實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是解決我國社會主要矛盾的必然要求，是實現“兩個一百年”奮斗目標的必然要求，是實現全體人民共同富裕的必然要求。鄉(xiāng)村振興，人才先行。在此背景下，鄉(xiāng)建人才成為關鍵要素。柳州市作為廣西壯族自治區(qū)下轄的地級市，是一個多民族聚居的區(qū)域。該地區(qū)的少數民族古村落蘊含著獨特且豐富的文化價值。然而，在現代化發(fā)展的過程中，這些古村落面臨著諸多挑戰(zhàn)。高職教育憑借其培養(yǎng)應用型人才的優(yōu)勢，為柳州少數民族古村落的活化和鄉(xiāng)村振興注入了新的活力。本文將圍繞這一議題展開深入的研究和探討。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，標志著我國農村發(fā)展進入了新的歷史階段。該戰(zhàn)略是破解“三農”難題，實現農業(yè)現代化、農村繁榮、農民富裕的治本之策。2017年12月，中央農村工作會議在北京舉行。會議提出了實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標任務和基本原則：到2020年，鄉(xiāng)村振興取得重要進展，制度框架和政策體系基本形成；到2035年，鄉(xiāng)村振興取得決定性進展，農業(yè)農村現代化基本實現；到2050年，鄉(xiāng)村全面振興，農業(yè)強、農村美、農民富全面實現。人才是實現鄉(xiāng)村振興的關鍵要素，高職教育在培養(yǎng)鄉(xiāng)村建設人才方面扮演著至關重要的角色。

古村落作為民族身份和歷史記憶的重要載體，在城鎮(zhèn)化快速推進的過程中，出現了鄉(xiāng)村人口大規(guī)模向城市轉移的現象。隨之而來的是，古村落面臨著古建筑等物質文化遺產因年久失修而逐漸衰敗，傳統(tǒng)技藝等非物質文化傳承因后繼乏人而瀕臨失傳的雙重困境。面對這些現實挑戰(zhàn)，長期以來，職業(yè)教育在推動非物質文化傳承與創(chuàng)新方面進行了深入探索。2013年，教育部、文化和旅游部、國家民委聯合下發(fā)了《關于推進職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新工作的意見》，對職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新工作進行了部署，要求職業(yè)院校把“授業(yè)”與“育人”有效結合，推動民族文化融入學校教育全過程，深化地方職業(yè)院校專業(yè)設置調整及專業(yè)內涵建設，助力民族地區(qū)特色產業(yè)轉型升級與發(fā)展。

柳州地區(qū)擁有豐富的物質形態(tài)及非物質文化遺產資源。在柳州實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中，文化振興作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分，如何合理利用并創(chuàng)新發(fā)展區(qū)域內古村落的文化遺產，助力這些古村落的“活化”與更新，不僅是文化領域的重大課題，也是培養(yǎng)高素質技術技能人才、服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略時必須直面的問題。在此背景下，柳州城市職業(yè)學院建筑設計專業(yè)師生依托自身專業(yè)特色，積極探索高職院校服務古村落物質和非物質文化遺產傳承與創(chuàng)新方面的高素質復合型人才培養(yǎng)路徑，逐步發(fā)展為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和振興傳統(tǒng)民族工藝的重要基地。

