［摘 要］當(dāng)前，我國(guó)正處于“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，這為當(dāng)代大學(xué)生提供了獨(dú)特的發(fā)展契機(jī)與歷史機(jī)遇，能否選擇與中國(guó)夢(mèng)緊密相連的就業(yè)道路，積極投身于中華民族偉大復(fù)興的宏偉事業(yè)，直接關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)發(fā)展前景是否光明。然而，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)之下，大學(xué)生在就業(yè)選擇上更側(cè)重于個(gè)人發(fā)展以及薪資待遇等，呈現(xiàn)出明顯的“求穩(wěn)”心態(tài)。對(duì)此，應(yīng)充分發(fā)揮高校黨組織的凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力，推動(dòng)高校黨建在就業(yè)育人方面的縱深發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，把人生理想融入黨和人民事業(yè)之中。

［關(guān)鍵詞］高校黨建；就業(yè)育人；“三全育人”；大學(xué)生

［中圖分類號(hào)］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3437（2025）11-0153-05

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。在此背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)正經(jīng)歷深刻變化，大學(xué)生的就業(yè)觀念也展現(xiàn)出新的轉(zhuǎn)向。習(xí)近平總書(shū)記指出：“青年的人生目標(biāo)會(huì)有不同，職業(yè)選擇也有差異，但只有把自己的小我融入祖國(guó)的大我、人民的大我之中，與時(shí)代同步伐、與人民共命運(yùn)，才能更好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生境界?！盵1]面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生在就業(yè)選擇上更加關(guān)注個(gè)人發(fā)展和薪酬待遇，“求穩(wěn)”心態(tài)凸顯，缺乏與國(guó)家需求和時(shí)代召喚相符合的就業(yè)觀。就業(yè)觀培育是立德樹(shù)人的重要組成部分，大學(xué)生就業(yè)是高等教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”在就業(yè)觀培育效果上的集中體現(xiàn)。在新時(shí)代的背景下，如何將大學(xué)生的就業(yè)觀念合理引導(dǎo)到與國(guó)家社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的道路上，成為新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)觀念培養(yǎng)亟待解決的重要問(wèn)題。充分發(fā)揮高校黨組織的凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力，推動(dòng)高校黨建在就業(yè)觀念教育方面的深入發(fā)展，匯聚育人力量，為解決這一問(wèn)題提供了新的思路和實(shí)踐路徑。

一、高校大學(xué)生就業(yè)觀念現(xiàn)狀及成因分析

（一）嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)催生畢業(yè)生“求穩(wěn)”心態(tài)

隨著高等教育的普及，高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，已成為我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的主力軍。然而，人才供給與崗位需求之間的結(jié)構(gòu)性失衡，導(dǎo)致青年群體面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。教育部發(fā)布的《2023年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，截至2023年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率已突破60%，各種形式的高等教育在學(xué)人數(shù)總計(jì)4763.19萬(wàn)[2]。2024屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到1179萬(wàn)人，較2023年增加21萬(wàn)人，在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，高校畢業(yè)生規(guī)模將持續(xù)保持在每年千萬(wàn)人以上[3]。由于當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于放緩態(tài)勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)2023年GDP增長(zhǎng)5.2%，2024年預(yù)期增長(zhǎng)4.5%[4]；全球2023年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率為2.6%，2024年預(yù)計(jì)降至2.4%[5]。特別值得注意的是，2020—2024年這五年全球經(jīng)濟(jì)平均增長(zhǎng)率預(yù)計(jì)僅為2.2%，成為近30年來(lái)最低水平[6]。此外，國(guó)際貿(mào)易爭(zhēng)端的愈演愈烈，地緣政治風(fēng)險(xiǎn)的持續(xù)升級(jí)，外部環(huán)境不確定性的進(jìn)一步加劇，導(dǎo)致國(guó)外留學(xué)生就業(yè)難度增大，更多留學(xué)生選擇回國(guó)就業(yè)。國(guó)內(nèi)制造業(yè)PMI景氣度雖在2024年第四季度有所好轉(zhuǎn)，企業(yè)預(yù)期樂(lè)觀程度也有所提高，但前期積累的待就業(yè)群體形成的迭代競(jìng)爭(zhēng)仍對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)生較大影響。在經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的推動(dòng)下，我國(guó)大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，行業(yè)市場(chǎng)人才需求端與高等教育人才供給端存在錯(cuò)位，人工智能、技術(shù)更迭等因素導(dǎo)致部分傳統(tǒng)崗位被取代，部分專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難度加大，形成了“有人無(wú)崗可就”和“有崗無(wú)人應(yīng)聘”的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校大學(xué)生普遍感到焦慮，因此規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、追求穩(wěn)定性成為大學(xué)生就業(yè)選擇的主流趨勢(shì)。越來(lái)越多的學(xué)生選擇推遲就業(yè)，繼續(xù)深造，考研、考博熱度持續(xù)攀升[7]；或者選擇穩(wěn)定性就業(yè)，考公務(wù)員、考事業(yè)單位編制的競(jìng)爭(zhēng)趨于白熱化。

