáng)光照在書(shū)架上，書(shū)本映著光線的樣子形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。佳作中的環(huán)境描寫，更能烘托作者愉悅的心情，產(chǎn)生快樂(lè)的體驗(yàn)。行文時(shí)，在開(kāi)頭、中間或結(jié)尾加上渲染氣氛的環(huán)境描寫，文章會(huì)更生動(dòng)，更吸引人。

結(jié)尾時(shí)可以用一兩句簡(jiǎn)明扼要地收束，如“公園雖然已經(jīng)發(fā)生了變化，但那些曾經(jīng)的歡聲笑語(yǔ)會(huì)一直保存在我記憶的深處，成為我最寶貴的記憶之一”。結(jié)尾還要關(guān)注情感的升華，表達(dá)樂(lè)園對(duì)你成長(zhǎng)的影響，比如在樂(lè)園里，掌握了知識(shí)，學(xué)會(huì)了勇敢，了解了友誼的重要性，或者產(chǎn)生對(duì)自然的敬畏與熱愛(ài)之情，這樣能使文章更吸引人閱讀。如：“爺爺?shù)膱@子里，茄子的成長(zhǎng)讓我深受觸動(dòng)。這塊菜地，不僅讓我學(xué)會(huì)了觀察和思考，也帶給我許多快樂(lè)。今后，我會(huì)更加珍惜與大自然和諧共處的每一刻?！边@樣的結(jié)尾使情感得到升華，使文章更富有理性思考。

寫作不僅是技巧的展現(xiàn)，還是積累詞匯和優(yōu)美文段并學(xué)以致用的體現(xiàn)，更是情感的流露。寫作前注意審題，選擇適合主題的素材，行文時(shí)用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言將“樂(lè)園”之樂(lè)描繪出來(lái)，用心去感受，相信你一定能將童年樂(lè)園描繪得生動(dòng)形象。