家庭聚會上，孩子們圍著我追問公司新研發(fā)的機器人。兒子小有好奇地問：“媽媽，你們的機器人會做飯嗎？”他曾幻想發(fā)明一個廚房機器人，把姥姥從灶臺前解放出來。我笑著搖頭，向他展示了一段視頻：一臺由小車和重型磨盤組成的設(shè)備，正轟鳴著打磨混凝土路面。

小有看完視頻后，臉上閃過一絲失望：“這和電視里跳舞的機器人完全不一樣??！”女兒小穩(wěn)也湊了過來，兩人一同表達了對人形機器人的向往。我理解他們的向往——科幻作品中，人形機器人總是無所不能，但現(xiàn)實與幻想的差距遠比他們想象的大。

我耐心地向他們解釋：“確實有不少公司在研發(fā)人形機器人，這種人形機器人一旦能夠與智能化的AI大腦結(jié)合，將擁有巨大的潛力，可以幫助或替代人類完成許多工作。但是，實現(xiàn)這一目標(biāo)，面臨著巨大的挑戰(zhàn)?！?/p>

小有搶答道：“是程序容易出bug嗎？”他最近正在學(xué)習(xí)編程，對軟件的復(fù)雜性有所了解。我點點頭，隨即補充道：“軟件和算法只是其中的一部分挑戰(zhàn)。人形機器人的機械設(shè)計、傳感器技術(shù)、材料選擇等方面，都比我們這款磨地機器人的復(fù)雜。因此，需要投入大量的資金和時間進行研發(fā)，還需要經(jīng)過長時間的測試來不斷優(yōu)化，才能達到我們期望的靈活性和智能化水平?！?/p>

小穩(wěn)接著問：“所以你們是怕燒錢才不做？”我笑著解釋說：“這確實是其中一個考量因素。我們目前專注于解決一個具體問題——自動磨地。這個問題看似簡單，卻能帶來巨大的價值。這款機器人可以讓建筑工人遠離粉塵的危害，同時提高磨地的效率和質(zhì)量。相比之下，人形機器人需要解決的問題要復(fù)雜得多，短期內(nèi)還無法實現(xiàn)大規(guī)模應(yīng)用。”

“選擇專注于研發(fā)磨地機器人，是因為它投資少、周期短、見效快。而人形機器人則是一個投資大、周期長、風(fēng)險高的項目。但是，一旦人形機器人研發(fā)成功，其市場空間將無比廣闊。因此，也有人愿意為了這個更大的回報去承擔(dān)更大的風(fēng)險。”我對孩子們說道。

看到他們?nèi)粲兴嫉臉幼?，我繼續(xù)說：“這就像是在選擇人生道路時，有人愿意選擇確定的道路，有人則愿意追求更大的挑戰(zhàn)和更多的可能。每個人都有自己的風(fēng)險偏好和認知范圍，需要選擇最適合自己的道路。哦，對了，你們知道我們這個磨地機器人的第一位買家是誰嗎？”

“是誰？不是需要磨地的工人師傅嗎？”小穩(wěn)疑惑道?！按_切地說，我們的客戶更多是建筑工地的老板，但他們不是我們最早的買家。我們最早的買家是一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校?！?/p>

“職業(yè)技術(shù)學(xué)校？”小有有些疑惑，“是教開挖掘機的那種學(xué)校嗎？”

我笑著說道：“雖然職業(yè)技術(shù)學(xué)校確實會教授一些像駕駛挖掘機這樣的實用技能，但它們的教育內(nèi)容遠不止于此。職業(yè)技術(shù)學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能，讓他們能夠直接進入企業(yè)從事技術(shù)操作或管理工作。這種教育方式與我們研發(fā)磨地機器人的理念相似——以解決眼前的實際問題為主要目標(biāo)。”

“如果說上大學(xué)像是在研發(fā)人形機器人，那么上職業(yè)技術(shù)學(xué)校就像是在研發(fā)我們這款磨地機器人。上大學(xué)意味著未來的可能性更多，但需要自身持續(xù)地鉆研，以及家庭在資金和時間上給予支持；而上職業(yè)技術(shù)學(xué)校則能夠更快地掌握一門實用技能，進入職場。這兩種選擇各有利弊，關(guān)鍵在于找到最適合自己的道路?！蔽疫M一步向他們比喻道。

（羅伯特摘自《商界少年》2025年5月下，視覺中國供圖）