如何讓學生從歷史事件中提煉出國家復興的動力，并形成對民族、對社會的認同，是當下教育實踐中的關(guān)鍵課題。基于此，歷史教學不僅要傳授知識，還要激發(fā)學生的情感共鳴，培養(yǎng)學生對國家發(fā)展的深刻理解與責任感。因此，在“中國特色社會主義進入新時代\"這一課的教學中，教師需通過有針對性的教學設計，結(jié)合歷更事件與時代發(fā)展，培養(yǎng)學生的家國情懷，進而幫助學生在全球化的浪潮中找到自身的定位與使命。

一、教材內(nèi)容

“中國特色社會主義進人新時代”是高中《中外歷史綱要（上）》第29課的內(nèi)容。本課以中共十八大、十九大與二十大為脈絡，系統(tǒng)梳理了中國特色社會主義在新時代的歷史進程和理論成果，通過三個子自逐步推進學生對這一歷史階段的理解。

第一個子目聚焦中共十八大和中華民族偉大復興的中國夢，明確了中華民族偉大復興的宏偉藍圖和實現(xiàn)路徑，強調(diào)中國夢不僅是國家的愿景，還是每一個中國人的時代使命。這一子目的教學內(nèi)容，通過揭示總?cè)蝿张c總布局，使學生認識到歷史的承載力與時代責任，進而激發(fā)其對國家未來發(fā)展的關(guān)注與認同。第二個子目通過分析中共十九大提出的主要矛盾變化及習近平新時代中國特色社會主義思想的重要性，引導學生思考當代中國社會變革的深層動因及其歷史背景，從而形成對中國特色社會主義道路的系統(tǒng)認同。第三個子目通過闡述中共二十大對全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程的指引，使學生理解新時代中國特色社會主義發(fā)展的自標與挑戰(zhàn)，增強學生的歷史使命感與國家責任感

二、學情分析

高中階段的學生正處于青春期，思維由感性向理性過渡，具備一定的抽象思維能力，但由于其歷史學習經(jīng)驗尚淺，通常在對復雜歷史問題的理解上容易產(chǎn)生斷層。

從認知層面看，學生對新時代中國特色社會主義的形成過程與時代背景了解較少，部分學生對中國特色社會主義思想的具體內(nèi)涵和新時代的歷史意義感知模糊，容易將這一概念與表面事件關(guān)聯(lián)，而忽視其背后深刻的歷史脈絡與理論支撐。因此，學生對新時代中國特色社會主義的歷史發(fā)展往往缺乏較系統(tǒng)的理解，難以建立起清晰的歷史框架與邏輯鏈條。

從情感認同的角度來看，學生的家國情懷尚處在萌芽階段，其對祖國的認同感和責任感理解較為抽象。盡管近年來學生對國家成就有了更多的認知和自豪感，但由于其生活經(jīng)驗和社會實踐有限，家國意識較為薄弱。尤其是在新時代中國特色社會主義這一較為宏大的主題面前，學生容易陷入對抽象理念的膚淺理解，難以通過情感共鳴真正產(chǎn)生對祖國發(fā)展的深刻認同和歷史責任感。

總的來說，學生的歷史認知發(fā)展處于知識積累和情感體驗的交匯階段，雖然具備一定的思維能力，但在面對“中國特色社會主義進入新時代\"這一復雜的歷史課題時，其理解和認同程度略淺，缺乏系統(tǒng)性和深刻性。

三、教學目標

的科技發(fā)展太迅速了。

《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》對本課教學明確提出要求，充分了解中國特色社會主義的發(fā)展進程，明確“實現(xiàn)中華民族的偉大復興\"正在穩(wěn)步推進。為達到這一要求，教師需結(jié)合學業(yè)質(zhì)量水平要求及具體學情，從多個維度精準制訂教學目標：

1.能夠全面且深人地理解中國特色社會主義進入新時代的核心內(nèi)涵、重大歷史意義，精準把握該歷史階段在黨的領(lǐng)導、社會經(jīng)濟發(fā)展模式、國內(nèi)外挑戰(zhàn)應對策略等方面發(fā)生的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變；透徹認識中國特色社會主義理論體系在新時代政治、經(jīng)濟、文化等多領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。

