韓愈在《馬說(shuō)》中寫(xiě)道：“世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。”這句話引發(fā)了無(wú)數(shù)后人的思考。請(qǐng)以“千里馬與伯樂(lè)”為話題，寫(xiě)一篇作文?？梢灾v述你或他人被“伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn)的真實(shí)經(jīng)歷，或圍繞“千里馬與伯樂(lè)”的關(guān)系展開(kāi)論述，結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)提出自己的見(jiàn)解；題目自擬，不少于600字。

一、審題與立意

1.話題內(nèi)涵：“千里馬”象征著未被發(fā)現(xiàn)的人才，“伯樂(lè)”代表著識(shí)人用才的智者。寫(xiě)作時(shí)，可探討自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)、機(jī)遇與能力的關(guān)系等。

2.立意方向：如果寫(xiě)記敘文，可通過(guò)具體事件展現(xiàn)“伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)千里馬”或“自我成長(zhǎng)為千里馬”的過(guò)程，突出信任、成長(zhǎng)、相互成就等內(nèi)核；如果寫(xiě)議論文，可探討千里馬的自我成長(zhǎng)、伯樂(lè)的慧眼識(shí)才以及二者的相互成就。

二、選材方向

記敘文的選材要貼近生活，如班級(jí)活動(dòng)或師生、同學(xué)互助等；同時(shí)，要通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)伯樂(lè)和千里馬的關(guān)系，如老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能、父母支持孩子的興趣、朋友間發(fā)現(xiàn)彼此的閃光點(diǎn)等。

議論文則要選取適合自己論點(diǎn)的素材，如商鞅、諸葛亮等歷史人物，既有伯樂(lè)的賞識(shí)，也有自身的努力；或某位中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)員通過(guò)自身拼搏實(shí)現(xiàn)價(jià)值等。

三、寫(xiě)作技巧

若寫(xiě)記敘文，可按照時(shí)間順序，或用倒敘、插敘的方法來(lái)增強(qiáng)故事性。注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)作渲染與烘托；通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等的細(xì)致刻畫(huà)來(lái)塑造鮮明的人物形象；還可借助象征手法，用具體的事物串聯(lián)主題。

若寫(xiě)議論文，需遵循“起承傳合”的寫(xiě)作方法。起：破題引出中心論點(diǎn)，可采用直接引出或設(shè)問(wèn)引出的方法。承：通過(guò)論據(jù)多維度論證中心論點(diǎn)，分論點(diǎn)邏輯要清晰，善用對(duì)比論證、引用論證、類(lèi)比論證等方法。轉(zhuǎn)：辯證思考話題本身，也可提出新的思考。合：辯證統(tǒng)一地看待二者的關(guān)系，提出建議，可用比喻、引用、呼吁等方式升華主題。

習(xí)作展示

點(diǎn)亮螢火的人

◎劉倬奇

窗外的梧桐樹(shù)沙沙作響，我望著那片搖曳的綠意出神。開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩個(gè)月了，試卷上密密麻麻的叉號(hào)像藤蔓般纏繞著我的自尊心，讓我喘不過(guò)氣來(lái)。

直到那天，李老師把我叫到辦公室，我的心態(tài)就此發(fā)生轉(zhuǎn)變。

推開(kāi)辦公室的門(mén)，陽(yáng)光透過(guò)百葉窗斜斜地灑進(jìn)來(lái)。李老師眉眼含笑，沖我招手。我忐忑地走到她身邊，順著她修長(zhǎng)的手指望去——那是我作文里的一句描寫(xiě)：“梧桐樹(shù)皮深淺不一的紋路像命運(yùn)的指紋，清晨露珠墜落的軌跡如液態(tài)的流星。”李老師用紅筆將這句話圈了出來(lái)。那抹紅色在作文本上暈開(kāi)，像蕭瑟荒原上一只形單影只的螢火蟲(chóng)，微弱卻倔強(qiáng)地閃爍著光。

第二天，李老師又把我叫到辦公室，從抽屜里拿出一本《泰戈?duì)栐?shī)集》。陽(yáng)光穿過(guò)窗簾的縫隙，在扉頁(yè)上跳躍，暗金色的“贈(zèng)愛(ài)徒”三個(gè)字熠熠生輝。隨手翻開(kāi)，書(shū)頁(yè)間夾著的玉蘭花瓣散發(fā)著清甜的香氣，混著淡淡的油墨味鉆進(jìn)我的鼻腔。她笑著問(wèn)：“喜歡這個(gè)禮物嗎，大文學(xué)家？”那時(shí)，我仿佛看見(jiàn)心中的霧靄被春風(fēng)驅(qū)散，露出了久違的晴空。我鼻尖一酸，深吸一口氣，鄭重地說(shuō)：“謝謝您，老師！”

