小學(xué)語文閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面具有不可替代的作用，它是學(xué)生理解、分析和解決問題的基礎(chǔ)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，不僅可以提高學(xué)生的寫作水平和語言表達(dá)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在一些問題，常采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，這種模式不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀教學(xué)中，可以采用小組合作學(xué)習(xí)法和多媒體技術(shù)來提高學(xué)生的閱讀能力。小組合作學(xué)習(xí)法是教師根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中合作完成任務(wù)。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對文章整體的把握能力，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。教師要善于抓住文章的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解。以教材為基礎(chǔ)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，例如結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和想象，讓學(xué)生對課文中的事物進(jìn)行分類、整理和歸納，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言感知能力和思維能力。在教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供有趣、生動(dòng)、形象的情境，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師要結(jié)合課文內(nèi)容加強(qiáng)語言訓(xùn)練，挖掘課文中能體現(xiàn)語言訓(xùn)練點(diǎn)的語句，通過反復(fù)誦讀、品味和體會(huì)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。此外，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受課文中語言表達(dá)的特點(diǎn)。

要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣。為此，教師可以組織開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，如在學(xué)校圖書館或班級(jí)布置圖書角，讓學(xué)生借閱圖書，并定期開展讀書活動(dòng)。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力進(jìn)行分類指導(dǎo)。對于低年級(jí)學(xué)生，教師要做好指導(dǎo)工作，幫助他們正確認(rèn)識(shí)和理解課文內(nèi)容。教師還可以讓學(xué)生自主選擇感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，并定期組織交流討論，以提高學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。

在小學(xué)語文教學(xué)中，可以通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過小組合作完成閱讀任務(wù)，并通過交流和討論加深對課文內(nèi)容的理解。例如，在教學(xué)《狼和小羊》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生組成小組進(jìn)行角色扮演，讓他們互相交流扮演角色的感受，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思維能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和理解。

在教學(xué)過程中要重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，充分利用教材資源，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生思維能力發(fā)揮著重要作用。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要在理解教材的基礎(chǔ)上，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高思維品質(zhì)。通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要樹立正確的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、提出問題和解決問題，提高分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在教學(xué)中要注重對教材內(nèi)容的篩選和處理，使教材更具啟發(fā)性、趣味性和實(shí)踐性。同時(shí)，教師要優(yōu)化語文閱讀教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教師還要注重對閱讀過程的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。此外，要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，更新教學(xué)理念。只有這樣，教師才能在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中不斷探索、創(chuàng)新和進(jìn)步，從而提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果。

（作者單位：利川市南坪鄉(xiāng)南坪小學(xué)）