引言

在新時(shí)代背景下，大學(xué)生心理健康教育的重要性愈發(fā)凸顯?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式作為一種創(chuàng)新的大學(xué)生管理模式，通過(guò)將心理健康教育納入其中，為大學(xué)生提供全面且系統(tǒng)的成長(zhǎng)環(huán)境[11。然而，如何在這一模式下有效開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育，成為當(dāng)前高等教育領(lǐng)域面前的一項(xiàng)重要課題。本文以“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式下大學(xué)生心理健康教育措施研究為選題，深入研究大學(xué)生心理健康教育措施，希望通過(guò)本研究，為我國(guó)高等院校心理健康教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，以助力大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、“一站式”學(xué)生社區(qū)發(fā)展歷史

在中華人民共和國(guó)建立之初，國(guó)家教育機(jī)構(gòu)就較為重視教學(xué)改革問(wèn)題，并通過(guò)集中封閉式教育為社會(huì)各領(lǐng)域培育優(yōu)秀人才[2。當(dāng)時(shí)，宿舍管理人員專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生社區(qū)的各項(xiàng)管理工作，而學(xué)生社區(qū)功能較為單一，只是為學(xué)生們簡(jiǎn)單地提供住宿服務(wù)。直至2004年6月，教育部門(mén)接連頒發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)高校學(xué)生住宿管理工作的通知》等文件，文件中明確提出要強(qiáng)化輔導(dǎo)員和學(xué)生管理人員間的配合，以確保能夠?qū)W(xué)生社區(qū)的育人功能展現(xiàn)得更為徹底。2021年，我國(guó)教育部思想政治工作司提出全面推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式，并進(jìn)行改革。2022年，教育部又一次強(qiáng)調(diào)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式至關(guān)重要。從上面的文件能發(fā)現(xiàn)，國(guó)家對(duì)于“一站式”學(xué)生社區(qū)管理極為重視，其不僅能為全國(guó)高等院校積極貫徹教育政策和工作指導(dǎo)提供助力，更可達(dá)成高校“三全育人”的目標(biāo)。

二、“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式下大學(xué)生心理健康教育的重要意義

（一）提升大學(xué)生心理健康素質(zhì)，助力全面發(fā)展

在當(dāng)今這個(gè)高等教育迅猛發(fā)展的時(shí)代，“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式下的心理健康教育顯得尤為關(guān)鍵，其在提高大學(xué)生心理健康素質(zhì)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。具體而言，該模式可系統(tǒng)地整合校內(nèi)外資源，為大學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)全方位、多層次的心理健康服務(wù)平臺(tái)，如此，大學(xué)生們就可根據(jù)自己的需求在平臺(tái)上隨時(shí)隨地接受專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)到實(shí)用的心理調(diào)適技巧。這些知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助大學(xué)生們很好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活與工作中的各種壓力，還能夠促進(jìn)他們心理素質(zhì)的全面提升。而心理健康教育的實(shí)施也可以讓大學(xué)生形成健全的人格，提高他們的心理承受能力，這對(duì)于學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)非常有益，當(dāng)大學(xué)生通過(guò)心理健康教育了解了自己的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié)與自我成長(zhǎng)，就可以形成獨(dú)立的人格與正確的自我價(jià)值觀，為將來(lái)的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者

“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式下的心理健康教育，不僅是提升學(xué)生心理健康素質(zhì)的有效途徑，更是高等院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措[3。這一管理模式以學(xué)生為中心，可充分尊重與滿(mǎn)足大學(xué)生的個(gè)性化與多元化心理需求，并發(fā)揮大學(xué)生在教育過(guò)程中的主體作用。同時(shí)，通過(guò)心理健康教育，高等院校也能夠培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)、健康的心理素質(zhì)與積極的人生態(tài)度，這些都是成為合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人不可或缺的要素。而在該過(guò)程中，“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式扮演著橋梁與紐帶的角色，其將心理健康教育與思想政治教育緊密相連，形成強(qiáng)大的教育合力，以給大學(xué)生提供全面發(fā)展的教育環(huán)境?？傊?，此種模式的教育實(shí)踐值得宣傳與推廣，在確保大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的情況下，培育出較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感與歷史使命感，未來(lái)在畢業(yè)后更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展