高職院校在鄉(xiāng)建人才培養(yǎng)中的角色

鄉(xiāng)村振興背景下，職業(yè)院校作為應用型人才培養(yǎng)基地，對鄉(xiāng)建人才的培養(yǎng)發(fā)揮著至關重要的作用。柳州城市職業(yè)學院與當地政府部門及企業(yè)建立緊密合作關系，明確建立培養(yǎng)符合鄉(xiāng)村振興與地域發(fā)展需求的鄉(xiāng)建人才培養(yǎng)模式。秉持“產教融合”的基本理念，創(chuàng)新構建“校村融通、文化傳承、項目驅動”的地域性高素質復合型鄉(xiāng)建人才培養(yǎng)模式，攜手地方政府、企業(yè)和村寨，共同構建多方合作機制，打造協同共生的人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)，注重理論與實踐相結合的實踐教學，確保教育內容與本地需求能夠緊密對接，使學生在真實項目環(huán)境中得以歷練與成長。同時，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，積極鼓勵學生參與鄉(xiāng)村振興實踐活動，使其成為推動鄉(xiāng)村發(fā)展的中堅力量。柳州城市職業(yè)學院建筑設計專業(yè)的師生通過校企合作，依托實際項目案例，從專業(yè)建設、課程設計、教師教學、社會服務等方面進行多維度教學體系打造，開設具有地方特色的“侗族木構建筑營造技藝”“傳統(tǒng)村落保護規(guī)劃設計”“民居建筑設計實務”等課程，培養(yǎng)兼具傳統(tǒng)文化與專業(yè)技能服務鄉(xiāng)村振興的鄉(xiāng)建人才，助力古村落的“活化”與振興。

柳州民族古村落保護與鄉(xiāng)建人才培養(yǎng)研究

柳州地區(qū)少數民族古村落背景

柳州作為我國西南部的一個多民族地區(qū)，擁有眾多歷史悠久、文化價值豐富的少數民族古村落，其歷史可追溯至宋朝，截至第六批國家級傳統(tǒng)村落名錄統(tǒng)計，柳州入選該名錄的村落有35個。這些古村落不僅是歷史的見證者，也是民族文化的寶庫。在古村落中迄今仍保留著傳統(tǒng)的吊腳樓、民族服飾、傳統(tǒng)技藝和獨具特色的民族節(jié)日，為研究中國少數民族文化提供了寶貴的實物資料。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，保護和振興活化這些古村落尤為重要，在促進當地經濟發(fā)展的同時，增強民族文化自信和文化傳承。通過將職業(yè)教育與鄉(xiāng)建人才培養(yǎng)相結合，為古村落注入新的活力，使其成為鄉(xiāng)村振興的亮點。

古村落面臨的挑戰(zhàn)與鄉(xiāng)建人才需求現狀

少數民族古村落作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下文化遺產保護與復興的重要組成部分，正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。隨著現代化進程的加快，古村落的傳統(tǒng)生活方式和建筑風格正逐漸趨于邊緣化。年輕一代的外流導致許多珍貴的文化遺產和傳統(tǒng)知識面臨消失的風險，部分古村落不恰當的旅游開發(fā)，也使其原生態(tài)文化遭到破壞，諸多傳統(tǒng)建筑被泛商業(yè)化改造，失去了原有歷史和文化價值。在此情況下，培養(yǎng)適合柳州鄉(xiāng)村發(fā)展情況、具有服務鄉(xiāng)村建設相關工作能力的高質素技術技能人才顯得尤為關鍵。其不僅要掌握古村落保護的相關專業(yè)知識，還需具備將傳統(tǒng)文化與現代需求相結合的能力。通過開展高等職業(yè)教育的實踐與探索，為古村落的可持續(xù)發(fā)展提供人才支持。

鄉(xiāng)建人才培養(yǎng)的理念與實踐框架

在鄉(xiāng)村振興背景下，高職教育需培養(yǎng)復合型鄉(xiāng)建人才，以保護古村落優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并推動其經濟發(fā)展，可通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實現。古村落“活化”與高職教育結合的過程中，鄉(xiāng)建人才不但要掌握建筑設計與規(guī)劃設計方面的知識，還需了解當地鄉(xiāng)村文化、社會結構和經濟情況。以柳州地區(qū)為例，少數民族古村落有著悠久的歷史和豐富的文化，但也面臨鄉(xiāng)村人口流失和傳統(tǒng)技藝失傳的問題。所以，在培養(yǎng)鄉(xiāng)建人才時，要在著重保護傳統(tǒng)文化的同時，推動古村落經濟發(fā)展，讓古村落重新煥發(fā)新生活力。高職院?？赏ㄟ^開展教育和案例研究，形成理實一體的鄉(xiāng)建人才培養(yǎng)模式。例如，采用“村落參與式發(fā)展”模型，這樣既能保證項目符合村落的需求，又能得到村落的支持。鄉(xiāng)建人才應該創(chuàng)造出既體現地方特色又具備現代功能的建筑，讓古村落成為鄉(xiāng)村振興的重要支點。

