中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A

一、引言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。”[1]這一重要指示為高校利用短視頻賦能思想政治教育指明了方向。當(dāng)代大學(xué)生多為00后，他們樂于挑戰(zhàn)新鮮事物，思維多變又富有創(chuàng)造力。短視頻的應(yīng)運而生，滿足了大學(xué)生的信息獲取需求，但也給網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來了諸多挑戰(zhàn)。因此，高校亟需順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，遵循思想政治工作內(nèi)在規(guī)律，發(fā)揮短視頻傳播優(yōu)勢，以技術(shù)賦能推動思想政治教育“因事而化、因時而進、因勢而新”。這既是高校思想政治教育工作者破解傳統(tǒng)育人模式轉(zhuǎn)型的時代課題，也是提升新時代高校思想政治教育工作創(chuàng)新性發(fā)展的內(nèi)在需求[2-3]

二、短視頻在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的應(yīng)用價值

短視頻平臺作為大學(xué)生進行交流互動的關(guān)鍵渠道，以其虛擬開放和平等互動的特性構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的動態(tài)場域，持續(xù)影響大學(xué)生的身心健康和文章編號：1672-8122（2025）06-0021-04價值取向。短視頻具有傳播范圍廣泛、表達方式生動以及內(nèi)容和形式多元化的特點，能將抽象的思想政治理論轉(zhuǎn)化為生動有趣的內(nèi)容，為大學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)體驗。

（一）豐富教育內(nèi)容與形式

短視頻所具備的靈活性和互動性，為高校思想政治教育工作帶來了新機遇。它將理論知識以圖片、視頻、動畫等直觀形式進行傳播，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們理解、掌握基本知識。大學(xué)生也能利用短視頻平臺進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與社會實踐的深度融合。例如，環(huán)境專業(yè)學(xué)生發(fā)布生態(tài)保護Vlog，在評論區(qū)與受眾互動的同時深化對專業(yè)知識的理解；醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開展急救知識科普，既服務(wù)社會又強化職業(yè)使命感；法學(xué)專業(yè)學(xué)生通過制作普法小視頻、直播答疑等方式，為網(wǎng)友講解法律常識，不僅讓自己的專業(yè)技能得到提升，還能在體驗中得到滿足感。

（二）提升教育質(zhì)量與實效

短視頻傳播渠道廣泛，集微平臺、微課堂、微視頻、微圖文、微話語為一體，具備“隨時隨地，想學(xué)就學(xué)”的教育特性。大學(xué)生僅需一部手機或電腦，便能利用碎片化時間進行自主學(xué)習(xí)，不僅突破了傳統(tǒng)思想政治教育的時空限制，還提高了學(xué)習(xí)效率。習(xí)近平總書記強調(diào)：“辦好思政課的關(guān)鍵在于教師”[4]。高校要將短視頻與思政課有機融合，改變傳統(tǒng)課堂，以更加靈活生動的教學(xué)情境傳授理論知識。比如，將振奮人心的視頻與烘托氛圍的背景音樂相結(jié)合形成的短視頻，讓學(xué)習(xí)不覺枯燥，激發(fā)思政教育活力[5]。此外，思想政治教育工作者根據(jù)大學(xué)生喜好構(gòu)建沉浸式教育情境，打造有針對性的圖文和視頻，讓原本抽象的理論知識變得生動有趣，易于理解，從而吸引大學(xué)生主動參與，提升了教育實效。例如，在講授“愛國主義教育”主題時，通過精心剪輯展現(xiàn)祖國壯麗山河、重大歷史時刻的影像素材，配以激昂雄渾的背景音樂，制作成3—5分鐘的短視頻。這種視聽結(jié)合的教學(xué)模式，不僅保證了理論深度，還提高了網(wǎng)絡(luò)思政工作實效，推動教育內(nèi)容入腦入心。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）多元文化影響大學(xué)生的價值觀念

