最近，一名初中生在網(wǎng)絡(luò)上分享自己朗讀課文的視頻，神情投入、感情飽滿，讓人直呼“把課文念活了”。不少網(wǎng)友也加入這場熱潮，用朗讀再現(xiàn)、演繹課文，語文的魅力具象化：讀《出師表》，聲線顫抖處，“臨表涕零，不知所言”里的復(fù)雜情感溢于言表；讀《將進酒》，激昂豪邁的吟誦間，“天生我材必有用”的豪情撲面而來；讀《背影》，質(zhì)樸平實的語調(diào)里，“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”的深沉父愛觸動人心……那些抑揚頓挫的朗讀，傳遞出文學(xué)最本真的重量與溫度。

這兩年，互聯(lián)網(wǎng)上掀起了一股“語文熱”?！案Z文課本去旅行”，教科書解鎖行萬里路的新打開方式?！队洺刑焖乱褂巍分械囊痪洹皯衙褚辔磳嫛?，催生熱梗無數(shù)，在“尋找張懷民”的接力中，許多人生出“人生難得一知己”的感慨?！澳切┠曜x過的語文課文”掀起分享熱潮，已經(jīng)走出校園的人們，常在某個不經(jīng)意的瞬間恍然，原來“課本里盡是人生”。

“語文熱”其實是傳統(tǒng)與現(xiàn)代、文化與科技的融合互促。一方面，數(shù)字技術(shù)搭建起全民舞臺，無論是短視頻里的朗讀再現(xiàn)，還是熱帖里的金句翻新，人人皆能以經(jīng)典為藍本、以生活為靈感，來一場即興的創(chuàng)作，抒發(fā)個性。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的傳播機制，刷新了互動、共創(chuàng)的文化體驗。從學(xué)生時代的“朗讀”“背誦”，到互聯(lián)網(wǎng)時代的“活學(xué)活用”“二創(chuàng)”，許多人加入對文學(xué)經(jīng)典的再表達、再創(chuàng)造，讓這些經(jīng)典作品衍生出無數(shù)創(chuàng)意果實，以全新姿態(tài)融入大眾的日常交流，既成為走進千家萬戶的“生活調(diào)味劑”，也成為連接不同群體思想與情感的獨特紐帶。

素材解讀

“語文熱”的興起，源于文字本身所蘊含的震撼人心的力量和“言有盡而意無窮”的審美旨趣，它構(gòu)筑起蓬勃不息的生命力，凝結(jié)成中華兒女共同的基因密碼。這場關(guān)于語文的熱潮，是一次情感的喚醒，它讓人們借由對課文的回味，觸摸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的脈絡(luò)，感受最質(zhì)樸、最深厚的力量。

適用話題

叩擊心靈、精神原鄉(xiāng)、詩與遠方