2025年第三屆中學(xué)生日語微視頻大賽中，蘇州市第三中學(xué)校王睿同學(xué)獲一等獎。王睿在作品中，帶大家穿越到了20年后的世界。彼時，AI深度融入社會生活各個角落。然而，作品中的“我”卻驚愕地發(fā)現(xiàn)，因過去一直安于現(xiàn)實、疏于努力，曾經(jīng)的愿望未能實現(xiàn)。幡然醒悟后，“我”回到當(dāng)下，決心做出改變…

清晨，校中日融合班的教室里，同學(xué)們用日語討論《源氏物語》的美學(xué)意象。三年前剛?cè)雽W(xué)時的他們還因中日文化差異感到迷茫，如今已能在兩種教育體系間從容切換。這所百年老校的中日融合班自2009年開辦以來，一屆屆學(xué)生被日本知名大學(xué)錄取。學(xué)校探索出了一條兼具東方智慧與全球視野的人才培養(yǎng)路徑，為新時代學(xué)子打開通向多元未來的大門。

定位、定力、定遠(yuǎn)，百廿三中育才有道

校歷經(jīng)風(fēng)雨洗禮，始終保持初心，致力于探索外語特色辦學(xué)之路。2016年，學(xué)校中日融合班在原有教學(xué)課程基礎(chǔ)上，引進(jìn)日本大學(xué)升學(xué)課程和日本留學(xué)生考試的內(nèi)容，融合到三年的高中學(xué)習(xí)中。2018年中日融合班進(jìn)入中招提前錄取批次。多年來，三中收獲了日本所有頂尖名校的“大滿貫”，所獲學(xué)歷文憑都是中日兩國相關(guān)教育系統(tǒng)認(rèn)證的，培養(yǎng)了眾多活躍于中日兩國之間的復(fù)合型國際人才。

“中日融合班學(xué)制三年，所學(xué)課程包含國內(nèi)高中文化課程、日本語能力測試相關(guān)的語言強(qiáng)化課程、日本留學(xué)生考試相關(guān)內(nèi)容的課程、托?？荚囅嚓P(guān)內(nèi)容的課程，以及社會實踐、參觀訪問、劍道、茶道、插花、日語配音等文化體驗課程。”校國際交流處主任顧儒聲介紹。學(xué)校培養(yǎng)中日融合班學(xué)生的本土情懷、國際視野、跨文化交流能力，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在不同的領(lǐng)域有不同的發(fā)展。

中日融合班以兼具東方智慧與全球視野的人才培養(yǎng)路徑，為新時代學(xué)子打開通向多元未來的大門

東風(fēng)破浪天地天，學(xué)道愛人三中生。在長三角日語教學(xué)研討會暨校多語種特色辦學(xué)十五周年紀(jì)念活動中，全國中等日語研究會會長劉國華致辭，他用“定位”“定力”“定遠(yuǎn)”三個詞，肯定了這所學(xué)校特色“定位”的準(zhǔn)確，十六年堅守“定力”，以及堅持五育并舉的“定遠(yuǎn)”實力。得益于完備的課程設(shè)置、精細(xì)的管理體系以及靈活的運行機(jī)制，十六年，中日融合班實現(xiàn)了從稚嫩到成熟的華麗轉(zhuǎn)變。

跨洋筑橋，繪教育新篇

跨越重洋的教育交流之約，意義深遠(yuǎn)。今年1月，日本金澤大學(xué)代表團(tuán)赴蘇州三中訪問交流。代表團(tuán)與中日融合班獲得N1高分和滿分的學(xué)生代表進(jìn)行交流，學(xué)生高水平的日語令代表們驚嘆。金澤大學(xué)教授透露，目前他們探索建立推薦人學(xué)制度，雙方就未來可能的合作模式、交流項目等進(jìn)行探討。會后，代表們參觀了校園，感受這承載文化底蘊和育人氛圍的校園里的一草一木、一磚一瓦。

近年來，蘇州三中學(xué)子參與的中日友好交流活動不斷。中日融合班高二年級的10名同學(xué)，參加教育部2024年度中日青少年交流計劃，參觀東京、香川等地。此次訪問以“設(shè)計”為主題，走進(jìn)日本高校及中學(xué)，了解設(shè)計理念如何貫穿于中高等教育中?！岸嗄γ佬g(shù)大學(xué)，依山而建，處處體現(xiàn)美術(shù)學(xué)院的設(shè)計感。好的設(shè)計，既注重細(xì)節(jié)又具有全面性。參觀中，我深刻體會設(shè)計師們的用心良苦?！薄斑@次游學(xué)，參觀了重建中的熊本城。最震撼我的是塔樓上層層疊疊的屋檐和白色墻壁搭配的自然優(yōu)雅。日本建筑無處不透露著中國文化的影子。中日文化互相影響，成為世界文化中濃墨重彩的兩筆。”同學(xué)們感言。