2.能夠熟練運用歷史分析法清晰地梳理新時代中國政策調(diào)整脈絡，深度剖析背后的歷史邏輯；通過對比分析，精準把握中國特色社會主義與其他發(fā)展道路的本質(zhì)區(qū)別與優(yōu)勢，能夠?qū)v史知識與當下現(xiàn)實問題緊密關(guān)聯(lián)，有理有據(jù)地闡述自己的獨立見解。

3.能夠通過學習新時代中國特色社會主義發(fā)展歷程，深刻增強民族認同感與自豪感，激發(fā)為實現(xiàn)中國夢而不懈奮斗的強烈情感動力；在全球化背景下，牢固樹立深厚的家國情懷，樹立正確的歷史觀與價值觀，面對復雜的國際形勢，始終堅守對國家的高度責任感與使命感。

四、教學過程

（一）基于教材內(nèi)容，深挖家國情懷元素

【導入新課】

課程開始，教師借助多媒體設備展示一系列生動且極具代表性的圖片與視頻，內(nèi)容涵蓋了我國的經(jīng)濟、科技、民生等領(lǐng)域。其中，有高鐵一風馳電掣般穿梭于城市與鄉(xiāng)村之間，彰顯著交通領(lǐng)域的飛速進步；5G網(wǎng)絡——展現(xiàn)了科技前沿的突破；還有展現(xiàn)城市新貌的影像一高樓大廈林立，城市基礎設施不斷完善，人們的生活環(huán)境日益美好·…

師：同學們，從剛才看到的這些圖片和視頻，你們能深切感受到我國發(fā)生了哪些翻天覆地的變化呢？這些變化又與“中國特色社會主義進入新時代”有著怎樣千絲萬縷的聯(lián)系呢？

生：我看到高鐵那么快，還有5G網(wǎng)絡，感覺國家

生：城市的基礎設施更好了，說明人們的生活水平提高了，大家的日子越來越好了。

由此，教師順利導入新課，激發(fā)了學生對新知識的探索欲望。

【案例分析 脫貧攻堅戰(zhàn)】

教師通過PPT展示2013—2020年全國貧困人口數(shù)量變化的數(shù)據(jù)圖表，清晰呈現(xiàn)出“2013—2020年，全國農(nóng)村貧困人口累計減少9899萬人，年均減貧1237萬人\"（數(shù)據(jù)來源：國家統(tǒng)計局）這一驚人變化。

師：同學們，從這些直觀的數(shù)據(jù)中，你們能看出什么呢？

生：這說明國家在脫貧方面取得了巨大的成功，這么多人擺脫了貧困，生活肯定變好了很多。

之后，教師聲情并茂地講述一些脫貧攻堅中的典型案例。比如，某貧困山村原本交通閉塞、經(jīng)濟落后，通過發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，種植適合當?shù)赝寥篮蜌夂虻慕?jīng)濟作物，并借助電商平臺拓寬銷售渠道，實現(xiàn)了脫貧致富，村莊舊貌換新顏；某貧困家庭的孩子因貧困面臨輟學，在教育扶貧政策的幫助下，他不僅順利完成學業(yè)，還通過知識改變了命運，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，帶動鄉(xiāng)親們共同發(fā)展。

案例講述結(jié)束后，教師組織學生分組討論，分析脫貧攻堅取得成功的原因，促使學生從多角度思考問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和分析問題的能力。

生：我覺得山村脫貧成功主要是因為國家政策好，給了很多支持。

生：教育扶貧太重要了。知識真的能改變命運，也能帶動家鄉(xiāng)發(fā)展。

師：我國的脫貧攻堅已取得全面勝利，那么，新時代的青少年應該承擔怎樣的責任呢？

生：我們要珍惜現(xiàn)在的好條件，努力學習知識，以后為國家的持續(xù)發(fā)展出力。

教師鼓勵學生積極發(fā)言，分享內(nèi)心真實的想法，讓學生在思考和交流中明確自身肩負的使命。

（二）強化課堂討論，內(nèi)植家國情懷于心

【小組討論】

師：同學們，現(xiàn)在我們進入小組討論環(huán)節(jié)。大家以5＼～6人為一組，圍繞這兩個關(guān)鍵問題展開討論：

“新時代中國面臨的最緊迫任務是什么？”以及“全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的最大挑戰(zhàn)是什么？”大家盡情發(fā)表自己的見解，相互交流、相互啟發(fā)。