相較于其他的教育管理模式，“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式下的心理健康教育，對(duì)于構(gòu)建和諧校園文化起到了積極的推動(dòng)作用。究其根由，該模式更側(cè)重于關(guān)注大學(xué)生的心理健康狀況，能夠?yàn)榇髮W(xué)生們營(yíng)造溫暖且健康的校園環(huán)境。在這樣的氛圍中，大學(xué)生間的關(guān)系將會(huì)變得更加融洽，校園氛圍也會(huì)更加和諧。同時(shí)，隨著心理健康教育的深入開(kāi)展，高等教育還可得到內(nèi)涵式發(fā)展。比如，在為大學(xué)生開(kāi)展心理健康教育時(shí)，教師能夠深入地理解大學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況采取貼合他們需求的教學(xué)方法與教育手段。此種內(nèi)涵式的發(fā)展模式，不僅有助于提升高等教育的整體水平，還能夠?yàn)槲覈?guó)高等教育事業(yè)的繁榮發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。因此，高等院校應(yīng)重視“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)，利用綜合管理模式來(lái)給大學(xué)生提供廣闊的發(fā)展，讓他們成長(zhǎng)為高素質(zhì)人才，真正實(shí)現(xiàn)高等教育的社會(huì)服務(wù)功能。

（四）應(yīng)對(duì)新時(shí)代心理問(wèn)題，提高大學(xué)生適應(yīng)能力

21世紀(jì)，大學(xué)生面臨著各種各樣的心理挑戰(zhàn)。“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式下的心理健康教育能夠有效地幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，提高他們的心理適應(yīng)能力。對(duì)此，高等院?？啥ㄆ诮M織大學(xué)生們參加一系列的心理健康教育活動(dòng)，如心理講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢(xún)等，這樣大學(xué)生們就可以在豐富的活動(dòng)中慢慢培育出應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況的心理素質(zhì)，養(yǎng)成較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，參加這些活動(dòng)，大學(xué)生還可增強(qiáng)心理韌性，快速地適應(yīng)社會(huì)的變化，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。同時(shí)，在此過(guò)程中，大學(xué)生也可在彼此的互動(dòng)中培育較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)更多除了學(xué)習(xí)之外的生活技巧，解決自己的心理困擾?？傊?，在“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式下的心理健康教育可將大學(xué)生培育成適應(yīng)社會(huì)、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的新時(shí)代青年。

三、“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式下大學(xué)生心理健康教育措施研究

（一）強(qiáng)化認(rèn)知，統(tǒng)籌陣地建設(shè)、營(yíng)造幸福社區(qū)

首先，教師與大學(xué)生必須共同打破“心理輔導(dǎo)僅限于對(duì)心理異常的大學(xué)生進(jìn)行特別指導(dǎo)”的傳統(tǒng)錯(cuò)誤認(rèn)知。換言之，無(wú)論是教師還是大學(xué)生都必須深刻意識(shí)到，高等教育開(kāi)展心理健康教育工作重在培育大學(xué)生健康的心理素質(zhì)，讓大學(xué)生們形成健康且完善的人格，以確保大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我與奉獻(xiàn)社會(huì)的目標(biāo)。這就要求教師需轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)，從僅僅關(guān)注部分學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槿骊P(guān)懷每一位學(xué)生，堅(jiān)持以發(fā)展的視角來(lái)應(yīng)對(duì)教育中的挑戰(zhàn)，潛移默化地將心理健康知識(shí)科普、壓力調(diào)節(jié)策略等重要的理念融入“一站式”學(xué)生社區(qū)，以減少心理危機(jī)的產(chǎn)生率。

其次，高等院校需要全力激發(fā)各位教職工在參加心理健康教育中的積極性與創(chuàng)造性，以構(gòu)建一個(gè)幸福感的社區(qū)環(huán)境。這就意味著教師應(yīng)主動(dòng)投身于社區(qū)之中，將育人活動(dòng)滲透社區(qū)的每一個(gè)角落，唯有如此，才可守護(hù)好國(guó)家未來(lái)的棟梁之材。同時(shí)，高等院校的教職工也要樹(shù)立一個(gè)共識(shí)，即要將個(gè)人視為大學(xué)生心理健康的“守護(hù)者”，綜合實(shí)際情況深入探究大學(xué)生心理發(fā)展的基本規(guī)律，掌握他們的心理特點(diǎn)與心理需求，以充分挖掘與利用課程設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)、管理體系等各個(gè)環(huán)節(jié)中獨(dú)特的心理育人資源，并將這些元素有效地融入日常的教育實(shí)踐中，以全面提升心理健康教育的實(shí)效性與覆蓋面。