從此，每周五下午的自習(xí)課間，辦公室里總會(huì)出現(xiàn)兩道身影。我向她請(qǐng)教問(wèn)題，傾訴煩惱；她耐心講解，認(rèn)真傾聽(tīng)。有時(shí)我會(huì)帶著自己寫(xiě)的小詩(shī)去找她，她總是安靜地聽(tīng)我讀那些稚嫩的文字，任我在文學(xué)的天空中自由飛翔。

“沙礫中藏著金子，只是需要有人彎腰辨認(rèn)。”每每讀到這句話，我的腦海中總會(huì)浮現(xiàn)李老師的身影——識(shí)千里馬者，伯樂(lè)也。她就像一個(gè)點(diǎn)亮螢火的人，在我迷茫的青春里，為我指明方向。

如今，每當(dāng)我提筆寫(xiě)作，總能想起那個(gè)陽(yáng)光斑駁的下午，那本夾著玉蘭花瓣的詩(shī)集，那個(gè)讓我重拾信心的微笑。這些溫暖的記憶，將永遠(yuǎn)照亮我前行的路。

●點(diǎn)評(píng)

小作者用優(yōu)美的語(yǔ)言記敘了自己從迷茫到重拾信心的心路歷程，情節(jié)自然流暢，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)。李老師的形象刻畫(huà)鮮明，她既是“伯樂(lè)”，又是“引路人”，進(jìn)而體現(xiàn)了教育的力量與溫暖。

不待伯樂(lè)，自成千里

◎趙婧惠

千里馬與伯樂(lè)的故事家喻戶曉，人們常感嘆“人才易得，識(shí)才者難求”。然而，當(dāng)今時(shí)代，過(guò)度依賴(lài)伯樂(lè)的賞識(shí)往往會(huì)讓我們忽視自我價(jià)值與追求。與其被動(dòng)等待伯樂(lè)，不如主動(dòng)提升自我。真正的千里馬，不僅在于伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)，更在于自身的堅(jiān)定信念、勇于拼搏與價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

堅(jiān)定信念，鍥而不舍，是成就非凡自我的基石。羅曼·羅蘭曾說(shuō)：“最可怕的敵人，就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念。”成為千里馬，首先要擁有千里之志。即使暫未遇見(jiàn)伯樂(lè)，也要對(duì)腳下的路堅(jiān)定不移。曹雪芹從未被潦倒的人生擊潰，更沒(méi)有盲目地等待他人的賞識(shí)。他隱居十余年，以堅(jiān)韌不拔的毅力創(chuàng)作了極具思想性、藝術(shù)性的曠世奇作——《紅樓夢(mèng)》。他去世后，這部小說(shuō)的文學(xué)價(jià)值才逐漸被世人發(fā)現(xiàn)，成為我國(guó)古代長(zhǎng)篇小說(shuō)的經(jīng)典之作，曹雪芹也成為文學(xué)史上永恒的“千里馬”。他用一生證明，即使沒(méi)有伯樂(lè)的賞識(shí)，自身的信念與才華依舊能讓文學(xué)之光穿透時(shí)代迷霧，照亮非凡價(jià)值。

敢想敢干，勇于拼搏，是突破局限、成就卓越的關(guān)鍵。古語(yǔ)云：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！背蔀榍Ю锺R的路未必平坦，只有不斷地戰(zhàn)勝自我，突破局限，才能真正強(qiáng)大起來(lái)。作為亞洲田徑運(yùn)動(dòng)員，蘇炳添敢于挑戰(zhàn)黃種人在短跑項(xiàng)目上的極限。他通過(guò)大膽嘗試新的訓(xùn)練方法，勇于突破身體極限，最終在2020年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)田徑男子100米半決賽中以9秒83的成績(jī)打破亞洲紀(jì)錄，成為中國(guó)首位闖入奧運(yùn)男子百米決賽的運(yùn)動(dòng)員。他的成功離不開(kāi)教練的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，更離不開(kāi)他的自身努力和拼搏精神。他用行動(dòng)證明，千里馬的價(jià)值在于自身的奮斗。

誠(chéng)然，伯樂(lè)的賞識(shí)固然重要，但將命運(yùn)完全寄托于伯樂(lè)是不明智的。伯樂(lè)的出現(xiàn)，往往基于千里馬自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)我們擁有堅(jiān)定的信念、不斷突破自我的勇氣以及拼搏精神，就可以成就非凡的自我。這樣，即使沒(méi)有伯樂(lè)，我們亦能馳騁于天地之間，為這人間增添一抹別樣的光彩！

不待伯樂(lè)，自成千里。讓我們?nèi)σ愿?，成為更好的自己，在人生賽道上勇敢奔跑，擁抱更加卓越的自我，一展“千里之志”?/p>

●點(diǎn)評(píng)

作文立意深刻，結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言流暢，既有理論支撐，又有實(shí)例佐證，生動(dòng)論證了堅(jiān)定信念與拼搏精神對(duì)于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要性。結(jié)尾號(hào)召有力，激勵(lì)人心，是一篇兼具思想性與感染力的佳作。

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