學生迅速行動起來，自行組隊，圍坐在一起。

教師開始巡視各小組，走到第一小組旁邊時，只見學生正熱烈地討論著。

生：我覺得當務之急是大力發(fā)展綠色能源，現(xiàn)在環(huán)境問題這么嚴峻，這對可持續(xù)發(fā)展太關(guān)鍵了。

生：我不太認同，我認為解決就業(yè)問題才是最緊迫的，關(guān)系到民生啊。

師：你們倆的觀點都很有道理，繼續(xù)深入探討，想想有沒有具體的事例來支撐自己的觀點。

在其他小組，教師也適時地引導，鼓勵學生大膽發(fā)言，發(fā)表不同意見。

【小組匯報】

師：好了，同學們，接下來每個小組推選一名代表，向全班匯報你們小組的討論成果，匯報的時候一定要結(jié)合具體案例。

生（第一小組代表）：我們小組認為，經(jīng)濟現(xiàn)代化是新時代中國面臨的最緊迫任務之一。就拿高鐵來說，中國高鐵不僅在國內(nèi)四通八達，還走向了世界，大大提升了交通運輸效率，帶動了沿線經(jīng)濟的發(fā)展。

這時，臺下有同學舉手提問。

生：那你覺得高鐵發(fā)展過程中面臨的最大挑戰(zhàn)是什么呢？

生（第一小組代表）：我覺得是技術(shù)創(chuàng)新和成本控制，要不斷提升技術(shù)，還要在保證質(zhì)量的前提下控制成本。

師：第一小組的匯報很精彩，結(jié)合了具體案例，回答問題也很到位。其他小組繼續(xù)。

隨后，各個小組依次匯報，教師認真傾聽，適時進行點評和總結(jié)，引導學生從多維度深人理解新時代中國特色社會主義的實踐路徑。

（三）結(jié)合項目實踐，落實家國情懷于行

【實踐活動引導】

教師用多媒體播放一段精心剪輯的關(guān)于歷史遺址和革命紀念館的視瀕片段，將古老斑駁的城墻、莊嚴肅穆的紀念館一一呈現(xiàn)在屏幕上。

視頻結(jié)束，教師進行提問。

師：看完這段視頻，大家心里有怎樣的感觸？這些歷史遺址和革命紀念館，對我們了解國家歷史又有著怎樣至關(guān)重要的意義呢？

生：老師，我感覺特別震撼，這些地方就像一部部無聲的史書，見證了國家從古至今的發(fā)展歷程

教師：非常正確！它們承載著厚重的歷史記憶，是我們理解過去、把握現(xiàn)在、展望未來的關(guān)鍵窗口，能讓我們更加深刻地領(lǐng)會新時代中國特色社會主義的現(xiàn)實意義。

【“中國夢與個人發(fā)展\"項目實踐】

師：經(jīng)過之前的學習，相信大家對中國夢都有了自己的思考，誰先來分享一下，在你們心中，中國夢是什么呢？

生：我認為中國夢就是中國成為強大的國家，在國際舞臺上擁有更多的話語權(quán)，讓世界都能聽到中國的聲音！

生：我覺得中國夢也是每個中國人的夢，大家都盼望著能過上更富足、更幸福的生活。

師（鼓掌）：說得太棒了！中國夢既是宏大的民族夢想，也是每個個體夢想的匯聚。只有國家繁榮昌盛，我們每個人才能擁有更廣闊的發(fā)展空間，追逐夢想的道路才會更加通暢。

隨后，教師拍了拍手，示意大家安靜。

師：現(xiàn)在，請大家結(jié)合剛剛討論的內(nèi)容構(gòu)思個人成長規(guī)劃，同時認真思考在新時代的浪潮中自己能夠扮演什么樣的角色。

學生完成構(gòu)思后，教師鼓勵學生進行分享。

生：我的規(guī)劃是學習計算機知識，并用所學的技能開發(fā)一些實用的軟件，幫助更多的人解決生活和工作中的難題，為社會進步貢獻一份力量。

生：我立志投身于科技領(lǐng)域，參與國家的前沿科研項目，助力國家在科技創(chuàng)新方面取得更大突破。

師：非常好！從你們的規(guī)劃中，老師能真切地感受到，大家已經(jīng)初步領(lǐng)悟到個人夢想與中國夢的契合點。接下來，為了讓這份理解更加深刻，大家可以通過寫作、演講或者制作視頻等形式，全方位展示自己如何在中國夢的宏大框架下一步步地實現(xiàn)個人夢想。