最后，高等院校要以前瞻性的視角，根據(jù)校園內(nèi)部的情況在“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)過(guò)程中融入“心育文化”。比如，合理安排好學(xué)生社區(qū)的格局，保證社區(qū)大廳可以作為開(kāi)展心理健康教育的重要窗口；合理設(shè)置心理知識(shí)科普專(zhuān)區(qū)，讓其成為學(xué)生獲取心理健康知識(shí)的重要場(chǎng)所，打造一些適合大學(xué)生需求的減壓賦能區(qū)域，讓大學(xué)生可以釋放壓力、提升自我能量；建立積極心理成長(zhǎng)中心，專(zhuān)注于培育學(xué)生積極心理品質(zhì)等，如此，學(xué)生就可在具有各自特色、形式多樣的駐樓活動(dòng)激發(fā)參與積極性，形成正確的心理健康觀念。此外，高等院校還可借助網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，將整理、分析、匯總得到的數(shù)據(jù)作為開(kāi)展個(gè)性化心理健康教育服務(wù)的重要依據(jù)，以確保學(xué)生能夠在系統(tǒng)性與專(zhuān)業(yè)化的教育中滿(mǎn)足自己的心理需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與成長(zhǎng)。

（二）頂層設(shè)計(jì)，完善“三全育人”體系、形成長(zhǎng)效機(jī)制

“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式下大學(xué)生心理健康教育想要取得顯著的教育成效，離不開(kāi)全員參與，對(duì)此，高等院校必須讓心理健康教育在大學(xué)生社區(qū)中實(shí)現(xiàn)深入滲透，通過(guò)動(dòng)員與整合各方力量，構(gòu)建起縱橫交錯(cuò)、高效聯(lián)動(dòng)的育人機(jī)制。

首先，在橫向上，高等院校要制定以學(xué)院為主、家庭與社會(huì)為輔的教育管理機(jī)制，這樣才可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況判斷大學(xué)生的心理問(wèn)題，形成強(qiáng)大的教育合力，解決大學(xué)生心理狀況。深入探討學(xué)生感興趣的話(huà)題，精準(zhǔn)研判學(xué)生典型的心理問(wèn)題，形成教育合力。

其次，在縱向上，高等院校要不斷優(yōu)化與調(diào)整四級(jí)心理危機(jī)干預(yù)與預(yù)防體系，構(gòu)建起“學(xué)校一學(xué)院一社區(qū)一網(wǎng)格”的四級(jí)危機(jī)干預(yù)與預(yù)防體系，以確保各位大學(xué)生都能被納入這一體系之中，做到全面覆蓋。

最后，高等院校也可邀請(qǐng)心理健康協(xié)會(huì)進(jìn)駐學(xué)生社區(qū)，組建一支專(zhuān)業(yè)的社區(qū)心理委員隊(duì)伍，以給大學(xué)生們開(kāi)展系統(tǒng)的培訓(xùn)，普及現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的心理問(wèn)題知識(shí)，讓大學(xué)生能夠提前預(yù)判與妥善處理危機(jī)情況，增強(qiáng)他們的心理幫扶意識(shí)與能力，從而產(chǎn)生良好的育人效果。比如，高等院校能夠在每一年開(kāi)學(xué)時(shí)期給學(xué)生進(jìn)行心理問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生心理情況是否存在異常；每月制定健康月報(bào)，及時(shí)解決大學(xué)生的突發(fā)性心理問(wèn)題。具體而言，可以給學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系處理、職業(yè)規(guī)劃發(fā)展等方面的“心理 + 專(zhuān)題”教育活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)自己的大學(xué)生涯。

此外，高等院校還要構(gòu)建師生共享的幸福社區(qū)。即不斷創(chuàng)新建設(shè)高校“一站式”學(xué)生社區(qū)模式。由于時(shí)代快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)持續(xù)升級(jí)，高等院校必須通過(guò)整合線上線下、課內(nèi)課外資源，才可構(gòu)建出全方位、立體化的育人新格局。具體而言，在線下環(huán)境中，高等院校要致力于打造功能完備、設(shè)備先進(jìn)的心育物理空間，這樣不僅能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)服務(wù)，還可定期組織他們參加豐富多樣、富有創(chuàng)意的心理健康活動(dòng)，進(jìn)而在參與中感受到心理成長(zhǎng)的樂(lè)趣。而在線上平臺(tái)方面，高等院?？砷_(kāi)創(chuàng)心理育人的一片新天地，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和“一站式”學(xué)生社區(qū)的數(shù)字化建設(shè)成果，以云資訊、云寫(xiě)信、云直播等新型育人方式，讓心理育人不受時(shí)間與空間限制，更加便捷和高效地發(fā)揮育人價(jià)值。

