摘要：對(duì)游戲的熱愛是各個(gè)歷史時(shí)期世界各地兒童的共同特征。保障兒童的游戲權(quán)利，并為其創(chuàng)造自由、有趣且安全的游戲環(huán)境，是全社會(huì)的共同責(zé)任。但在快速城市化和社區(qū)空間縮減的背景下，兒童游戲權(quán)在社區(qū)空間中受到多重因素限制。從“兒童游戲權(quán)”視角出發(fā)聚焦社區(qū)環(huán)境設(shè)施更新，提出可游戲的空間、形式、氛圍3個(gè)兒童游戲權(quán)的保障途徑，從“存量重塑”和“鄰里協(xié)同”兩個(gè)方面針對(duì)物理空間與非物理空間的雙重維度建構(gòu)社區(qū)環(huán)境設(shè)施更新的新體系和新價(jià)值。以江蘇宜興Y社區(qū)為案例重點(diǎn)分析“潮汐式”可游戲形式在滿足兒童游戲需求與增強(qiáng)社區(qū)情感聯(lián)結(jié)方面的作用。通過實(shí)證研究，驗(yàn)證了“存量重塑”與“鄰里協(xié)同”雙重策略能夠有效提升社區(qū)環(huán)境設(shè)施對(duì)兒童游戲權(quán)的保障水平。對(duì)抗與合作兩種“潮汐式”可游戲形式的設(shè)計(jì)為兒童游戲權(quán)在社區(qū)更新過程中的實(shí)踐提供了新思路，進(jìn)一步凸顯了兒童游戲權(quán)在社區(qū)營造中的價(jià)值與潛力。

關(guān)鍵詞：兒童游戲權(quán)；社區(qū)更新；兒童游戲空間；社區(qū)公共空間；環(huán)境設(shè)施

中圖分類號(hào)：TU984.12文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2025）11-0141-05

引言

們的關(guān)注。其中環(huán)境設(shè)施的不同服務(wù)人群是其外觀表征與交互頻次的重環(huán)境設(shè)施因其在社區(qū)環(huán)境營造上的重要價(jià)值受到了設(shè)計(jì)學(xué)相關(guān)學(xué)者要設(shè)計(jì)參考。近年來，學(xué)者們已從老年人群[1]、青年人群[2]、特殊人群[3]等多個(gè)角度對(duì)社區(qū)環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入探討。然而，針對(duì)兒童群體的社區(qū)環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)應(yīng)用研究相對(duì)匱乏。故本研究以兒童群體為研究視角，對(duì)環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)應(yīng)用展開系統(tǒng)性探討。兒童群體的需求呈現(xiàn)多元化特征。關(guān)于兒童人群的視角，現(xiàn)有研究主要聚焦于兒童的友好需求[4]、安全需求[5]、認(rèn)知需求[6]等方面，但對(duì)兒童社會(huì)能力發(fā)展的教育需求關(guān)注不足。游戲是兒童社會(huì)能力成長過程中的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)[7]。然而，近年來城市化進(jìn)程加速、教育壓力增大、安全顧慮上升以及社會(huì)觀念變遷等多重因素的影響導(dǎo)致兒童游戲權(quán)缺失。盡管國內(nèi)外對(duì)兒童游戲空間的研究日益深入，在國家、社會(huì)機(jī)構(gòu)和公益組織等多方協(xié)作下已產(chǎn)生了跨學(xué)科、多角度的研究成果和實(shí)踐案例，但大多數(shù)研究仍局限于兒童友好[8][9]和參與式設(shè)計(jì)[10][11]視角，從兒童游戲權(quán)視角出發(fā)的研究甚少。

基于上述背景，本研究從兒童游戲權(quán)的視角出發(fā)，聚焦于物理空間和非物理空間兩個(gè)關(guān)鍵維度，探討如何在社區(qū)存量空間中有效保障兒童的游戲權(quán)利。以宜興Y社區(qū)為實(shí)證案例，展示重塑策略的應(yīng)用場(chǎng)景及其可行性，旨在為存量社區(qū)營造兒童友好的游戲空間提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐范例。