在新媒體時代，“每個人都可以成為記者”的傳播現(xiàn)狀，造成短視頻內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，其中不乏媚俗、庸俗甚至價值觀扭曲的內(nèi)容[6]。個別短視頻創(chuàng)作者為追求熱門不惜拍攝博人眼球的內(nèi)容，甚至故弄玄虛、夸大其詞。例如，個別網(wǎng)絡(luò)大V將消費主義包裝成“精致生活哲學(xué)”，通過奢侈品開箱、豪車探店、高端酒店打卡等場景渲染，使涉世未深的大學(xué)生誤將物質(zhì)享受等同于人生價值。此外，還有精心設(shè)計的“躺平暴富”敘事讓大學(xué)生沉浸在“直播睡覺月入過萬”“游戲代練財富自由”的幻想中，嚴(yán)重影響大學(xué)生的價值取向。

（二）信息碎片化降低大學(xué)生思考能力

碎片化信息不僅改變了大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，還削弱了大學(xué)生的深度思考能力。一是信息碎片化導(dǎo)致大學(xué)生獲取信息存在片面性。當(dāng)海量的碎片化信息涌入時，大學(xué)生只停留在信息表面，難以形成全面而深入的理解，導(dǎo)致其認知深度衰減，進而引發(fā)思維惰性。

二是碎片化的信息缺乏內(nèi)在邏輯，容易模糊事實，甚至有發(fā)布者為博眼球，用驚人標(biāo)題吸引受眾，信息失真、失準(zhǔn)。大學(xué)生長期接收此類信息，容易動搖其認知基礎(chǔ)，抑制批判性思維的形成，導(dǎo)致思考能力下降。三是信息碎片化加劇大學(xué)生的獵奇心理。通過剪輯、解說圖書、電視劇或電影中的高光片段，能讓學(xué)生快速瀏覽作品，這恰恰契合大學(xué)生追求高效接收信息的心理訴求。他們難以忍受電影中的冗長鋪墊，不愿意投入時間欣賞完整的劇情且不能忍受長時間的交流、學(xué)習(xí)和觀看方式，而更多傾向于選擇輕松、有趣、刺激的內(nèi)容。大學(xué)生長期沉浸其中，會忽略有深度、有價值的內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)出獵奇心理即追求新奇、刺激的瞬間體驗，對深度內(nèi)容的探索欲逐漸減退。

（三）泛娛樂化趨勢削弱大學(xué)生學(xué)習(xí)能力

泛娛樂化是將娛樂價值置于各領(lǐng)域首位的衡量標(biāo)準(zhǔn)。人類對感官刺激的接受快于理性思考，所以個別平臺為了獲取流量，用淺顯的娛樂內(nèi)容滿足受眾的感官需求，導(dǎo)致人們逐漸習(xí)慣于短視頻中“短平快”的作品，擠壓了理性深刻內(nèi)容的生存空間。長此以往，內(nèi)容生產(chǎn)者會迎合受眾需求，偏離優(yōu)質(zhì)創(chuàng)作軌道，業(yè)界呈現(xiàn)低質(zhì)內(nèi)容泛濫與泛娛樂化加劇的困境。

娛樂性短視頻內(nèi)容會使大學(xué)生陷入“追求即時享樂”的陷阱，從而削弱思想政治教育的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。在這種思潮的影響下，一些大學(xué)生沉浸在短視頻構(gòu)建的即時快感中，以求獲得短暫的感官刺激，忽略了學(xué)習(xí)的重要性。此外，大量網(wǎng)絡(luò)流行語的使用導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)效能弱化，如“芭比Q”“YYDS”“拴Q”等低語境網(wǎng)絡(luò)詞匯被跟風(fēng)使用，折射出互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生“語言貧困化”的現(xiàn)實問題，這種淺層認知模式勢必影響大學(xué)生批判性思維能力的形成，引發(fā)他們認知退化和深度學(xué)習(xí)能力的降低，從而忽視更深層次的精神追求和價值反思。

（四）信息繭房誘發(fā)大學(xué)生認知偏見

“信息繭房”指的是人們會基于個人偏好，選擇接觸和自己興趣、觀點相一致的信息，忽略或排斥與之相悖的信息，最終形成自我封閉的信息環(huán)境。長期沉浸其中，大學(xué)生只能看到重復(fù)、片面或帶有偏見的信息，難以接觸其他領(lǐng)域的內(nèi)容與觀點，喪失批判性思維和多元思考的能力。這種認知窄化的不斷加強產(chǎn)生了雙重負面效應(yīng)：一方面，限制了大學(xué)生的視野和思維。在繭房里，他們只關(guān)注某個現(xiàn)象時便會形成“信息過濾器”，以至于只能看到自己喜歡的內(nèi)容，而忽略了其他有價值的信息，久而久之，視野狹窄，導(dǎo)致思維固化。另一方面，影響大學(xué)生的人際交往。大學(xué)生在信息繭房中只關(guān)注自己感興趣的領(lǐng)域，導(dǎo)致與他人之間的交流和溝通受限，難以理解和接受不同的觀點和看法，從而誘發(fā)認知偏見和錯誤思潮，不利于其身心健康發(fā)展。