（二）“個(gè)體化”理念下大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的矛盾性

當(dāng)前，部分群體的“個(gè)體化”理念日益凸顯，該理念將個(gè)體視為社會(huì)構(gòu)成的基本單元，著重關(guān)注個(gè)人的自由選擇、獨(dú)立人格、價(jià)值追求及合法權(quán)益。在這一理念的影響下，部分大學(xué)生愈發(fā)注重個(gè)人利益的追求和個(gè)人發(fā)展。雖然這種理念存在某些積極方面，但也給青年就業(yè)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了不容忽視的挑戰(zhàn)，特別是在處理與個(gè)人生活境遇息息相關(guān)、影響未來(lái)發(fā)展的問(wèn)題，如畢業(yè)、就業(yè)、收入等時(shí)，大學(xué)生往往感到困惑，從而產(chǎn)生了“慢就業(yè)”或“懶就業(yè)”的傾向。盡管“慢就業(yè)”在短期內(nèi)能夠幫助高校畢業(yè)生更精準(zhǔn)地定位職業(yè)方向，提高就業(yè)質(zhì)量，但這類現(xiàn)象可能強(qiáng)化部分學(xué)生對(duì)求職過(guò)程、職場(chǎng)壓力和社會(huì)適應(yīng)的畏懼心理。選擇“慢就業(yè)”的學(xué)生往往將考研、考公務(wù)員、考事業(yè)單位作為首選，這加劇了升學(xué)和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，也可能進(jìn)一步加劇學(xué)生的焦慮情緒。面對(duì)日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生也面臨著前所未有的復(fù)雜文化環(huán)境和意識(shí)形態(tài)沖突。網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)的“內(nèi)卷”“躺平”“佛系”等詞語(yǔ)，以及“打工人”“985廢物計(jì)劃”“小鎮(zhèn)做題家”等自嘲式表達(dá)，生動(dòng)反映了當(dāng)代部分青年的心理困境。這些網(wǎng)絡(luò)自嘲既是一種壓力釋放的宣泄，也在某種程度上助長(zhǎng)了社會(huì)不良風(fēng)氣，導(dǎo)致部分青年群體出現(xiàn)理想淡化、奮斗精神衰退等問(wèn)題[8]。有研究表明，當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念和行為模式正受到就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境的深刻影響，其擇業(yè)心態(tài)呈現(xiàn)出多元交織、矛盾共存的復(fù)雜特征，傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理性與感性、積極與消極等不同取向相互交織[9]。另外，大學(xué)生自身所處的社會(huì)環(huán)境會(huì)對(duì)他們的就業(yè)狀況產(chǎn)生影響。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的引導(dǎo)，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀，對(duì)于緩解其矛盾的就業(yè)心態(tài)具有積極作用。