一、兒童游戲權(quán)視角

兒童游戲權(quán)是一個(gè)涉及兒童發(fā)展、社會(huì)學(xué)和法律的多元議題，缺乏統(tǒng)一、普遍接受的定義。本文基于研究的便利性和社會(huì)影響，依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》將“兒童”定義為未滿18周歲的未成年人。關(guān)于“游戲”，李祥等學(xué)者的研究指出，游戲并非單純的娛樂活動(dòng)，而是具備社會(huì)性、精神性及規(guī)則性的復(fù)合行為。其社會(huì)性體現(xiàn)在游戲作為一種人際互動(dòng)模式；精神性則強(qiáng)調(diào)其滿足超越物質(zhì)需求的精神需求；規(guī)則性則指游戲內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和秩序[12]?！皺?quán)利”的概念在法學(xué)界也存在多種解讀。從權(quán)利的主觀屬性出發(fā)，有意志論和自由論；從客觀屬性出發(fā)，有關(guān)注社會(huì)效力的法力論；利益論則強(qiáng)調(diào)權(quán)利的最終目的；尺度論關(guān)注權(quán)利的外在表現(xiàn)形式。綜合現(xiàn)有研究，我們可以將“權(quán)利”理解為：社會(huì)或法律所承認(rèn)并支持的自主行為能力，以及由此產(chǎn)生的對(duì)他人行為的相應(yīng)控制能力[13]。

早在1959年聯(lián)合國《兒童權(quán)利宣言》就已確立了保障兒童權(quán)利的10項(xiàng)基本原則，其中第7條明確指出兒童享有充分游戲和娛樂機(jī)會(huì)的權(quán)利，并強(qiáng)調(diào)其與教育同等重要。這一原則在1989年《兒童權(quán)利公約》的第31條中得到了進(jìn)一步強(qiáng)化，將兒童游戲權(quán)明確定義為一項(xiàng)基本人權(quán)，強(qiáng)調(diào)兒童有權(quán)休息、休閑，并參與與其年齡相符的游戲和娛樂活動(dòng)。因此我們可以認(rèn)為兒童游戲權(quán)存在3個(gè)核心特征：普遍性與反抗性（指游戲權(quán)利的普遍適用性和兒童在游戲中的自主性）、社會(huì)權(quán)與自由權(quán)的兼具（指游戲權(quán)既包含社會(huì)提供的保障，也包含兒童自主選擇的自由），以及促進(jìn)兒童個(gè)性全面發(fā)展的目的性[14]。兒童游戲權(quán)利的本質(zhì)是人權(quán)，但鑒于兒童身心發(fā)育尚未完善，其權(quán)利內(nèi)涵由“受保護(hù)權(quán)”和“自主權(quán)”構(gòu)成，這決定了兒童游戲權(quán)利同時(shí)具有“依賴性”和“相對(duì)獨(dú)立性”的雙重屬性?！耙蕾囆浴斌w現(xiàn)在兒童需要社會(huì)和法律的保障才能行使游戲權(quán)利；而“相對(duì)獨(dú)立性”則體現(xiàn)在兒童在游戲活動(dòng)中應(yīng)享有自主選擇和參與的權(quán)利。因此，我們可以將兒童游戲權(quán)利界定為：一種獲得法律和社會(huì)認(rèn)可的基本人權(quán)，其目的在于保障兒童在適齡、安全、平等的環(huán)境中享有游戲和娛樂，從而促進(jìn)其全面健康發(fā)展，并兼具社會(huì)權(quán)和自由權(quán)的特征。

兒童游戲權(quán)利的核心在于保障兒童通過游戲?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，其目的與教育促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的目標(biāo)相一致。這并非單純的“以游戲?yàn)槟康摹钡男蓍e活動(dòng)，而是通過多元化的游戲形式，提升兒童在運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、表達(dá)、社交等多方面的能力。游戲是兒童全面成長和適應(yīng)社會(huì)的重要推動(dòng)力，因此兒童游戲權(quán)值得社會(huì)各界高度重視與支持。

二、社區(qū)空間中兒童游戲權(quán)的保障途徑

盡管國際和國內(nèi)已出臺(tái)諸多保障兒童游戲權(quán)利的措施和政策，但保障兒童游戲權(quán)利在實(shí)踐過程中仍面臨諸多挑戰(zhàn)。

