一、提出問(wèn)題

爸爸與章老師經(jīng)常在一起討論設(shè)計(jì)新產(chǎn)品，耳濡目染間，我也對(duì)發(fā)明創(chuàng)造非常感興趣。章老師告訴我，創(chuàng)新無(wú)處不在，生活中充滿了各種問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并將問(wèn)題巧妙解決，就會(huì)誕生新發(fā)明、新產(chǎn)品。

生活中我遇到過(guò)什么問(wèn)題呢？我開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題，忽然想起小學(xué)三年級(jí)時(shí)，同學(xué)的圓規(guī)滑落，扎在我的腳背上，痛得我哇哇大哭，至今難忘。我想，這不就是一個(gè)問(wèn)題嗎？對(duì)了，我就設(shè)計(jì)一個(gè)不扎人的圓規(guī)吧！

二、研究過(guò)程

我首先想到把圓規(guī)的尖頭變成圓頭，結(jié)果圓規(guī)的中心定不住，無(wú)法畫(huà)圓。我又給圓頭套上個(gè)膠套防滑，效果依然不佳。

怎么辦？我向章老師求教。章老師啟發(fā)我，發(fā)明創(chuàng)造不能走常規(guī)老路，要拓展思維和視野。

我改變思路，畫(huà)圓不一定只能是圓規(guī)！通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間尋找，我在網(wǎng)上搜索到一款帶轉(zhuǎn)盤(pán)的尺子。這種尺子不但可以畫(huà)圓，還擁有其他繪圖功能。

我迫不及待買(mǎi)回來(lái)，試用之后發(fā)現(xiàn)，它只能畫(huà)7種不同尺寸的圓，不能像圓規(guī)一樣隨心所欲畫(huà)圓。我想，如果把圓盤(pán)做大，將所有尺寸都在轉(zhuǎn)盤(pán)上對(duì)應(yīng)開(kāi)孔，不就可以插筆轉(zhuǎn)動(dòng)，畫(huà)任意大小的圓了嗎？

我請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師將思路草圖繪制成3D圖并進(jìn)行3D打印，可是試用之后，再次大失所望。原來(lái)，用它可以畫(huà)大圓，卻畫(huà)不了小圓，這讓我的心情跌到了谷底。

章老師安慰我說(shuō)，創(chuàng)新之所以有價(jià)值就是因?yàn)樗须y度，但是任何問(wèn)題都會(huì)有解決的方法，只是我們暫時(shí)還沒(méi)找到它而已。

在章老師激勵(lì)下，我重新思考與試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)畫(huà)小圓時(shí)轉(zhuǎn)不動(dòng)的原因是動(dòng)力點(diǎn)距離圓心相對(duì)太短。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？

有一天清晨醒來(lái)，我獲得了靈感：如果將圓盤(pán)縮小，畫(huà)小圓就容易些，而需要畫(huà)大圓時(shí)，將轉(zhuǎn)盤(pán)翻面按住，再將畫(huà)大圓周的轉(zhuǎn)動(dòng)孔點(diǎn)開(kāi)鑿在外方框上，這樣不就能畫(huà)出大圓了嗎？

經(jīng)過(guò)重新設(shè)計(jì)，我的發(fā)明方案變成了這樣：首先在尺子上開(kāi)幾個(gè)小圓孔，用于畫(huà)小圓，利用轉(zhuǎn)盤(pán)上的轉(zhuǎn)盤(pán)孔畫(huà)大圓，翻面按住轉(zhuǎn)盤(pán)，將筆插入圓直徑標(biāo)注孔旋轉(zhuǎn)就可畫(huà)出更大的圓。我后來(lái)又繼續(xù)改進(jìn)，使它可以繪制更多圖形。

三、暢想未來(lái)

本項(xiàng)目取名多功能規(guī)矩尺，獲得國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利，制成了產(chǎn)品。

感謝章老師的悉心指導(dǎo)，讓我擁有了自己的創(chuàng)新作品，但我深知這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，中國(guó)式現(xiàn)代化在召喚，需要我們攜手，更加努力地創(chuàng)新成長(zhǎng)！

（作者：廣東省廣州市增城區(qū)海倫堡學(xué)校學(xué)生；指導(dǎo)教師：章澤宏）