1.提升思辨層次

高考作文題有時陳述的是一個事實，但考生不能就事論事，要提升思辨的層次，從“特殊”推及“一般”，從“事實”中提煉“事理”。

2.補全邏輯鏈條

考生提煉出的“事理”有時并不能形成完整的邏輯鏈條，其缺位處往往是命題者預(yù)設(shè)的思維考量點，考生需對此展開事理推理，補全邏輯鏈條。

3.轉(zhuǎn)換思維方向

命題者在文題中不可能窮盡事物發(fā)展的所有情形，這就為考生的思考預(yù)留了空間，考生可以在審清題意的基礎(chǔ)上，“見人之所未見，言人之所未言”。

要想說透事理，思維必須深刻；要想論證嚴謹，推論必須閉環(huán)；要想見解獨到，視角必須獨特。考生要以“升”“補”“轉(zhuǎn)”等方法，巧寓哲理，展現(xiàn)思辨。

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

如今，不少中小學(xué)生都有一周每天每個時間段的自律打卡本或自律打卡表，用各種顏色標記全天時間軸；一些青年參加了諸如30天運動打卡訓(xùn)練營或百日閱讀自律營，每天標記這是完成的第幾天，距離目標還差幾天；一些成年人每次吃飯都會帶上一臺電子秤來控制攝入的熱量……越來越多的人開始把生活數(shù)字化，并把這種新方式命名為“量化生活”。

量化人生目標、精確時間管理讓人生具有目標感、掌控感，但也帶來了一些思考：人的生活究竟能否被量化？人生必須量化嗎？

請結(jié)合材料寫一篇文章，表達你的感悟與思考。

【思維分析】

這是一則社會新聞現(xiàn)象類作文材料。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，人們開始頻繁使用各種軟件量化生活，通過數(shù)據(jù)進行自我監(jiān)督、自我提升，從而更好地管理自我、調(diào)控自我?！傲炕睢钡倪x擇不僅是因為個人追求，也有社會環(huán)境的影響。量化生活推動著個體向前，這無可厚非。但要量之有度、行之有道，生活不該被困在量化的數(shù)據(jù)里。每個人都是具有獨特體驗的生命，鮮活的人生過程遠比結(jié)果更重要。把握好生命的自主性，才能“進一寸有一寸的歡喜”。量化的是效率，而非生活，我們的生命中除了數(shù)據(jù)，還有天地、山水、星辰。