快速城市化進(jìn)程導(dǎo)致社區(qū)公共空間萎縮，缺乏滿足兒童多樣化游戲需求的開放性空間。現(xiàn)有游戲設(shè)施普遍針對(duì)特定年齡段的兒童，缺乏適齡化設(shè)計(jì)，安全性和多樣性不足，導(dǎo)致部分兒童的游戲權(quán)利得不到保障。社區(qū)鄰里關(guān)系普遍疏離、社區(qū)互動(dòng)不足導(dǎo)致兒童缺乏游戲伙伴，難以滿足其社會(huì)性游戲需求。家庭結(jié)構(gòu)小型化和核心化趨勢(shì)減少了兒童參與游戲的機(jī)會(huì)，削弱了自然游戲和社會(huì)性游戲?qū)和J(rèn)知、情緒和行為發(fā)展的作用。此外，家長和社區(qū)成員對(duì)兒童游戲權(quán)的認(rèn)知不足，部分家長過度關(guān)注兒童學(xué)業(yè)，甚至擔(dān)憂游戲帶來的安全風(fēng)險(xiǎn)或時(shí)間浪費(fèi)，忽視游戲的重要性，缺乏對(duì)兒童游戲的有效陪伴、支持和引導(dǎo)。

基于上述問題，本文將從游戲空間、游戲形式和游戲氛圍3個(gè)維度展開論述（圖1）。

（一）可游戲的空間

社區(qū)公共空間作為鄰里互動(dòng)、文化傳承和情感聯(lián)結(jié)的重要場(chǎng)所，對(duì)兒童身心發(fā)展至關(guān)重要。兒童游戲行為具有集聚性、自我中心性、隨意性、連續(xù)性和移動(dòng)性等特征，這決定了其對(duì)游戲空間使用方式的多樣化需求。因此，保障兒童游戲權(quán)利，首先需要在社區(qū)營造包容性的物理空間以滿足兒童行為特征。同時(shí)我們應(yīng)超越對(duì)“物理空間”的簡單理解，深入探討社區(qū)公共空間與兒童游戲之間的動(dòng)態(tài)互動(dòng)關(guān)系。兒童在公共空間的游戲行為，不僅是空間的利用，更是對(duì)空間意義和情感的建構(gòu)過程。兒童與公共空間的頻繁互動(dòng)會(huì)形成“兒童－公共空間－游戲”的共生關(guān)系，公共空間由此不再僅僅是靜態(tài)的物理環(huán)境，而是動(dòng)態(tài)的互動(dòng)場(chǎng)域。這種動(dòng)態(tài)互動(dòng)不僅滿足了兒童的游戲需求，更能塑造支持兒童社會(huì)性發(fā)展和心理安全感的環(huán)境，為兒童游戲權(quán)利的全面實(shí)現(xiàn)提供了更深層次的保障。

（二）可游戲的形式

相較于家庭環(huán)境，社區(qū)公共空間具有更高的社會(huì)密度和更豐富的社會(huì)屬性，能夠?yàn)閮和峁└S富多元的游戲形式，并由此帶來與家庭環(huán)境不同的游戲體驗(yàn)。這種多樣性并非簡單的數(shù)量累加，而是基于兒童不同發(fā)展階段的需求差異而提供的多樣化游戲體驗(yàn)。從認(rèn)知和社會(huì)情感發(fā)展的角度來看，多樣化的游戲形式能夠促進(jìn)兒童認(rèn)知能力發(fā)展，并幫助其建立社會(huì)聯(lián)系，形成對(duì)社區(qū)空間的歸屬感和情感依附。差異化的游戲體驗(yàn)?zāi)軌蛴行Ъぐl(fā)兒童的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其自主探索和解決問題的能力。通過多樣化的游戲形式和差異化的游戲體驗(yàn)聯(lián)結(jié)形成“兒童－游戲形式－社區(qū)空間”互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展的同時(shí)，利于兒童游戲權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。