（三）整合資源，五育并舉潤(rùn)心、提高育人成效

國(guó)家教育部門(mén)在《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》文件中明確提出“五育并舉”在大學(xué)生心理健康方面發(fā)揮著重要的作用，要求高校強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育，即圍繞以德育心、以智慧心、以體強(qiáng)心、以美潤(rùn)心、以勞健心入手，以解決大學(xué)生心理健康問(wèn)題。而“一站式”學(xué)生社區(qū)不僅在場(chǎng)域上較為豐富，空間也不受限制，因此，對(duì)于五育活動(dòng)的開(kāi)展較為適宜。然而，在該過(guò)程中，高校建設(shè)學(xué)生社區(qū)不僅要堅(jiān)持學(xué)生自治，提高學(xué)生自我意識(shí)，更要強(qiáng)調(diào)“五育潤(rùn)心”，讓大學(xué)生在長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)心理健康教育中獲取心理感知。

一方面，高等院校應(yīng)重點(diǎn)挖掘五育元素和心理育人的關(guān)聯(lián)性，定期組織一些如同“師生下午茶”“交心零距離”等方面的活動(dòng)，讓大學(xué)生能夠和教師彼此近距離溝通，談心，進(jìn)而拉近彼此的關(guān)系。因此，當(dāng)教師在該過(guò)程中將“學(xué)習(xí)態(tài)度”“同學(xué)情誼”“尊師重道”等重要的心理教育內(nèi)容巧妙地融入談話(huà)中，即可讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受德育的薰陶；在智育方面，高等院?？蓪ⅰ白晕叶ㄎ弧薄白晕以u(píng)價(jià)”等心理健康教育內(nèi)容融入大學(xué)生的智慧心培養(yǎng)，通過(guò)一系列的認(rèn)知與思維訓(xùn)練，幫助大學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)體系；在體育方面，高等院校可結(jié)合心理健康教育特色，開(kāi)展體育融合活動(dòng)，把心理調(diào)節(jié)技巧、抗挫折策略、釋放壓力方法等融入體育運(yùn)動(dòng)鍛煉中，讓大學(xué)生身體素質(zhì)與意志品質(zhì)得到同步發(fā)展；在美育方面，高等院?？梢龑?dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美好事物，這樣大學(xué)生就能夠增強(qiáng)自己的體驗(yàn)感，找到更多快樂(lè)；在勞育方面，高等院校要積極引導(dǎo)大學(xué)生參加一些社區(qū)組織的公共事務(wù)活動(dòng)，如“值班管理”與“衛(wèi)生打掃”等，只有讓學(xué)生自己體驗(yàn)，才可發(fā)揮他們的主體性，喚起自我管理意識(shí)，進(jìn)而更積極主動(dòng)地籌劃與協(xié)同“德智體美勞”五育活動(dòng)，培育自己較強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展能力。從根本上而言，這不僅能夠幫助學(xué)生明確個(gè)人定位、增強(qiáng)自我成就感、確認(rèn)自我價(jià)值的過(guò)程，也是促進(jìn)他們身心全面成長(zhǎng)的關(guān)鍵措施。

結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代的到來(lái)，給大學(xué)生的心理帶來(lái)了巨大的沖擊，為了確保大學(xué)生始終保持健康積極心態(tài)，高等院?？赏ㄟ^(guò)采取強(qiáng)化認(rèn)知、統(tǒng)籌陣地建設(shè)、營(yíng)造幸福社區(qū)，頂層設(shè)計(jì)、完善“三全育人”體系、形成長(zhǎng)效機(jī)制、整合資源、五育并舉、提高育人成效等措施，讓大學(xué)生們能勇敢面對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作的難題，進(jìn)而培育大學(xué)生獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力。

本文系1.2023年江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)研究項(xiàng)目《“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理與心理健康教育協(xié)同育人的模式研究》（項(xiàng)目編號(hào)：HYJY/2023B06）；2.2024年江蘇高校哲學(xué)社科課題《“雙高計(jì)劃”背景下高職院校一站式學(xué)生社區(qū)思政育人場(chǎng)域化體系構(gòu)建研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2024SJSZ0759）的研究成果。

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[3]王好男．“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式下高校心理健康教育研究[J].山西青年，2024，（06）：181-183.

（作者單位：江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）