（三）遠(yuǎn)大理想與就業(yè)選擇之間缺乏有效銜接

習(xí)近平總書(shū)記在十二屆中央政治局第十四次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要“堅(jiān)持把高校畢業(yè)生等青年群體就業(yè)作為重中之重，開(kāi)發(fā)更多有利于發(fā)揮所學(xué)所長(zhǎng)的就業(yè)崗位，鼓勵(lì)青年投身重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)行業(yè)、城鄉(xiāng)基層和中小微企業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)”。要有效引導(dǎo)大學(xué)生確立崇高理想、堅(jiān)定政治信仰、勇?lián)鷷r(shí)代使命，關(guān)鍵點(diǎn)在于準(zhǔn)確把握其思想動(dòng)態(tài)和心理特征。有研究表明，盡管大學(xué)生從基礎(chǔ)教育階段就開(kāi)始系統(tǒng)接受思想政治教育，普遍展現(xiàn)出堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、高度的國(guó)家認(rèn)同感、制度認(rèn)同感、道路認(rèn)同感和文化認(rèn)同感，以及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，但部分學(xué)生將這些政治信仰簡(jiǎn)單理解為應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)其背后的理論邏輯和實(shí)踐意義缺乏深入理解和主動(dòng)思考。這種狀況導(dǎo)致部分學(xué)生的立場(chǎng)并不是十分堅(jiān)定，使得他們?cè)谡嬲鎸?duì)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同時(shí)容易出現(xiàn)波動(dòng)，特別是在即將步入社會(huì)、面臨職業(yè)選擇和個(gè)人發(fā)展挑戰(zhàn)的關(guān)鍵時(shí)期，其價(jià)值觀念容易產(chǎn)生動(dòng)搖甚至出現(xiàn)認(rèn)同度下降的現(xiàn)象[10]。例如，“三支一扶”計(jì)劃、“西部計(jì)劃”和“大學(xué)生鄉(xiāng)村醫(yī)生專項(xiàng)計(jì)劃”等基層就業(yè)項(xiàng)目，是國(guó)家為引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)，促進(jìn)城鄉(xiāng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，解決當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾而采取的重要舉措，然而，受就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、基層就業(yè)優(yōu)惠政策特點(diǎn)、社會(huì)文化規(guī)訓(xùn)、“信息繭房”效應(yīng)以及畢業(yè)生“個(gè)體化”理念等多重因素影響，部分畢業(yè)生對(duì)這些基層就業(yè)項(xiàng)目持有不同的價(jià)值期許。有些人將其視為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的“理想路徑”，有些人則將其視為無(wú)奈的“退路”，還有些人將其視為進(jìn)入體制內(nèi)的“跳板”[11]。如何引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生形成具有社會(huì)價(jià)值的就業(yè)取向，打通“遠(yuǎn)大理想”與實(shí)際就業(yè)選擇之間的通道，值得進(jìn)一步深入探討。

二、高校黨建引領(lǐng)與大學(xué)生就業(yè)工作融合的重要意義

（一）新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)觀關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展

高質(zhì)量就業(yè)作為新時(shí)代人民幸福生活的重要組成部分和基礎(chǔ)保障，始終是黨和政府高度重視的民生工程。馬克思在其經(jīng)典著作《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》中精辟指出：“個(gè)人的完善只有在為同時(shí)代人的幸福而奮斗的過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)?！盵12]當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念深深植根于時(shí)代，反映了個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與社會(huì)價(jià)值追求的有機(jī)統(tǒng)一，以及理想追求與現(xiàn)實(shí)考量的辯證結(jié)合。新時(shí)代的大學(xué)生肩負(fù)著時(shí)代的重托，承載著民族的希望與未來(lái)，他們的就業(yè)選擇不僅關(guān)乎個(gè)人的成長(zhǎng)與成才，更與社會(huì)的整體進(jìn)步、國(guó)家的繁榮昌盛以及民族的復(fù)興大業(yè)息息相關(guān)。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，西方文化的滲透與沖擊日益加劇，多元文化思潮相互交織碰撞。在此背景下，大學(xué)生的就業(yè)觀念既受到國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的影響，又面臨著國(guó)際環(huán)境復(fù)雜多變所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書(shū)記在考察北大時(shí)指出，“每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的精神，每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的價(jià)值觀念”。作為與“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期同頻共振的一代，青年學(xué)子選擇與中國(guó)夢(mèng)同呼吸、共命運(yùn)的就業(yè)道路，積極投身于民族復(fù)興的偉大實(shí)踐，對(duì)促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展具有重要意義。青年一代是民族復(fù)興的重要力量，青年擁有遠(yuǎn)大理想、扎實(shí)本領(lǐng)和強(qiáng)烈責(zé)任感，國(guó)家就有未來(lái)、民族就有希望，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，思想陣地就不會(huì)出現(xiàn)真空狀態(tài)，否則，反馬克思主義思潮和其他非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想必然會(huì)占據(jù)上風(fēng)[13]。大學(xué)時(shí)期是個(gè)人價(jià)值觀、就業(yè)觀塑造的關(guān)鍵階段，因此，培育正確的大學(xué)生就業(yè)觀念，引導(dǎo)他們深刻認(rèn)識(shí)時(shí)代賦予的使命與責(zé)任，是新時(shí)代高等教育堅(jiān)守理想信念高地、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重中之重。