四、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的應(yīng)對策略

（一）整合資源，打造校園短視頻教育平臺

針對短視頻熱潮下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的困境，高校應(yīng)整合教育資源，發(fā)揮各主體優(yōu)勢，打造富有教育意義的短視頻運營賬號，構(gòu)建特色鮮明、寓教于樂的教育模式，助力學(xué)生成長，推動思政教育的可持續(xù)健康發(fā)展。

1.創(chuàng)建官方賬號

隨著社會的不斷發(fā)展，高校也紛紛建立短視頻賬號，多維度展示校園生活和師生風(fēng)采，增強與大學(xué)生的互動，提升自身形象。通過短視頻賬號，展示育人工作、學(xué)術(shù)研究、文體活動等，吸引大學(xué)生關(guān)注和參與。同時，根據(jù)評論、點贊等，及時了解大學(xué)生的需求和反饋，加強與他們的聯(lián)系。此外，高校可定期舉辦短視頻創(chuàng)作大賽、主題挑戰(zhàn)賽等活動，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓其在活動中接受教育，在實踐中深化對理論知識的理解，進而提升思想政治工作教育實效。

2.開展互動教學(xué)

互動教學(xué)是一種圍繞教學(xué)目標(biāo)全員參與的活動。一方面，思想政治教育工作者利用短視頻平臺進行直播授課、師生對話、導(dǎo)人案例、答疑解惑等互動教學(xué)活動，打破傳統(tǒng)單向教學(xué)模式，為課堂教學(xué)注入活力。另一方面，思想政治教育工作者利用短視頻平臺的評論區(qū)、彈幕等互動功能，培養(yǎng)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，形成師生、生生互動的良好局面。

（二）優(yōu)化內(nèi)容，增強思想政治教育吸引力

短視頻創(chuàng)作者要讓受眾產(chǎn)生情感共鳴，就要創(chuàng)作出高質(zhì)量、有價值的作品。一方面，高校要緊跟時代發(fā)展步伐，了解大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)特征和需求，用生動有趣、貼近大學(xué)生的語言和方式，定期發(fā)布集思想性、教育性和趣味性于一體的短視瀕內(nèi)容。比如，招生宣傳、日常學(xué)習(xí)圖文、新生關(guān)心的話題、畢業(yè)季的Vlog、軍訓(xùn)集錦等內(nèi)容的短視頻，通過豐富多樣的表達方式將抽象的價值理念轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)實場景，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，弘揚社會主義核心價值觀，進而達到教育目的。另一方面，高校思想政治教育要貼近生活，以滿足大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。將社會主義核心價值觀、紅色文化、民族精神以及社會熱點等主題與大學(xué)生生活實際相結(jié)合，在短視頻中融入深刻的思想內(nèi)涵和哲理思考，并以講故事、案例討論等大學(xué)生喜聞樂見的方式加以呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的吸引力和教育效果。

（三）提升媒介素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生批判性思維

面對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，媒介素養(yǎng)教育成為破解信息危機的關(guān)鍵舉措，賦予大學(xué)生抵御認知侵蝕的免疫屏障，不僅能提高大學(xué)生獲取知識的能力，還能幫助他們甄別信息真?zhèn)?、進行理性思考。基于此，高校應(yīng)將媒介素養(yǎng)教育融入課程體系，以適應(yīng)信息時代的發(fā)展需要。首先，通過開設(shè)媒介課程、開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、舉辦專題講座等方式普及媒介素養(yǎng)知識，幫助大學(xué)生運用批判性思維分析和評估各類媒介信息，學(xué)會鑒別真?zhèn)?。其次，鼓勵大學(xué)生從多種渠道獲取信息，主動接觸多元化的內(nèi)容平臺，而非局限于碎片化的短視頻媒介。通過篩選不同來源的信息，引導(dǎo)大學(xué)生進行深度思考和價值判斷，以提升信息辨析能力。最后，倡導(dǎo)大學(xué)生積極參與課堂討論、辯論和研討會，鍛煉批判性分析能力，避免不良信息的困擾，使大學(xué)生成長為理性且負責(zé)任的信息接收者與傳播者。