（三）可游戲的氛圍

兒童游戲天然具有社會(huì)性，其順利開展依賴于社區(qū)成員（包括家長、鄰里等）對(duì)兒童自由游戲需求的理解和支持。首先要做到的是通過合理規(guī)劃實(shí)現(xiàn)社區(qū)空間資源的高效利用，在保障兒童游戲權(quán)的同時(shí)，兼顧其他年齡段人群的使用需求，有效化解因空間資源有限而產(chǎn)生的代際沖突，為兒童提供自發(fā)性游戲和社交場(chǎng)所的同時(shí)促進(jìn)鄰里間的溝通交流，緩解現(xiàn)代社區(qū)中普遍存在的鄰里關(guān)系疏離的現(xiàn)狀。理想狀態(tài)下，應(yīng)形成一種“家長－兒童－鄰里”的協(xié)同互動(dòng)關(guān)系，共同促進(jìn)兒童游戲活動(dòng)的開展。

在社區(qū)這一微觀社會(huì)單元中，鄰里間的協(xié)同作用對(duì)兒童玩伴關(guān)系的形成至關(guān)重要。積極的鄰里互動(dòng)能夠激發(fā)自發(fā)性和合作性的游戲活動(dòng)，建立鄰里間的信任，從而減少家長對(duì)兒童戶外活動(dòng)的擔(dān)憂，使兒童能夠更自由地探索周圍環(huán)境、結(jié)交玩伴、培養(yǎng)社交技能和合作意識(shí)。因此，構(gòu)建積極的鄰里協(xié)同機(jī)制以形成可游戲的氛圍，不僅能提供豐富的游戲資源，更能營造支持兒童游戲權(quán)利實(shí)現(xiàn)的良好社會(huì)環(huán)境。

三、兒童游戲權(quán)視域下的社區(qū)環(huán)境設(shè)施更新策略

在兒童游戲權(quán)的視域下，社區(qū)環(huán)境設(shè)施更新策略不僅需要物理空間的有效改造，還應(yīng)通過鄰里協(xié)同機(jī)制的建立來增強(qiáng)社會(huì)支持（圖2）。在物理空間的更新中，通過存量重塑的手段改善設(shè)施適齡性、增強(qiáng)游玩趣味性、提升場(chǎng)地安全性等策略為兒童提供適合的游戲環(huán)境。在非物理空間的鄰里協(xié)同方面，增強(qiáng)兒童游戲權(quán)的社會(huì)認(rèn)同、構(gòu)建支持性社交網(wǎng)絡(luò)以及推動(dòng)社區(qū)成員共同參與，將為兒童游戲權(quán)提供持續(xù)的社會(huì)支持。

（一）針對(duì)物理空間的存量重塑

1.提升場(chǎng)地安全性：兒童游戲安全是保障其游戲權(quán)利的基礎(chǔ)。單純的運(yùn)營管理不足以應(yīng)對(duì)兒童動(dòng)態(tài)活動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)。社區(qū)環(huán)境設(shè)施更新應(yīng)將兒童安全作為核心設(shè)計(jì)要素，貫穿于設(shè)計(jì)、施工和管理的全過程，構(gòu)建主動(dòng)預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境。提升社區(qū)環(huán)境設(shè)施安全性，主要從材料應(yīng)用、照明和安保系統(tǒng)、設(shè)備維護(hù)3個(gè)維度考量：材料應(yīng)優(yōu)先選擇防滑、耐磨、緩沖性能優(yōu)異的環(huán)保材料，以最大限度降低兒童活動(dòng)中跌倒、碰撞等意外傷害風(fēng)險(xiǎn)。設(shè)施材料升級(jí)的同時(shí)應(yīng)優(yōu)化照明系統(tǒng)、部署智能監(jiān)控系統(tǒng)，確保在弱光條件下實(shí)時(shí)保障兒童活動(dòng)區(qū)域安全。此外，建立完善的設(shè)施維護(hù)制度，確保設(shè)施安全可靠運(yùn)行。