（二）黨的領(lǐng)導(dǎo)是正確就業(yè)觀念培育的必由之路

大學(xué)生就業(yè)觀念，作為大學(xué)生對(duì)就業(yè)問(wèn)題的根本認(rèn)知與態(tài)度傾向，是其在思想深處對(duì)就業(yè)理念的深刻反映，也是其就業(yè)價(jià)值取向的集中展現(xiàn)。黨的二十大報(bào)告明確指出：“教育是國(guó)家的根本大計(jì)，也是黨的根本大計(jì)。我們必須全面貫徹黨的教育方針，始終堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為核心使命，著力培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人?！睂?duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的培育，作為立德樹(shù)人工作的重要組成部分，是高校人才培養(yǎng)鏈條中“最后一公里”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治教育作為黨的優(yōu)良傳統(tǒng)與政治優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生就業(yè)觀念的培育與引導(dǎo)上發(fā)揮著不可替代的作用，是確保正確就業(yè)觀念形成的堅(jiān)實(shí)保障。面對(duì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)以及就業(yè)觀念的日益多元化、復(fù)雜化，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，發(fā)揮高校黨建對(duì)就業(yè)觀念培育的直接引領(lǐng)作用，顯得尤為緊迫。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高等學(xué)校黨建工作第二十次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校是用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝青年的重要思想陣地，高校黨建必須緊密圍繞培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一根本任務(wù)，提供堅(jiān)實(shí)的思想政治和組織保障?！币虼耍ㄟ^(guò)加強(qiáng)黨的組織、作風(fēng)、紀(jì)律及制度建設(shè)，引領(lǐng)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，深化黨性教育，緊跟國(guó)家政策導(dǎo)向，促使他們?cè)诰蜆I(yè)選擇中自覺(jué)將個(gè)人價(jià)值融入國(guó)家發(fā)展大局，是充分發(fā)揮高校黨建組織優(yōu)勢(shì)與思想政治優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)理想的重要舉措。

（三）黨建與就業(yè)的深度融合是搭建理想與擇業(yè)之間的橋梁

2021年，經(jīng)修訂并正式印發(fā)的《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》明確指出：“深入推動(dòng)高校黨的建設(shè)與高等教育事業(yè)發(fā)展的深度融合，依托高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高校踐行黨的教育方針，致力于為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高等教育的高質(zhì)量發(fā)展?！痹诖吮尘跋拢剿鞲咝｜h建與教育事業(yè)融合發(fā)展的新路徑顯得尤為重要，其中，精準(zhǔn)把握兩者的融合方向與結(jié)合點(diǎn)成為核心要義。高校黨建與就業(yè)工作均聚焦于培養(yǎng)符合時(shí)代要求的大學(xué)生，二者的內(nèi)在邏輯高度契合，可相互促進(jìn)，相輔相成。就業(yè)觀念培育作為立德樹(shù)人的重要組成部分，是“三全育人”理念的重要實(shí)踐，其成效直接反映了高等教育的育人質(zhì)量。將高校黨建與就業(yè)工作深度融合，不僅能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供正確的思想引領(lǐng)與價(jià)值導(dǎo)向，還能在就業(yè)實(shí)踐中充分發(fā)揮黨建的引領(lǐng)與保障作用。通過(guò)不斷深化黨建在教育引導(dǎo)、組織動(dòng)員、宣傳激勵(lì)、服務(wù)保障等方面的作用，圍繞培養(yǎng)杰出人才、促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀塑造與職業(yè)選擇的目標(biāo)，創(chuàng)新黨建引領(lǐng)就業(yè)的工作模式，搭建校企合作、協(xié)同育人的就業(yè)平臺(tái)，在加強(qiáng)理想信念教育的同時(shí)，還能為學(xué)生提供更多了解行業(yè)、接觸企業(yè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)更多畢業(yè)生將服務(wù)國(guó)家需要的就業(yè)理想轉(zhuǎn)化為實(shí)際職業(yè)選擇的實(shí)施路徑。