（四）強化短視頻監(jiān)管引導(dǎo)，塑造清朗網(wǎng)絡(luò)空間

隨著數(shù)字化技術(shù)的普及，短視頻成為主要的休閑和信息傳播方式，但其快速發(fā)展也帶來諸多問題，如虛假內(nèi)容泛濫、低俗炒作頻現(xiàn)、隱私權(quán)屢遭侵犯等，損害了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此，高校必須采取有效策略，重塑校園短視頻健康生態(tài)，營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。

1.深化監(jiān)管，打擊虛假內(nèi)容

高校需要強化短視瀕內(nèi)容監(jiān)管，引入第三方審核機制，增加內(nèi)容審核的客觀性和專業(yè)性，確保每條視瀕都經(jīng)得起事實與道德的檢驗。同時，要加強對大學(xué)生使用短視頻等新媒體的指導(dǎo)和監(jiān)督，引導(dǎo)其合理使用新媒體資源，理性看待網(wǎng)絡(luò)信息，尤其針對學(xué)生“自編自導(dǎo)\"的短視頻亂象，更要及時進行教育引導(dǎo)，確保他們在創(chuàng)作過程中自覺融人積極向上的價值觀念。

2.鼓勵創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，傳播正能量

優(yōu)質(zhì)的短視頻內(nèi)容不僅傳遞了正確的價值導(dǎo)向，還能豐富大學(xué)生的精神世界?；诖?，高校應(yīng)與短視頻平臺攜手，出臺相關(guān)政策，鼓勵原創(chuàng)、高質(zhì)量的視頻創(chuàng)作。比如，設(shè)立獎項、提供流量支持、給予經(jīng)濟補貼等，以此激發(fā)創(chuàng)作者的積極性，激勵他們投入更多時間和精力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化作品，使校園網(wǎng)絡(luò)空間成為傳播正能量的沃土。

3.加強輿情監(jiān)測，提升輿論引導(dǎo)力

面對網(wǎng)絡(luò)輿論亂象叢生的局面，建立完善的監(jiān)測機制對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育來講至關(guān)重要。具體而言：一是搭建智能化監(jiān)測平臺，運用大數(shù)據(jù)分析對校園論壇、社交平臺等大學(xué)生高頻出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)場所采取實時動態(tài)監(jiān)測，精準(zhǔn)抓取敏感話題、言論及熱點輿情；二是組建一支由思政教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干相結(jié)合的輿情分析隊伍，結(jié)合日常觀察與學(xué)生反饋，定期研判網(wǎng)絡(luò)輿情風(fēng)險點；三是完善信息反饋渠道，將監(jiān)測發(fā)現(xiàn)的傾向性問題及時轉(zhuǎn)化為思政教育的重點內(nèi)容，使負面輿情化解于萌芽階段。此外，還要積極培養(yǎng)大學(xué)生中的短視頻“意見領(lǐng)袖”，讓他們成為傳播正能量和社會主義核心價值觀的重要力量。依托學(xué)校宣傳部門組織“文明網(wǎng)民”評選活動，鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)外各類短視頻平臺上活躍起來，積極參賽成為網(wǎng)絡(luò)空間中的積極分子，傳播網(wǎng)絡(luò)文明，共建清朗網(wǎng)絡(luò)空間。

五、結(jié)語

短視頻作為一種新興的傳播媒介，給大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來機遇，也面臨了前所未有的挑戰(zhàn)。通過實施整合資源、優(yōu)化內(nèi)容、提升媒介素養(yǎng)、強化短視頻監(jiān)管與引導(dǎo)等策略，高校要筑牢網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主陣地，加強校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，使教育內(nèi)容兼具吸引力與正能量。同時，廣大思想政治教育工作者也要警惕短視頻帶來的負面影響，做好大學(xué)生主流意識形態(tài)教育工作，促進其健康成長。

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[責(zé)任編輯：宋嘉樂]