中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2025）07-0019-03

引言

新媒體時(shí)代的快速發(fā)展，促使當(dāng)前人們的思維與生活方式發(fā)生了較大改變，同時(shí)也為新時(shí)期的思想政治教育提供了更豐富的資源支持。在新媒體時(shí)代背景下的思想政治教育話語體系建設(shè)中，應(yīng)減少對(duì)教材與課堂的過度依賴，加大思想政治教育話語體系創(chuàng)新力度，實(shí)現(xiàn)新媒體環(huán)境與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。

一、新媒體與思想政治教育話語體系

（一）新媒體的內(nèi)涵

新媒體的形成與發(fā)展離不開通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等技術(shù)手段的有力支持，特別是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及應(yīng)用的時(shí)代背景下，信息傳播渠道更多樣、傳播方式更便捷、傳播過程更高效，使得越來越多的新媒體用戶能夠?qū)崿F(xiàn)在信息生產(chǎn)與消費(fèi)環(huán)節(jié)的積極參與。從用戶的角度來看，人們?cè)谛旅襟w時(shí)代下獲取信息的方式發(fā)生了較大變化，同時(shí)對(duì)信息也提出了更高要求，為滿足其社交、娛樂、知識(shí)等方面的需求，通常會(huì)根據(jù)個(gè)人偏好選擇相應(yīng)的信息內(nèi)容。與此同時(shí)，以傳統(tǒng)媒體中人們被動(dòng)接收信息的形勢來看，新媒體時(shí)代下人們更傾向于以信息創(chuàng)作者的身份在多元化的媒體平臺(tái)中發(fā)布信息，同時(shí)在獲取信息的過程中通過評(píng)論等方式表達(dá)自身的見解與體會(huì)，加強(qiáng)受眾與受眾、受眾與媒體之間的互動(dòng)交流。為滿足社會(huì)公眾的信息需求，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新媒體發(fā)展速度不斷加快，在這種新的媒體形態(tài)中既能整合文本、圖片、音頻等媒體資源，強(qiáng)化新媒體內(nèi)容形式的多元性與豐富性，還能使用戶以傳統(tǒng)媒體形式下被動(dòng)接收咨詢?yōu)榛A(chǔ)，在新媒體時(shí)代積極參與到創(chuàng)作與發(fā)布資訊過程中，推動(dòng)新時(shí)代資訊傳播模式的創(chuàng)新發(fā)展[1]

（二）思想政治教育話語體系的特點(diǎn)

面對(duì)新媒體時(shí)代的快速發(fā)展，當(dāng)前相關(guān)人員在建設(shè)思想政治教育話語體系的過程中需正確看待互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的媒介功能，特別是各種外來思想與意識(shí)形態(tài)在通過網(wǎng)絡(luò)廣泛傳播過程中對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想造成的沖擊，以科學(xué)的教育引導(dǎo)幫助當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)定正確的政治信仰，形成端正的思想態(tài)度，同時(shí)在學(xué)習(xí)與生活中對(duì)思想政治教育話語體系的意識(shí)形態(tài)性做出著重強(qiáng)調(diào)。與此同時(shí)，綜合考慮新媒體廣泛發(fā)展中信息爆炸式增長的態(tài)勢，以及這種信息傳播形勢下對(duì)大學(xué)生思想產(chǎn)生的不利影響，在建設(shè)與創(chuàng)新思想政治教育話語體系的過程中，還要準(zhǔn)確把握其思想教育性質(zhì)，切實(shí)提高大學(xué)生理解、分辨和評(píng)估信息內(nèi)容與信息價(jià)值的能力，推動(dòng)其自主判斷力與批判性思維的發(fā)展。隨著新媒體時(shí)代下信息傳播方式的多樣化以及新媒體技術(shù)的普及化，為教育者與受教育者提供了更多元的互動(dòng)渠道，可開展多方位互動(dòng)，同時(shí)根據(jù)受教育者的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣偏好、學(xué)習(xí)需求等實(shí)現(xiàn)個(gè)性化定制。