向上的姿態(tài)才是生命最美的弧度

春風(fēng)化雨育桃李，薪火相傳續(xù)華章。曾經(jīng)調(diào)皮的男生楊嘉樂，錄取了武藏野美術(shù)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)。21歲的楊嘉樂，剛剛結(jié)束學(xué)校春假，回歸日本校園。如今站在時間軸的這頭，遙望過去的自己，輕舟已過萬重山。當(dāng)年，他報考中日融合班，不僅可以多學(xué)一門語言，也找到了非?？煽康牧魧W(xué)通道。剛踏入高中校園，他“快樂”地度過高一，也成了別人眼里調(diào)皮不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。因此，他在高一時的成績平平，直到高二奮起直追，通過日語N3和N2考試。

說起高中的學(xué)習(xí)生活，他想起很多難忘的事，蘇州三中帶給他的是受益終生的學(xué)習(xí)方法和做人的道理。“我士氣低落時，老師盡管也很疲倦，但臉上總是洋溢笑容，一遍遍地給我們打氣。高二時考N2，老師專門給我這個‘困難戶’安排了幫扶課，幫我一道道題批改，為我答疑解惑，我感覺自己不是一個人在奮斗。還有班主任，他的課堂幽默風(fēng)趣。記得有一天，我賴床裝病，奶奶給班主任打電話。半個小時后，他居然出現(xiàn)在了我家，就這樣我被帶回學(xué)校。他對我十分包容、信任，交給我很多活動策劃的細(xì)活，讓我鍛煉能力。高中三年，我還積極參加校園合唱、辯論等活動，取得了一些成績。”高三，楊嘉樂決定走藝術(shù)路線，然而受一些因素影響，當(dāng)時辦不了簽證，加上家里為他準(zhǔn)備的一筆留學(xué)費用出了問題，讓楊嘉樂一度陷人焦慮。但想起老師平常的教導(dǎo)，讓他明白了所謂學(xué)習(xí)，不只是為了學(xué)歷，而是讓自己有更多選擇的機(jī)會和勇氣。于是他重新投入留學(xué)準(zhǔn)備中，報考了留學(xué)日本的網(wǎng)課和藝術(shù)輔導(dǎo)課，最終被理想高校錄取。

另一位優(yōu)秀畢業(yè)生鈕奕昊，當(dāng)年N1考試接近滿分，目前就讀于日本明治大學(xué)研究生，學(xué)的法學(xué)專業(yè)。他有著非凡的演講水平，早在2015年，他參加中日小天使活動，很幸運得到一次與日本當(dāng)?shù)卣畬υ挼臋C(jī)會。2017年，他參加第八屆全國高中生日語演講比賽，榮獲全國一等獎?；叵敫咧袝r期，他最感謝的是日語老師，從零基礎(chǔ)教他，熬夜指導(dǎo)他參加日語演講比賽。班主任和中日融合班的負(fù)責(zé)人，為其指引正確方向?！拔覀冞@屆應(yīng)該是中日融合班步人迭代深度創(chuàng)新發(fā)展的新一屆，小班化教學(xué)與個性化成長導(dǎo)師制度，確保每位學(xué)生都能獲得精準(zhǔn)學(xué)業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃支持?！?/p>

最近，鈕奕昊作為學(xué)校一年一度演講大賽的評委顧問，受邀重返母校，感慨萬分：“校園更美了，設(shè)施更新了，中日融合班的師資和學(xué)生越來越強(qiáng)大?！币幌驀?yán)于律己的鈕奕昊，也不斷鞭策著自己。天學(xué)期間還自學(xué)德語，培養(yǎng)自己多元化的語言能力，目前已經(jīng)斬獲8個offer，他比較傾向于一家戰(zhàn)略咨詢公司。

逐夢之路雖遙遠(yuǎn)，后生可畏，未來可期。蘇州三中多語種教學(xué)第16年，我們有理由相信，匠心淬煉語言之美，鋪就多元成長之路，三中學(xué)子會收獲更美好的未來。