2.改善設(shè)施適齡性：社區(qū)環(huán)境設(shè)施的適齡化設(shè)計(jì)是保障兒童游戲權(quán)利的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的關(guān)注點(diǎn)往往停留在游樂設(shè)備的幾何空間屬性（例如秋千、攀爬架的尺寸和擺放），而未來更新設(shè)計(jì)應(yīng)更關(guān)注兒童的具體活動(dòng)方式（例如爬行、滑行、跳躍等），并以此出發(fā)對(duì)不同年齡段兒童的體能、認(rèn)知和社會(huì)情感發(fā)展水平進(jìn)行深入分析，提供分齡化和個(gè)性化的設(shè)計(jì)策略，以設(shè)計(jì)誘發(fā)和促進(jìn)兒童輕度體育鍛煉的游戲元素和結(jié)構(gòu)。針對(duì)低齡兒童，更新設(shè)計(jì)應(yīng)注重安全性、趣味性和可及性。采用低矮、柔軟、易于攀爬的材質(zhì)和結(jié)構(gòu)提供諸如小型攀爬架、梅花樁、秋千的設(shè)施，以滿足低齡兒童探索和運(yùn)動(dòng)的需求；對(duì)于年長兒童，更新設(shè)計(jì)應(yīng)提供例如攀爬網(wǎng)、漫步機(jī)等更具挑戰(zhàn)性和刺激性的設(shè)施以促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)能力和自信心的發(fā)展。

3.增強(qiáng)游玩趣味性：增強(qiáng)社區(qū)環(huán)境設(shè)施的趣味性有助于提高兒童行使游戲權(quán)的積極性，單純的功能性設(shè)計(jì)已無法滿足日益多元化的兒童游戲需求，為有效提升兒童行使游戲權(quán)的積極性，社區(qū)環(huán)境設(shè)施的設(shè)計(jì)應(yīng)超越傳統(tǒng)功能主義，轉(zhuǎn)而關(guān)注游戲感知和游戲形式的創(chuàng)新與豐富。游戲感知方面，通過光影互動(dòng)、聲音反饋、觸覺感知等技術(shù)創(chuàng)造更有吸引力的游戲環(huán)境，以激發(fā)兒童的好奇心和探索欲；游戲形式方面，鼓勵(lì)開放式游戲并提供多樣化的玩法，允許兒童在無預(yù)設(shè)框架的情況下，自由選擇游戲內(nèi)容和方式，從而激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力，兒童在游戲中進(jìn)行自主探索和合作互動(dòng)，在無意識(shí)的游戲過程中獲得知識(shí)和樂趣，并促進(jìn)其認(rèn)知、社交和創(chuàng)造力的發(fā)展。進(jìn)而更有效地保障兒童的游戲權(quán)利。

（二）針對(duì)社會(huì)空間的鄰里協(xié)同

1.增強(qiáng)兒童游戲權(quán)的社會(huì)認(rèn)同：單純依靠物理空間的改造不足以保障兒童游戲權(quán)利的全面實(shí)現(xiàn)，更需要營造一個(gè)積極的社會(huì)文化氛圍，增強(qiáng)社區(qū)成員對(duì)兒童游戲權(quán)重要性的認(rèn)知和認(rèn)同。社區(qū)應(yīng)通過多種渠道（如社區(qū)宣傳欄、線上平臺(tái)、家長會(huì)等）開展多層次的宣傳教育活動(dòng)，普及兒童游戲權(quán)的相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)游戲?qū)和硇陌l(fā)展的重要性。幫助家長和社區(qū)成員轉(zhuǎn)變觀念，理解和支持兒童的游戲活動(dòng)。與此同時(shí)，定期組織（如兒童游戲日等）主題活動(dòng)，邀請(qǐng)居民參與互動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)其對(duì)兒童游戲權(quán)利的認(rèn)知和認(rèn)同。

2.構(gòu)建支持性社交網(wǎng)絡(luò)：構(gòu)建支持性社交網(wǎng)絡(luò)有助于營造支持兒童游戲的社區(qū)氛圍，提升社區(qū)對(duì)兒童游戲權(quán)的整體包容性和互動(dòng)性。通過活動(dòng)策劃及設(shè)計(jì)介入創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)以促進(jìn)社區(qū)居民間的交流，并以此為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)家長之間形成支持性的合作機(jī)制，共同監(jiān)督和引導(dǎo)兒童在社區(qū)空間中的游戲活動(dòng)。有效減輕單個(gè)家長的負(fù)擔(dān)，并逐步提升社區(qū)成員間的信任度和歸屬感，營造安全可靠的游戲環(huán)境供兒童能夠更自由地在社區(qū)空間中參與游戲，結(jié)交玩伴，發(fā)展社交技能。