二、新媒體時(shí)代思想政治教育話語體系的現(xiàn)實(shí)困境

（一）新媒體時(shí)代話語環(huán)境復(fù)雜

隨著新媒體時(shí)代的到來與發(fā)展，面對(duì)現(xiàn)階段媒體融合的大趨勢，在信息傳播中應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步，對(duì)信息傳播途徑、渠道等作出改變，加快信息傳播速度，擴(kuò)大信息傳播范圍，同時(shí)這些變化也使思想政治教育話語體系建設(shè)工作面臨更多挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)在多元化話語主體與分散化話語內(nèi)容兩個(gè)方面。其中，新媒體時(shí)代下除了傳統(tǒng)權(quán)威機(jī)構(gòu)外，在話語體系的生產(chǎn)與傳播中還可將各類社會(huì)團(tuán)體、社會(huì)組織、社會(huì)個(gè)體等作為話語主體，使得傳統(tǒng)媒體話語的壟斷局面被打破，由于不同話語主體的認(rèn)知水平、表達(dá)方式與價(jià)值取向各有特點(diǎn)，形成了多元化話語生態(tài)[2]。而作為高校來說，在開展思想政治教育工作期間，其面向?qū)ο蟪藢W(xué)校與官方媒體外，還涉及民間媒體、社會(huì)媒體甚至國際媒體，面對(duì)復(fù)雜的話語環(huán)境，應(yīng)為大學(xué)生明辨是非與真?zhèn)翁峁┯行е笇?dǎo)，堅(jiān)持正確的政治理念與方向，解決提升大學(xué)生思想自主性與判斷力的問題。新媒體雖然在信息傳播方向上具有傳播體量大、更新速度快等優(yōu)勢，但也極易造成信息傳播泛濫化、碎片化的問題，導(dǎo)致思想政治教育的話語內(nèi)容相對(duì)分散，無法構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)、連貫的框架體系，同時(shí)對(duì)大學(xué)生思辨能力的形成與發(fā)展造成不利影響。

（二）教育者綜合能力發(fā)展滯后

作為思想政治教育話語體系中的重要組成部分，教育者在開展該項(xiàng)工作期間，應(yīng)充實(shí)并深化思想政治教育內(nèi)容，不僅要大力宣傳黨的理論和路線方針政策，還要有效結(jié)合當(dāng)代學(xué)生關(guān)心的問題與時(shí)事熱點(diǎn)，應(yīng)用現(xiàn)實(shí)案例開展教育活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生深入解讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促使大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而這一過程的實(shí)現(xiàn)往往對(duì)教育者的文化修養(yǎng)與政治理論素養(yǎng)提出了較高要求，在思想政治教育話語體系中既要精準(zhǔn)把握時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言與表達(dá)方式的靈活應(yīng)用強(qiáng)化該項(xiàng)教育工作的吸引力和針對(duì)性，還要強(qiáng)調(diào)思想政治教育方法的民主性與科學(xué)性，以參與式、引導(dǎo)式的教育模式替代傳統(tǒng)說教式、灌輸式的教育模式，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

（三）大學(xué)生媒介素養(yǎng)有待提升

教育者在應(yīng)用新媒體實(shí)現(xiàn)思想政治教育話語體系創(chuàng)新的道路上，通常以改變教育內(nèi)容與教育方式為主。但結(jié)合現(xiàn)階段思想政治教育話語體系建設(shè)現(xiàn)狀來看，部分高校并未實(shí)現(xiàn)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)媒介教育的有機(jī)結(jié)合，缺乏對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介應(yīng)用意識(shí)與能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生在面對(duì)層出不窮的新媒體平臺(tái)時(shí)，往往表現(xiàn)出使用不文明語言、過度沉迷網(wǎng)絡(luò)、發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)不利于社會(huì)穩(wěn)定的言論等媒介素養(yǎng)堪憂問題，再加上大學(xué)生群體本身在應(yīng)用新媒體平臺(tái)的過程中缺乏對(duì)相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)的全面了解與深入認(rèn)識(shí)，最終表現(xiàn)出情緒、價(jià)值觀等偏差問題[3]。對(duì)此，在開展思想政治教育話語體系創(chuàng)新工作期間還應(yīng)積極創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢促使該話語體系的說服力與吸引力進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、新媒體時(shí)代思想政治教育話語體系的創(chuàng)新路徑

（一）確立核心內(nèi)容

思想政治教育話語作為習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的具體表現(xiàn)，在其建設(shè)與創(chuàng)新中可以新媒體時(shí)代作為大背景，圍繞高校本身強(qiáng)調(diào)這一話語體系的學(xué)術(shù)性特征，一方面，精準(zhǔn)把握不同用途的話語內(nèi)容，著力于對(duì)思想政治教育話語體系理論深度的挖掘；另一方面，針對(duì)大多數(shù)思想政治教育活動(dòng)中以學(xué)術(shù)話語這種單一話語資源完成表達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)共鳴的現(xiàn)狀，充分挖掘多種多樣的話語資源，使思想政治教育話語資源擁有更大的拓展空間。