高等職業(yè)院校聯合多方挖掘古村落歷史文化價值，培養(yǎng)適應地區(qū)古村落發(fā)展的人才。為確保高職教育與鄉(xiāng)建實踐能夠緊密相連，柳州城市職業(yè)學院建筑設計專業(yè)師生強調學生、老師、村民、非遺技藝傳承人、政府及企業(yè)等多方利益相關者一起參與和合作，深入挖掘柳州地區(qū)古村落的歷史與文化價值，以實際的鄉(xiāng)建項目為實踐對象，結合高職教育的特色與優(yōu)勢，建立了“校村融通、文化傳承、項目驅動”的多元互動、動態(tài)發(fā)展的鄉(xiāng)建人才培養(yǎng)框架，以適應柳州地區(qū)古村落發(fā)展的人才需求。

鄉(xiāng)建人才培養(yǎng)的策略與建議

高職院校鄉(xiāng)建課程體系的構建與優(yōu)化

在鄉(xiāng)村振興與高等職業(yè)教育融合的領域，高職院校通過構建和優(yōu)化鄉(xiāng)建相關的課程體系，著力培養(yǎng)能夠滿足少數民族古村落保護與傳承的專業(yè)人才。課程體系不僅要結合當地的文化特色和實際需求，還需將多學科知識和技能融會貫通。針對柳州少數民族古村落活化的需求，構建“文化傳承+技術賦能”的課程體系。例如，文化保護類課程模塊，可以開設“侗族木構建筑技藝”“侗繡工藝”等類型的非遺課程，結合程陽八寨等傳統(tǒng)村落的實際案例進行教學。技術應用類課程模塊，可以加入數字化保護技術，如3D建模、VR虛擬修復以及生態(tài)旅游規(guī)劃課程。實踐創(chuàng)新類課程模塊，可以設立“古村落活化工作坊”，與當地的工匠共同開展風雨橋修復、吊腳樓改造等實訓項目。高職院校還應推進跨學科融合，將建筑學、文化遺產保護、旅游管理、民族學等學科的資源進行整合，開設交叉課程。同時，還需進行在地化教學改革，推行“雙導師制”，由校內教師和非遺傳承人共同指導學生，把課堂延伸到少數民族村落、古民居群等實地，加強沉浸式學習。

校企合作與地方政府協同的鄉(xiāng)建人才培養(yǎng)機制

對柳州地區(qū)少數民族古村落進行活化，同時進行鄉(xiāng)建人才的培養(yǎng)，需要構建創(chuàng)新的鄉(xiāng)建人才培養(yǎng)機制，可通過校、村、企多元合作的方式，并與地方政府協同運作。在探索鄉(xiāng)建人才培養(yǎng)模式的過程中，柳州城市職業(yè)學院建筑設計專業(yè)的師生可將理論知識和實際操作緊密結合，共同打造“鄉(xiāng)建人才孵化基地”，為學生提供實踐平臺，使其能夠直接參與到古村落的保護和活化項目中。學生通過項目參與，不僅能夠學習古建筑修繕、文化傳承等專業(yè)知識，還能通過實際操作提高解決實際問題的能力。同時，可以進一步結合多學科特點與優(yōu)勢，根據柳州“名片”產業(yè)和鄉(xiāng)村旅游融合的趨勢，定制“非遺IP運營”“鄉(xiāng)土電商”等定向班，輸送既懂文化又會技術的復合型人才。地方政府作為協調者和監(jiān)管者，確保項目能順利進行，進而保證人才培養(yǎng)的質量。通過這種協同機制，形成“校村融通、文化傳承、項目驅動”的民族古村落活化鄉(xiāng)建人才培養(yǎng)模式，為鄉(xiāng)村振興不斷輸送人才。

