數(shù)學是初中教學中一門極為重要的學科，其教學工作具有基礎性意義。初中數(shù)學教師肩負著為學生奠定堅實基礎的重任，必須不斷提升自身的專業(yè)能力，以確保教學工作的高質量完成。隨著科技的飛速發(fā)展，智能技術逐漸融入課堂教學，為初中數(shù)學實踐教學帶來了創(chuàng)新的契機。智能技術的應用不僅能夠有效提升課堂教學效果，還能成為教師與學生互動的橋梁，幫助學生更深入地了解數(shù)學知識，并通過交流討論提高數(shù)學水平。因此，智能技術在初中數(shù)學教學中的應用對于促進實踐教學創(chuàng)新具有重要意義。

興趣是學習的最強動力，學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣后，會更主動地投入學習。應注重培養(yǎng)學生的學習興趣，以激發(fā)他們的學習動力，從而實現(xiàn)教學目標。應以學生為中心，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣和態(tài)度，促進全面發(fā)展。為此，需從學生視角出發(fā)，結合實際生活，讓學生認識到數(shù)學在日常生活中的重要性，從而激發(fā)他們對數(shù)學的喜愛。

智能技術為數(shù)學教學提供了豐富的資源和手段。教師可以利用智能技術讓學生更直觀地了解數(shù)學概念和定理。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，許多抽象的數(shù)學概念和定理往往讓學生感到困惑，難以理解。隨著智能技術的引入，這一問題得到了有效緩解。通過多媒體課件、動畫演示以及虛擬現(xiàn)實等工具，能夠將復雜的數(shù)學知識以更加直觀、生動的形式呈現(xiàn)出來。例如，幾何圖形的變換可以通過動畫展示其平移、旋轉和對稱的過程，幫助學生清晰地看到圖形的變化規(guī)律。函數(shù)圖像的繪制也可以借助軟件動態(tài)生成，讓學生直觀地觀察函數(shù)的性質。這些技術手段不僅讓數(shù)學知識變得更加形象易懂，還極大地激發(fā)了學生的學習興趣，使他們主動參與到學習過程中。

在初中數(shù)學實踐教學中，智能技術為學生創(chuàng)造了更好的學習環(huán)境。它不僅使學習過程更加生動有趣，還讓學生能夠通過智能技術獲取更多數(shù)學知識，并與其他同學交流，從而提升數(shù)學水平。智能技術的運用讓數(shù)學課堂煥發(fā)出新的活力。傳統(tǒng)的教學往往以教師講解為主，學生被動接受知識，而智能技術的介入改變了這種單一的教學模式。通過互動式教學軟件，學生可以在課堂上直接參與數(shù)學問題的解答，教師能夠實時了解學生的學習情況并給予反饋。這種互動性不僅增強了學生的學習積極性，還培養(yǎng)了他們的自主學習能力。

可以利用智能技術為學生提供展示數(shù)學成果的機會，這不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能增強他們與教師之間的互動，建立良好的溝通渠道，促進教學質量的提升。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生展示學習成果的機會相對較少，而智能技術為學生提供了更多展示的平臺。例如，教師可以利用多媒體教室讓學生展示自己的數(shù)學項目、解題思路或者數(shù)學小論文。通過這種方式，學生能夠獲得成就感，進一步激發(fā)他們的學習熱情。同時，智能技術也為教師與學生之間的互動提供了便利。教師可以通過在線教學平臺及時回復學生的提問，給予個性化的指導和建議。

初中數(shù)學教師應不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應智能技術在教學中的應用。隨著科技的飛速發(fā)展，智能技術在教育領域的應用越來越廣泛，這對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。需要更新教學理念，從知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和促進者。在智能技術支持下，教師要善于利用大數(shù)據(jù)分析學生的學習行為和學習效果，從而優(yōu)化教學策略，提高教學的針對性和有效性。

總之，智能技術為初中數(shù)學教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。教師應充分利用智能技術的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。同時，教師自身也應不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，積極學習和應用智能技術，以適應新時代的教學需求。通過這些努力，初中數(shù)學教學將更加高效、生動，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

（作者單位：利川市文斗鎮(zhèn)長順初級中學）