3.推動(dòng)社區(qū)成員共同參與：傳統(tǒng)的兒童游戲空間設(shè)計(jì)往往將兒童與成人群體割裂開來，應(yīng)更注重打破年齡界限，鼓勵(lì)家長及其他社區(qū)成員作為參與者融入兒童游戲活動(dòng)中，成為兒童的玩伴與引導(dǎo)者，構(gòu)建一個(gè)包容性的、多代參與的互動(dòng)環(huán)境。依托更具包容性、更強(qiáng)互動(dòng)性的游戲設(shè)施促進(jìn)代際間的交流與理解。不僅能夠增強(qiáng)兒童的游戲體驗(yàn)，促進(jìn)其社交技能發(fā)展，更能提升家長和社區(qū)成員對(duì)兒童游戲價(jià)值的認(rèn)知，強(qiáng)化親子關(guān)系和鄰里關(guān)系，最終增強(qiáng)社區(qū)的凝聚力，構(gòu)建一個(gè)真正充滿活力和包容性的社區(qū)樣本。

四、兒童游戲權(quán)視域下宜興Y社區(qū)的環(huán)境設(shè)施更新設(shè)計(jì)

（一）場(chǎng)地選擇及研究方法

宜興Y社區(qū)地處城東新城中心，擁有優(yōu)質(zhì)的教育資源，居民以中小學(xué)生家庭為主。本研究采用POEMS方法（People，Objects，Environment，Messages，Services）對(duì)社區(qū)兒童活動(dòng)空間進(jìn)行分析，將調(diào)研空間類型劃分為學(xué)校周邊區(qū)域（包括學(xué)校及周邊道路）、社區(qū)內(nèi)部道路和社區(qū)環(huán)境設(shè)施3個(gè)類別（圖3）。

分析結(jié)果顯示，學(xué)校周邊區(qū)域的社會(huì)互動(dòng)主要圍繞接送兒童上下學(xué)行為展開，互動(dòng)具有較強(qiáng)的目的性和話題性，但持續(xù)性較弱，易受兒童來去的影響。社區(qū)內(nèi)部道路則缺乏能夠引發(fā)互動(dòng)的話題和停留的理由，人際互動(dòng)以弱關(guān)系為主，且持續(xù)時(shí)間短暫。相比之下，社區(qū)游樂設(shè)施區(qū)域更能促進(jìn)兒童游戲權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。兒童在此擁有較強(qiáng)的話語權(quán)，家長出于監(jiān)護(hù)目的也會(huì)積極參與互動(dòng)，從而形成相對(duì)穩(wěn)定的社交網(wǎng)絡(luò)，能夠?yàn)閮和峁└浞值挠螒蚩臻g和互動(dòng)機(jī)會(huì)。因此，社區(qū)環(huán)境設(shè)施是提升兒童游戲體驗(yàn)和保障兒童游戲權(quán)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵空間類型。本次社區(qū)環(huán)境設(shè)施更新設(shè)計(jì)著重提升此類空間的功能性和吸引力，并考慮如何將這種積極的互動(dòng)模式向其他社區(qū)空間延伸。

（二）營造可游戲的空間

對(duì)既有社區(qū)環(huán)境設(shè)施進(jìn)行更新改造，以充分發(fā)揮其共享性、開放性和社會(huì)互動(dòng)性，并激發(fā)兒童的創(chuàng)造力、探索精神和包容性。通過提升環(huán)境設(shè)施的趣味性和互動(dòng)性強(qiáng)化“兒童－公共空間－游戲”的動(dòng)態(tài)互動(dòng)關(guān)系，從而促進(jìn)兒童在游戲過程中的積極參與。設(shè)計(jì)實(shí)踐階段以一個(gè)由12件多功能健身器械圍合而成的環(huán)境設(shè)施為例（圖4），通過增設(shè)傳感反饋系統(tǒng)、投影互動(dòng)裝置、聲音反饋系統(tǒng)和戶外安全防護(hù)裝置，對(duì)其進(jìn)行更新改造。傳感反饋系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)采集兒童在設(shè)施中的游戲行為數(shù)據(jù)，并通過投影互動(dòng)裝置和聲音反饋系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，運(yùn)用燈光、聲音等多感官元素通過視覺與聽覺的雙重刺激，提升游戲的趣味性與互動(dòng)性，激發(fā)兒童的探索欲望和創(chuàng)造性思維。為最大程度降低兒童游戲過程中的潛在風(fēng)險(xiǎn)，使用柔軟的材料并配備了全方位的監(jiān)控系統(tǒng)以確保兒童在游戲過程中的安全，有效提升了家長對(duì)社區(qū)環(huán)境的信任度和接受性。

