初中化學(xué)課不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的基本構(gòu)成，更是啟發(fā)思維、發(fā)展創(chuàng)新能力的重要學(xué)科。那么，怎樣才能在初中化學(xué)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

激發(fā)學(xué)生探究興趣

教師需要讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)并不是枯燥無(wú)味的公式和符號(hào)，而是一個(gè)充滿變化和創(chuàng)意的科學(xué)世界。很多學(xué)生在接觸化學(xué)的第一課時(shí)，對(duì)“物質(zhì)的變化與性質(zhì)”這部分內(nèi)容會(huì)感到新奇。比如，把鐵釘放進(jìn)稀鹽酸中，不一會(huì)兒就會(huì)看到氣泡冒出，這是氫氣產(chǎn)生的過(guò)程；或者在試管里加熱高錳酸鉀，會(huì)看到紫黑色的晶體逐漸分解出氣體。這種“看得見”的變化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有吸引力，教師可以通過(guò)這些直觀的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到化學(xué)現(xiàn)象的神奇，從而激發(fā)他們深入探究的興趣。興趣是最好的老師，而興趣亦是創(chuàng)新的源泉。

引導(dǎo)探究，鼓勵(lì)質(zhì)疑

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)提出問(wèn)題。例如：當(dāng)看到金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡時(shí)，有的學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“不同的金屬反應(yīng)會(huì)不會(huì)一樣快？”教師可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，讓其親自嘗試把鐵、鋅、鎂等不同的金屬分別放入稀鹽酸中，比較氣泡的多少和產(chǎn)生速度。這實(shí)際上就是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。這個(gè)過(guò)程本身就蘊(yùn)含著創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到氣體不好收集、溶液比例掌握不準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯等各種問(wèn)題，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生從失敗中尋找原因，并嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟。比如，有的學(xué)生在配置食鹽水時(shí)發(fā)現(xiàn)濃度不對(duì)，可能是量杯讀數(shù)不準(zhǔn)確，或者溶解不徹底所致。教師可以讓學(xué)生自己提出解決方法，而不是直接給出標(biāo)準(zhǔn)答案。通過(guò)不斷地嘗試和修正，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，使其逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

很多人以為創(chuàng)新能力就是發(fā)明創(chuàng)造，其實(shí)不然。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力更體現(xiàn)在是否敢于質(zhì)疑、是否樂(lè)于探索。比如，在講解“燃燒和氧化反應(yīng)”時(shí)，教師可以提問(wèn)：“為什么蠟燭的火焰分為不同顏色？”這時(shí)學(xué)生會(huì)開始思考溫度變化、空氣流動(dòng)、燃料成分等因素。雖然這些問(wèn)題可能暫時(shí)得不到正確的解答，但學(xué)生的好奇心已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們開始學(xué)會(huì)用化學(xué)的眼光去觀察和解釋生活中的現(xiàn)象，這本身就是一種創(chuàng)新思維的萌芽。

拓展視野

教師可以適當(dāng)將一些課外內(nèi)容以簡(jiǎn)化的形式引入課堂，以拓展學(xué)生的視野。以人教版必修一中“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”為例，講的是有些反應(yīng)會(huì)放熱，有些會(huì)吸熱。教師可以在“燃燒和熱量釋放”這節(jié)課中加以拓展，如讓學(xué)生思考酒精燃燒時(shí)為什么會(huì)產(chǎn)生火焰？為什么手放在火旁邊會(huì)感到熱？這時(shí)候教師可以簡(jiǎn)單介紹“反應(yīng)放出能量”的概念，并舉例說(shuō)明氫氣燃燒生成水的過(guò)程是釋放熱量的，也是未來(lái)發(fā)展清潔能源的一個(gè)重要方向。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既需要科學(xué)知識(shí)的積累，更離不開實(shí)踐探索和思維訓(xùn)練。教師通過(guò)從激發(fā)興趣、引導(dǎo)探究、鼓勵(lì)質(zhì)疑和拓展視野等方面入手，能幫助學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。