學生依次上臺展示，有的用慷慨激昂的演講生動地講述自己的創(chuàng)新項目；有的通過制作精美的視頻詳細地闡述服務社會的美好愿景。教師全程認真傾聽，不時點頭表示認可。展示結(jié)束后，教師認真進行總結(jié)點評。

師：同學們，你們的規(guī)劃都充滿了朝氣與希望，意義非凡。請務必牢記：個人的夢想與國家的命運是緊密交織在一起的，只有國家繁榮富強，我們每個人的夢想才有實現(xiàn)的堅實土壤。

【傳統(tǒng)文化傳承項目實踐】

師：大家可以選擇一個自己感興趣的中國傳統(tǒng)文化主題，如書法、京劇等，然后設計一份詳細的文化傳承計劃，最后以小組合作的方式進行成果展示。

話音剛落，學生迅速行動起來，自由組合成小組，并開展熱烈討論。書法小組圍坐在一起，揮毫潑墨，創(chuàng)作書法作品。京劇小組則在教室的一角精心排練，力求將現(xiàn)代元素巧妙地融入傳統(tǒng)京劇中。

書法小組、京劇小組依次上臺展示，并詳細講解創(chuàng)作思路。

師：（針對書法小組）你們的書法作品展示了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，現(xiàn)場講解也將書法與個人發(fā)展和國家復興緊密聯(lián)系起來。你們提出的結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)的想法很有創(chuàng)意。下一步，你們是否可以考慮利用短視頻等現(xiàn)代傳播方式來推廣書法，讓更多年輕人了解它呢？

生：我們可以試試用短視頻記錄創(chuàng)作過程，分享書法的文化內(nèi)涵。

師：很棒，這樣可以讓更多人接觸到書法，增強人們的文化自信。

師：（針對京劇小組）你們的京劇展示融合了現(xiàn)代元素，表現(xiàn)出傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合。下次演繹時，你們可以通過更精細的表情和動作來強化情感表達，讓演繹更生動。

生：我們會注意通過細節(jié)加強人物情感的表達。師：非常好。京劇的魅力在于它的細膩表現(xiàn)，掌握這一點，你們會傳遞出更強的文化力量。

最后，教師對本節(jié)課的實踐活動進行總結(jié)點評。

師：總的來說，大家的展示都十分精彩，不僅充分展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的獨特魅力，還積極探索了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代發(fā)展的融合路徑，有效增強了我們的文化自信。希望大家能繼續(xù)保持這份探索精神，在今后的生活中，為中華文化的傳承與發(fā)展貢獻更多的智慧和力量。

五、教學總結(jié)

在“中國特色社會主義進入新時代\"這一課的教學中，家國情懷的培養(yǎng)貫穿始終，教師不僅傳授知識，還通過情感的引導和價值觀的塑造，激發(fā)學生對國家和民族的認同感與責任感。教師通過對中國特色社會主義理論體系的講解，讓大多數(shù)學生深刻理解了新時代背景下我國發(fā)展的歷史意義與戰(zhàn)略方針，也讓他們積極關(guān)注并深刻思考國家的未來發(fā)展道路。

然而，教學過程中仍有一些問題值得反思與改進。部分學生對理論性的內(nèi)容存在一定的陌生感和抗拒情緒，盡管教師通過多樣化的教學方法加以講授，但仍難以讓學生完全突破思維的局限。尤其在理論與現(xiàn)實生活的結(jié)合上，學生的感性認識尚不夠深入。教師在未來的教學中應更加注重從學生的生活實際出發(fā)，將理論學習與社會實踐相結(jié)合，加強學生對新時代中國發(fā)展戰(zhàn)略的全面理解，增強課堂的情感傳遞效能，使學生的家國情懷不僅停留在知識層面，還能轉(zhuǎn)化為自覺的行動力和責任擔當。

（作者單位：山東省曹縣第一中學）

編輯：張俐麗