基于對(duì)存量環(huán)境設(shè)施的形態(tài)和功能的分析，發(fā)現(xiàn)其與部分樂器存在形態(tài)和使用方式上的相似性。例如，漫步機(jī)的運(yùn)動(dòng)軌跡與二胡演奏中的手部動(dòng)作相似，呈現(xiàn)出相互作用的潛力，本研究進(jìn)一步建立了一套游樂器械與樂器之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（表1），并結(jié)合該對(duì)應(yīng)關(guān)系，將樂器的聲音樣本與健身器械耦合。鑒于社區(qū)公共空間的特殊性，尤其是聲音輸出的可持續(xù)性與低維護(hù)成本問題，采用AivaTechnologies軟件進(jìn)一步探索了人工智能音樂生成技術(shù)應(yīng)用的可能性：輸入既有的旋律，AI系統(tǒng)能夠快速生成新的音樂，并經(jīng)由人工二次編輯，從而實(shí)現(xiàn)游樂設(shè)施音樂的動(dòng)態(tài)更新，使其能夠根據(jù)季節(jié)、節(jié)慶或其他社交活動(dòng)的需求進(jìn)行調(diào)整，生成式音樂技術(shù)不僅降低了環(huán)境設(shè)施后期的維護(hù)成本，更為音樂更新提供了更靈活、更具創(chuàng)造性的解決方案。

（二）設(shè)計(jì)可游戲的形式

同時(shí)基于上述器械與樂器耦合的設(shè)計(jì)，本研究提出“潮汐式”游戲設(shè)置，構(gòu)建了“對(duì)抗”和“合作”兩種游戲模式強(qiáng)化兒童游戲權(quán)利在社區(qū)環(huán)境設(shè)施中的實(shí)現(xiàn)，并為兒童提供了更具成就感和新鮮感的游戲體驗(yàn)?！皩?duì)抗”游戲模式汲取了格斗類游戲的元素，并將其與社區(qū)存量環(huán)境設(shè)施巧妙結(jié)合。在中心攀爬網(wǎng)周圍設(shè)置環(huán)形的紅藍(lán)兩色“血槽”投影，使參與者能夠清晰直觀地了解雙方隊(duì)伍得分的此消彼長，從而激發(fā)參與者的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。游戲規(guī)則設(shè)定了“對(duì)抗者”和“助攻者”兩種角色：對(duì)抗者需要使用不同的器械參與游戲，并在使用器械的過程中累積武力值計(jì)入各自隊(duì)伍的“血槽”得分（表2）。旁觀的居民以助攻者的角色參與游戲，系統(tǒng)將在中間的空閑空間隨機(jī)生成紅藍(lán)兩種顏色的圓形區(qū)域，助攻者通過踩踏不同顏色的圓形區(qū)域，為對(duì)應(yīng)顏色隊(duì)伍進(jìn)行“助攻”加分（圖5）。在“對(duì)抗模式”中，“血槽”投影的設(shè)置增強(qiáng)了游戲的趣味性和持續(xù)性，將原本相對(duì)孤立的個(gè)體運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為更具互動(dòng)性的團(tuán)隊(duì)競(jìng)技。隨機(jī)出現(xiàn)的“助攻”區(qū)域?qū)⑴杂^的社區(qū)居民納入游戲互動(dòng)中（圖6），豐富了游戲的參與層次，有效緩解因游戲活動(dòng)可能產(chǎn)生的噪音擾民或場(chǎng)地占用等問題。不僅提升了兒童的游戲體驗(yàn)，也促進(jìn)了社區(qū)成員間的互動(dòng)與合作，在更廣闊的社會(huì)層面保障了兒童游戲權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。