三、高校黨建引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)觀培育的實(shí)踐探索路徑

（一）強(qiáng)化融合引領(lǐng)，彰顯黨組織凝聚力

高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，關(guān)鍵在于以正確觀念為指引，以主流價(jià)值為滋養(yǎng)，最終以學(xué)生的就業(yè)抉擇等外在行為，彰顯高校立德樹(shù)人的成效。構(gòu)建黨建與就業(yè)工作深度融合的模式，將黨建優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為就業(yè)育人機(jī)制優(yōu)勢(shì)，打造高質(zhì)量的就業(yè)育人體系，凝聚就業(yè)育人的廣泛共識(shí)，是破解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀培育難題，引領(lǐng)更多青年學(xué)子將個(gè)人夢(mèng)想融入國(guó)家發(fā)展大局的重要實(shí)踐路徑。一方面，在領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制上確立黨建引領(lǐng)就業(yè)育人的核心理念，構(gòu)建起黨委統(tǒng)一指揮、各部門協(xié)同作戰(zhàn)、全校師生共同參與的責(zé)任網(wǎng)絡(luò)體系，以此匯聚各部門的力量。通過(guò)黨建工作強(qiáng)化全體教職工為黨育人、為國(guó)育才的使命擔(dān)當(dāng)，確保黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)、保障新時(shí)代高質(zhì)量就業(yè)的要求以及“三全育人”綜合改革的舉措得到深入貫徹與有效落實(shí)。另一方面，要注重發(fā)揮黨建在思想政治教育中的引領(lǐng)作用，圍繞大學(xué)生理想信念培育，通過(guò)黨建工作匯聚各方力量，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀與就業(yè)觀。具體而言，可拓展黨課、黨支部理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容邊界，將就業(yè)政策解讀、就業(yè)形勢(shì)剖析、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)及終身教育理念融入其中，豐富黨員教育形式；可結(jié)合專業(yè)特色融入就業(yè)教育元素，如組織參觀基層就業(yè)典型、開(kāi)展英模事跡學(xué)習(xí)與生涯訪談等活動(dòng)，以解答學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑，凝聚學(xué)生的理想信念與樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信念、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，選擇與國(guó)家命運(yùn)緊密相連的就業(yè)道路。

（二）深化協(xié)同創(chuàng)新，激發(fā)黨組織創(chuàng)造力

高校的就業(yè)工作，尤其是大學(xué)生就業(yè)觀的塑造，需緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)市場(chǎng)的變化，不斷應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)、滿足新需求。當(dāng)前，“Z世代”的大學(xué)生多是“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，部分學(xué)生在“信息繭房”效應(yīng)下遭遇知識(shí)窄化和信息同質(zhì)化問(wèn)題，加之“個(gè)體化”思潮的影響，就業(yè)觀的培育與思想教育亟須匯聚更多育人力量。因此，在黨建引領(lǐng)就業(yè)觀培育的過(guò)程中，應(yīng)立足學(xué)生思想與就業(yè)觀的現(xiàn)狀，以問(wèn)題為導(dǎo)向，將黨建工作與就業(yè)實(shí)際緊密結(jié)合，不斷創(chuàng)新，發(fā)揮高校黨建的優(yōu)勢(shì)，破解就業(yè)難題。例如，著力加強(qiáng)黨支部書(shū)記隊(duì)伍建設(shè)，選拔既擅長(zhǎng)黨建工作又精通業(yè)務(wù)工作的“雙帶頭人”，提升黨支部書(shū)記的政治站位與就業(yè)育人意識(shí)，增強(qiáng)基層黨組織開(kāi)展就業(yè)育人的主動(dòng)性與能力。充分發(fā)揮黨的組織優(yōu)勢(shì)，完善黨建工作評(píng)價(jià)考核機(jī)制，將就業(yè)育人工作的落實(shí)情況納入黨組織與黨員干部的工作考核體系。針對(duì)大學(xué)生的個(gè)性特征與學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)，建立以提升就業(yè)能力為目標(biāo)的功能性黨支部?？傊?，要不斷創(chuàng)新高校黨建工作方法，發(fā)揮高校黨建在統(tǒng)籌、規(guī)劃、監(jiān)督與協(xié)調(diào)方面的作用，持續(xù)推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)觀的培育與就業(yè)能力的提升，助力就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

