尊重品格的培養(yǎng)是塑造孩子健全人格的關(guān)鍵一環(huán)，尊重絕非空洞的口號，它體現(xiàn)在生活的細(xì)微之處，尤其是面對不同意見時的應(yīng)對方式，更是尊重意識的直接彰顯。在班級的種植角，一場圍繞蘑菇生長展開的小風(fēng)波，成為培養(yǎng)孩子尊重品格的生動課堂。

背景：種植角里的“生長

焦慮”

在班級的種植角里，蘑菇種植盒是孩子們最牽掛的“寶貝”。自從種下菌包，這里就成了孩子們的樂園，他們每天都像小科學(xué)家一樣觀察和記錄著蘑菇的生長情況。但兩周過去了，蘑菇的生長速度似乎不盡如人意，依然只有紐扣大小。孩子們開始出現(xiàn)“生長焦慮”。

沖突：曬太陽之爭

為了讓蘑菇能快快長大，陽陽想到了一個好辦法：“我們把蘑菇搬到太陽底下，讓它多曬曬太陽，肯定能長得更快！”說著，他就要動手搬蘑菇。

可可一聽，連忙伸手?jǐn)r住陽陽，大聲說道：“不行！蘑菇不能曬太陽，老師講過蘑菇喜歡在潮濕的地方生長?！?/p>

陽陽卻不服氣，臉漲得通紅，大聲反駁道：“老師說過植物生長需要陽光，我媽媽種的花曬過太陽之后就長得很快，蘑菇肯定也一樣！”

兩人各執(zhí)己見，互不相讓，你一言我一語，一場激烈的爭執(zhí)就此爆發(fā)。

引導(dǎo)：尋找答案之旅

聽到吵鬧聲，我立刻快步來到種植角?？吹絻蓚€孩子漲紅的小臉，我并沒有立刻制止他們，而是溫和地說：“先別著急，慢慢說，到底發(fā)生了什么事？” 陽陽和可可爭著講述著自己的想法，你一句我一句，誰也不肯讓誰。其他小朋友聽到動靜，也紛紛好奇地圍了過來，原本安靜的種植角，一下子變得熱鬧起來。我微笑著說：“大家對蘑菇的生長都很關(guān)心，這非常棒！陽陽和可可提出了不同的想法，這是好事。但究竟誰說得對呢？我們一起來尋找答案?！?/p>

于是，我引導(dǎo)孩子們分組討論，一起回憶之前學(xué)到的關(guān)于蘑菇生長特性的知識，鼓勵大家認(rèn)真思考并積極發(fā)言。孩子們紛紛開動腦筋，有的說：“蘑菇生長在森林的陰暗角落。”有的說：“我在潮濕的樹底下見過蘑菇。”

討論結(jié)束后，我建議孩子們進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)：一組將蘑菇放在陽光下，另一組把蘑菇放在陰涼處，觀察它們的生長變化。孩子們紛紛行動起來，認(rèn)真做好標(biāo)記，滿懷期待地開始了觀察。

結(jié)果：尊重的領(lǐng)悟

幾天后，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)，放在陽光下的蘑菇開始枯萎，而放在陰涼潮濕處的蘑菇則越長越大，生機(jī)勃勃。陽陽看著枯萎的蘑菇，低下頭說：“蘑菇真的不能曬太陽啊。”可可拉著陽陽的手安慰道：“沒關(guān)系的，我們都是想讓蘑菇快點(diǎn)長大?！?/p>

我趁機(jī)引導(dǎo)孩子們：“這次經(jīng)歷告訴我們，蘑菇也有自己的生長特性，我們要尊重并了解每一個生命的生長規(guī)律?！蓖瑫r，每個人都可能有不同的想法，就像陽陽和可可一樣，當(dāng)我們意見不一致時，要尊重別人的想法，學(xué)會傾聽他人的意見，并通過討論、實(shí)踐等方式解決問題。

反思：播下尊重的種子

通過這次種植角的小插曲，孩子們在實(shí)踐中不僅學(xué)到了關(guān)于蘑菇生長的科學(xué)知識，更在實(shí)踐中領(lǐng)悟了尊重的意義。在面對分歧時，從最初的爭執(zhí)，到學(xué)會傾聽、討論、合作完成實(shí)驗(yàn)，孩子們逐漸懂得尊重他人的意見，也理解了要尊重自然生命的特性。

尊重品格，是孩子健康人格的基礎(chǔ)，是融入集體的關(guān)鍵，更是傳統(tǒng)美德的延續(xù)。案例一和案例二均展示了如何在日常生活中培養(yǎng)孩子的尊重品格。

在案例一中，教師面對自主游戲中常見的幼兒沖突，秉持教育智慧，將解決問題的主動權(quán)交給孩子，同時提供實(shí)踐性建議，巧妙地將“尊重”的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體可操作的行為指導(dǎo)，通過“小小調(diào)解員”從角色體驗(yàn)、情境模擬、實(shí)操演練3個階段，讓孩子在化解矛盾的過程中自然習(xí)得“尊重他人感受”“平等表達(dá)意見”等社會性技能。

案例二則從兩個維度培養(yǎng)孩子的尊重品格：

尊重他人觀點(diǎn)。通過陽陽與可可的爭執(zhí)，引導(dǎo)孩子理解不同意見的合理性，體現(xiàn)了對兒童思考權(quán)的尊重。

尊重生命的特性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓孩子直觀地認(rèn)識到蘑菇的生存特性，將尊重的對象從人類擴(kuò)展到自然生命。

3～6歲的孩子大多處于“以自我為中心”的階段，在這個階段進(jìn)行尊重品格的培養(yǎng)，有助于他們?nèi)ァ白晕抑行摹被?。但對這一階段的孩子進(jìn)行尊重教育，存在一定的難度，所以要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑧?yīng)像案例中的老師一樣先學(xué)會尊重孩子的想法和觀點(diǎn)，并為孩子創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)孩子在體驗(yàn)中感悟尊重的意義，在實(shí)踐中學(xué)會尊重他人、尊重生命的具體做法。