社區(qū)成員構(gòu)成往往具有多樣性，不同類型社區(qū)成員在活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)類型上存在顯著差異，社區(qū)空間設(shè)計(jì)需兼顧兒童游戲權(quán)利與社區(qū)成員的多樣化需求，尤其是基本的休憩需求。出于對(duì)社區(qū)多元化需求的平衡考量提出“潮汐式”游戲設(shè)置，即在社區(qū)成員活動(dòng)高峰期（晚飯后活動(dòng)時(shí)間，約18～21點(diǎn)）設(shè)置“合作”模式，以最大限度地減少對(duì)居民日常生活的干擾，同時(shí)基于活動(dòng)時(shí)段的變化，通過不同的布局和功能安排提供一個(gè)靈活且包容的空間，調(diào)節(jié)游戲空間的使用方式，以確保在居民活動(dòng)高峰期，兒童的游戲需求與社區(qū)其他功能區(qū)域的使用能夠和諧共存。

在具體實(shí)現(xiàn)上，“合作模式”游戲模式將“器械－樂器耦合”系統(tǒng)融入兒童游戲體驗(yàn)中，根據(jù)不同器械的運(yùn)動(dòng)方式和形態(tài)，匹配相應(yīng)的樂器音效。兒童在使用器械時(shí)觸發(fā)對(duì)應(yīng)樂器的聲響，增強(qiáng)游戲趣味性的同時(shí)與其他社區(qū)成員產(chǎn)生互動(dòng)，形成獨(dú)特的“合奏”效果。原本以兒童個(gè)體或同齡群體為中心的活動(dòng)可以轉(zhuǎn)化為家庭成員間的互動(dòng)，甚至被轉(zhuǎn)化為跨代際、跨家庭的社會(huì)活動(dòng)。家長在游戲陪伴中強(qiáng)化與兒童的情感聯(lián)結(jié)（圖7）。這不僅增強(qiáng)了游戲的趣味性，還為社區(qū)營造了更輕松愉悅的氛圍，達(dá)到了功能與社會(huì)性的雙重平衡。

結(jié)語

保障兒童游戲權(quán)利需要社會(huì)各界的共同關(guān)注和深入思考。游戲作為兒童主動(dòng)建構(gòu)社會(huì)關(guān)系的重要形式，對(duì)其身心發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響力。這不僅是兒童的娛樂形式，更是兒童身心健康發(fā)展的重要組成部分。社會(huì)需要積極創(chuàng)造條件以支持兒童自主的游戲活動(dòng)。目前，我國正處于存量更新快速發(fā)展階段，但針對(duì)社區(qū)環(huán)境設(shè)施的存量更新研究明顯不足，兒童游戲權(quán)視角的引入為社區(qū)環(huán)境設(shè)施更新提供了與關(guān)注兒童身心發(fā)展更具體的關(guān)聯(lián)，并賦予社區(qū)兒童友好空間更深層次的內(nèi)涵。不僅關(guān)注物理空間的更新路徑，更加強(qiáng)調(diào)了場(chǎng)地安全性、設(shè)施適齡性、游玩趣味性的游戲環(huán)境和認(rèn)同、包容、全民參與的社會(huì)支持對(duì)提升兒童在運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、表達(dá)、社交等多方面的能力和促進(jìn)兒童全面健康發(fā)展中的推動(dòng)作用。并以宜興Y社區(qū)為例，探討了本研究提出的針對(duì)物理空間的“空間重塑”和非物理空間的“鄰里協(xié)同”社區(qū)環(huán)境設(shè)施更新策略的有效性和可行性。研究成果對(duì)類似社區(qū)的實(shí)踐具有重要的參考價(jià)值，未來研究需要進(jìn)一步考察以上策略在更廣泛、更具多樣性的應(yīng)用場(chǎng)景中的適用性，以期為構(gòu)建更完善、更有效的兒童游戲權(quán)利保障體系和更多元、更當(dāng)代的社區(qū)更新策略提供更全面的理論和實(shí)踐支撐。

基金項(xiàng)目：2022年度國家社科基金藝術(shù)學(xué)項(xiàng)目（22BG124）

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