在話語內(nèi)容的準(zhǔn)確把握中，既要從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面出發(fā)，明確這兩類話語內(nèi)容的特點(diǎn)與使用界限，還要在現(xiàn)實(shí)中靈活轉(zhuǎn)換理論話語與實(shí)踐話語。在具體的思想政治教育話語體系創(chuàng)新實(shí)踐中，需遵循與時(shí)俱進(jìn)的基本原則，對(duì)思想政治教育話語進(jìn)行總結(jié)、提煉與升華，使其先進(jìn)性與科學(xué)性得到有效保障。在此基礎(chǔ)上，著眼于思想政治教育話語體系的實(shí)踐應(yīng)用，以生動(dòng)的實(shí)踐話語加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生所思所想的深人了解，使其學(xué)習(xí)與生活中面臨的實(shí)際問題得到有效處理。在完成實(shí)踐期間，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)思想政治教育理論話語和實(shí)踐話語的靈活運(yùn)用與適時(shí)轉(zhuǎn)換。而在多元話語資源的挖掘中，可從不同角度著手。第一，在思想政治教育話語體系中融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)傳統(tǒng)文化在新媒體時(shí)代下的發(fā)展活力。第二，加強(qiáng)對(duì)國外哲學(xué)社會(huì)科學(xué)話語體系建設(shè)領(lǐng)域優(yōu)秀成果的學(xué)習(xí)與借鑒，以我國現(xiàn)階段發(fā)展的實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)本土化創(chuàng)新，發(fā)揮其參考價(jià)值與意義。第三，結(jié)合大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，可在思想政治教育話語資源中選擇性地吸收網(wǎng)絡(luò)流行語，確保其既能為大學(xué)生所接受和認(rèn)同，還要與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符，將晦澀難懂的思想理論轉(zhuǎn)化為更直觀易懂的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為核心，從不同層面出發(fā)，對(duì)思想政治教育話語體系建設(shè)的全過程進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，將最新理論成果作為創(chuàng)新思想政治教育話語體系的重要內(nèi)容之一，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生用理論武裝頭腦，持續(xù)深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將其踐行在自身的實(shí)際行動(dòng)中。

（二）創(chuàng)新表達(dá)形式

從思想政治教育體系的發(fā)展過程來看，在傳統(tǒng)模式下通常以教育者為中心，教師占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位且采用單向灌輸?shù)脑捳Z方式，致使思想政治教育話語表達(dá)存在效率低、單一化等問題。但隨著新媒體時(shí)代的快速發(fā)展，在創(chuàng)新思想政治教育話語體系的過程中，應(yīng)將教育者與受教育者居于平等地位，充分發(fā)揮新媒體時(shí)代信息生產(chǎn)與傳播多樣化、智能化、特色化、互動(dòng)性等獨(dú)特優(yōu)勢，豐富思想政治教育話語體系的表達(dá)手段，為其創(chuàng)新發(fā)展提供更廣闊的選擇空間，構(gòu)建話語主體間的平等關(guān)系，進(jìn)而形成雙向互通的表達(dá)形式，增強(qiáng)思想政治教育話語論述的感染力。而這一平等關(guān)系的實(shí)現(xiàn)，要求思想政治教育者對(duì)受教育者的思想狀況表示出充分尊重、理解的態(tài)度，并在思想政治教育話語方式選擇中綜合考慮不同受教育者的可接受性與差異性特征，構(gòu)建平等和諧的對(duì)話關(guān)系。

以平等關(guān)系作為創(chuàng)新思想政治教育話語表達(dá)方式的基礎(chǔ)，在話語表達(dá)形式的創(chuàng)新實(shí)踐中還要以新媒體超時(shí)空性、即時(shí)性、多樣性等特點(diǎn)為依托，增強(qiáng)思想政治教育話語體系建設(shè)成效[4]。首先，通過對(duì)新媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，打破傳統(tǒng)思想政治教育模式下對(duì)時(shí)間與空間的限制，突破教材與課堂的局限，綜合應(yīng)用問答系統(tǒng)、媒體平臺(tái)、社區(qū)網(wǎng)絡(luò)、作品評(píng)論、視頻彈幕等多種形式加強(qiáng)主體間的有效互動(dòng)，進(jìn)一步拓展該話語體系建設(shè)與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)溝通、反饋渠道的流暢，實(shí)現(xiàn)三全育人的效果。其次，應(yīng)用新媒體時(shí)代信息傳播即時(shí)性的特質(zhì)，在創(chuàng)新思想政治教育話語體系中還可在產(chǎn)生話語內(nèi)容信息的第一時(shí)間，應(yīng)用新媒體使其在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)廣泛傳播，使得思想政治教育話語的時(shí)效性達(dá)到切實(shí)保障。最后，在應(yīng)用新媒體創(chuàng)新思想政治教育話語體系的實(shí)踐中，可將話語內(nèi)容與AR、VR、直播、動(dòng)畫、圖文、音頻、視頻等結(jié)合起來，使得思想政治教育話語的內(nèi)容與形式更加豐富多樣，以更真實(shí)、更立體、更形象、更生動(dòng)的思想政治教育話語體系增強(qiáng)論述內(nèi)容的趣味性與吸引力，優(yōu)化受教育者的感知與體驗(yàn)。此外，為滿足不同受眾差異化的需求，還可應(yīng)用智能預(yù)測、智能分析、定制化服務(wù)、個(gè)性化推薦等智能技術(shù)手段，確保思想政治教育話語體系創(chuàng)新與受眾需求的適應(yīng)性，從受眾的目的、層次、偏好與利益出發(fā)，增強(qiáng)話語的個(gè)性化與針對(duì)性。