（三）推進(jìn)聯(lián)建共建，展現(xiàn)黨組織戰(zhàn)斗力

“三全育人”工作理念的核心在于，要將思想政治教育貫穿于大學(xué)生教育、教學(xué)工作的全過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)，充分挖掘校內(nèi)外資源，對(duì)育人載體與環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，這有利于為學(xué)生構(gòu)建全方位、立體化的育人環(huán)境。大學(xué)生就業(yè)作為衡量高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，其成效直接反映了高?！叭恕惫ぷ鞯膶?shí)際效果。基層黨組織的聯(lián)建共建，依托黨的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)和制度優(yōu)勢(shì)，通過(guò)聯(lián)搭平臺(tái)、聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)、聯(lián)合工作，能夠?qū)崿F(xiàn)不同育人主體之間的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與協(xié)同發(fā)展，與“三全育人”理念高度契合。聚焦就業(yè)工作，開(kāi)展高校、企業(yè)、政府之間的黨支部聯(lián)建共建，以黨建為紐帶，打通師生校友、校社政企之間的聯(lián)系，將基層黨組織打造成為就業(yè)育人的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘，逐步整合各類就業(yè)育人力量與資源，構(gòu)建多元協(xié)同的黨建與就業(yè)融合育人新體系。積極探索“黨建+”模式，以黨支部為單位聯(lián)合開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃、行業(yè)認(rèn)知活動(dòng)，邀請(qǐng)校友、企業(yè)勞模對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃；發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用，組織黨員教師與就業(yè)困難學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，通過(guò)談心談話、推薦崗位等方式，夯實(shí)就業(yè)幫扶工作；加強(qiáng)與企業(yè)、政府的黨建業(yè)務(wù)聯(lián)系，將企業(yè)調(diào)研、校企交流與黨日活動(dòng)相結(jié)合，主動(dòng)對(duì)接企業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“求職”與企業(yè)“求才”的雙向?qū)优c共贏發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，高校大學(xué)生就業(yè)面臨著復(fù)雜多變的挑戰(zhàn)，這與嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、“個(gè)體化”理念的沖擊以及價(jià)值觀認(rèn)同的波動(dòng)緊密相連。充分發(fā)揮高校黨建在就業(yè)觀培育中的引領(lǐng)作用，積極構(gòu)建黨建與就業(yè)工作的融合模式，將黨建優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為就業(yè)育人的機(jī)制優(yōu)勢(shì)，通過(guò)強(qiáng)化黨組織的凝聚力、創(chuàng)造力與戰(zhàn)斗力，深化協(xié)同創(chuàng)新與聯(lián)建共建，整合各類就業(yè)育人力量與資源，構(gòu)建多元協(xié)同的黨建與就業(yè)融合育人體系，不僅為大學(xué)生就業(yè)提供了正確的思想引領(lǐng)與價(jià)值導(dǎo)向，更為大學(xué)生在理想與擇業(yè)之間搭建了堅(jiān)實(shí)的橋梁，對(duì)于培養(yǎng)符合時(shí)代要求的時(shí)代新人具有深遠(yuǎn)意義。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：劉鳳華］