鄉(xiāng)建人才在鄉(xiāng)村振興中的作用與影響

鄉(xiāng)建人才在古村落活化與發(fā)展中的作用

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，柳州地區(qū)少數民族古村落的活化利用和經濟發(fā)展與鄉(xiāng)建人才的參與密不可分。結合當地古村落的歷史淵源、文化背景、民俗特色等元素，鄉(xiāng)建人才能夠運用專業(yè)知識和技能，為古村落的保護與創(chuàng)新發(fā)展開辟出更為適合的創(chuàng)新思路，為古村落的發(fā)展注入新的活力，也為推進鄉(xiāng)村全面振興提供必要的人才支持。例如，柳州城市職業(yè)學院師生共同參與了三江侗族自治縣程陽八寨的文旅項目，通過實地調研和規(guī)劃，成功地將傳統(tǒng)侗族建筑與現代旅游需求相結合，不僅保護了文化遺產，同時也間接促進了當地經濟的發(fā)展。同時，柳州城市職業(yè)學院利用專業(yè)技術賦能古村落活化，參與“云上民族村寨”數字化平臺建設，借助VR全景技術，建成涵蓋整個場景的地理和建筑數字化信息模型，多維展現村寨的形象。利用虛擬仿真、三維建模、數字孿生等技術手段，將具有代表性的傳統(tǒng)建筑進行數字化呈現，顯著促進了傳統(tǒng)村落與非物質文化遺產的網絡宣傳，有效推動了民族文化的傳承。

鄉(xiāng)建人才在鄉(xiāng)村振興中的社會價值與意義

鄉(xiāng)建人才是古村落活化的關鍵力量，他們通過自身努力，將傳統(tǒng)與現代、文化與經濟建立有效鏈接。一方面，鄉(xiāng)建人才通過深入挖掘和利用民族文化資源，依據少數民族的傳統(tǒng)特色策劃獨特的節(jié)慶活動，激活村民對鄉(xiāng)土的認同感，有效緩解村寨“空心化”的困境。另一方面，鄉(xiāng)建人才將傳統(tǒng)治理與現代治理有機結合，構建“村民議事廳”，提升自治效率，并推行“低干預改造”策略，確保保護與發(fā)展實現動態(tài)平衡。在產業(yè)振興方面，引入可持續(xù)旅游、文化創(chuàng)意產業(yè)等模式，既保留了文化的本真，又開辟了就業(yè)與增收的新途徑，推動古村落從“靜態(tài)保護”向“活態(tài)傳承”轉變，帶動鄉(xiāng)村經濟的發(fā)展。這一系列舉措充分彰顯了鄉(xiāng)建人才的社會價值和深遠意義，為鄉(xiāng)村振興注入了新活力，為傳統(tǒng)文化的保護和傳承提供了新思路與新方法。

結論與展望

柳州地區(qū)的鄉(xiāng)村振興與少數民族古村落的保護和人才培育密切相關。高職院校通過與政府、企業(yè)合作來推進項目實踐，構建產教融合體系。未來，仍需優(yōu)化課程體系，將地方文化和技術創(chuàng)新有機結合，培養(yǎng)有“文化解碼 + 數字轉譯”雙技能的復合型鄉(xiāng)建人才、既有國際視野又有本土情懷的復合型人才，助力推進鄉(xiāng)村全面振興。

本文為2022年度柳州市職業(yè)教育課題“鄉(xiāng)村振興背景下高職院校鄉(xiāng)建人才培養(yǎng)研究與實踐——以柳州地區(qū)少數民族古村落活化為例”（項目編號：LZJ2022B033）研究成果。

（作者單位：柳州城市職業(yè)學院）