（三）豐富話題選擇

從思想政治教育話語體系整體來看，主題選擇作為其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)新該話語體系的重要切入點(diǎn)之一。在創(chuàng)新開展思想政治教育工作的過程中，不僅要主動(dòng)適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展，豐富核心內(nèi)容并創(chuàng)新表達(dá)方式，還要緊跟時(shí)代發(fā)展與社會(huì)熱點(diǎn)，以提升論述的關(guān)聯(lián)性與時(shí)效性為核心，創(chuàng)建更豐富的思想政治教育論述選題。在新時(shí)期發(fā)展下，思想政治教育者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)國家大事與社會(huì)事件的密切關(guān)注，圍繞黨的理論與路線方針適時(shí)開展宣傳工作，運(yùn)用通俗易懂的語言向受教育者闡釋國內(nèi)與國際局勢，幫助受教育者形成正確的文化觀、民族觀、歷史觀，增強(qiáng)其愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的文化自覺。

與此同時(shí)，著力于受教育者的學(xué)習(xí)與生活，在創(chuàng)新建設(shè)思想政治教育話語體系的過程中，可將受教育者關(guān)注和重視的主題為載體，借助生動(dòng)的案例與鮮活的事實(shí)幫助其加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀密切關(guān)聯(lián)的認(rèn)識(shí)，在此期間不僅對(duì)其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生良好的引導(dǎo)作用，還能促進(jìn)其創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)、思想品格與道德品質(zhì)的發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)快樂成長，具備應(yīng)用思想政治教育理論解決現(xiàn)實(shí)困惑與問題的能力[5]。除此之外，在豐富思想政治教育話語體系的話題選擇環(huán)節(jié)，教育者應(yīng)提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論與網(wǎng)絡(luò)文化的重視程度，運(yùn)用科學(xué)理論與方法引導(dǎo)受教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話語與網(wǎng)絡(luò)詞匯進(jìn)行分析，運(yùn)用辯證思維看待網(wǎng)絡(luò)上的是非真假。

（四）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

高校在教育教學(xué)中，應(yīng)積極推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育、思想道德素養(yǎng)培育、知識(shí)體系構(gòu)建，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。而在新媒體時(shí)代發(fā)展下，大學(xué)生既要面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中物欲橫流的誘惑，還要接受網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中各種思想價(jià)值觀念廣泛傳播的考驗(yàn)。為幫助學(xué)生在復(fù)雜繁亂的新媒體信息傳播中始終堅(jiān)定自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在思想政治教育話語體系創(chuàng)新中，應(yīng)充分發(fā)揮該話語體系的價(jià)值導(dǎo)向作用，在思想政治活動(dòng)中積極開展知識(shí)問答、專題報(bào)告、專題講座等多元互動(dòng)，幫助大學(xué)生深入了解網(wǎng)絡(luò)媒介知識(shí)。正確用好網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，使其對(duì)新媒體產(chǎn)生更全面的認(rèn)識(shí)，提高其網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，可明辨各類信息的真?zhèn)闻c優(yōu)劣，在思想政治教育話語體系的價(jià)值引領(lǐng)下提升自我，摒除不良信息的消極影響。

結(jié)語

綜上所述，在以新媒體時(shí)代的快速發(fā)展為背景開展思想政治教育話語體系建設(shè)與創(chuàng)新工作的全過程中，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)意識(shí)形態(tài)工作話語權(quán)的重要性，結(jié)合國家在不同發(fā)展階段和不同發(fā)展形勢的現(xiàn)實(shí)需求，積極做好思想政治教育話語體系創(chuàng)新工作，鞏固黨的思想政治教育話語權(quán)，滿足新媒體時(shí)代下傳播環(huán)境與受眾的需求，培養(yǎng)專業(yè)水平、創(chuàng)新能力、政治素養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

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（責(zé)任編輯：張秀麗）