中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2025）03-0189-09

2017年2月，教育部開始積極推進新工科建設，2020年教育部決定在高等學校培育建設一批未來技術學院。目前，北京大學、重慶大學、大連理工大學等高校積極開展新工科探索實踐。新工科是一項持續(xù)深化工程教育改革的重大行動計劃，新工科的“新\"可以理解為通過信息化、智能化及其他學科的滲透對傳統(tǒng)的工科專業(yè)進行轉(zhuǎn)型、改造和升級1，該過程可以體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的各個方面[2，包括專業(yè)課的教學環(huán)節(jié)。新工科建設為傳統(tǒng)土木類專業(yè)帶來了轉(zhuǎn)型升級，土力學課程是土木類專業(yè)重要的專業(yè)基礎課[3]，在新工科背景下，土力學課程教學如何融入課程思政建設，實現(xiàn)教學4 1+1gt;2 ”的效果，是土木工程專業(yè)課程教學亟須解決的重要問題[4]。

思政課程與課程思政統(tǒng)一于思想政治教育體系，兩者的任務和目標一致，都是為實現(xiàn)立德樹人的根本目標，但兩者在思想政治教育中所處的地位不同，側(cè)重點不同。課程思政傾向于挖掘和提煉各個專業(yè)課程中蘊含的思政元素，并將其與課程教學相結合，或是將思政教育融入課堂，更注重在專業(yè)課教學中注重對大學生思想觀念的引導。課程內(nèi)容主要為專業(yè)知識與專業(yè)技能。而思政課程具有顯性的思政教育屬性，主要借助思政課的課堂教學，對大學生進行系統(tǒng)而全面的思想政治教育。新工科建設背景下土力學課程思政設計尤其要注意，不應將專業(yè)課\"思政化”，而應重視其“潛移默化\"的效果，實現(xiàn)思政教育潤物細無聲[5]。課程思政可以在具體專業(yè)課教學環(huán)節(jié)通過巧妙穿插工程案例、名人勵志故事等實現(xiàn)課程思政的目的，這就要求專業(yè)課教師貫徹黨的教育方針，努力挖掘課程思政教育元素[]，在\"培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人\"這個根本問題的指引下，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。土木工程專業(yè)課教師要充分用好課堂教學主渠道，在課堂上培養(yǎng)土木專業(yè)學生的專業(yè)自信，有意識地開展不畏艱難、不畏惡劣環(huán)境的精神塑造，培養(yǎng)為祖國發(fā)展奉獻青春、德才兼?zhèn)?、又紅又專的跨學科土木工程專業(yè)人才。

一、土力學課程教學目標和教學痛點

（一）教學目標

科技大學土木工程專業(yè)本科土力學的授課對象為本科三年級學生，這個時期學生的主要學習任務是學習專業(yè)基礎理論知識。課程共40個學時，其中，理論部分34個學時，實驗部分6個學時，理論部分教學目標如下。

（1）熟悉土力學課程的學習內(nèi)容、基本要求和學習方法，掌握土力學的基本概念和研究內(nèi)容，掌握土力學中的各種基本理論及計算方法，具有分析、建立和計算有關土的應力、變形、強度、滲透及穩(wěn)定性等方面模型的能力。（2）能夠根據(jù)土力學的基本原理和計算方法，利用圖、表、文字、計算公式、模型等正確描述跟土有關的各種工程問題，并具備解決這些工程問題的能力。（3）掌握土體的應力、變形、強度、滲流及穩(wěn)定性等的計算原理和計算方法;能夠通過文獻研究、實驗等方法，分析有關王的各種復雜工程問題，具備合理解決工程問題的能力。

新工科建設背景下對土力學進行課程思政融合后，其教學目標仍為土力學基本理論知識，具體的教學目標和教學設計如下。

（1）掌握土力學概念及研究內(nèi)容、土的組成、基本物理性質(zhì)和分類方法、土的三相比例指標概念及其確定方法、三相比例指標間的換算、無黏性土和黏性土的物理狀態(tài);熟悉土的結構與構造、黏土顆粒與水的相互作用、土的分類原則與方法；了解土的成因、土中水的形態(tài)。該部分內(nèi)容安排5個學時。通過圖片展示我國典型的\"上天、人地、下海、登級”工程及相關工程涉及土的類型。

（2）掌握滲透性概念、達西滲透定律、一維滲流計算、流網(wǎng)特征、滲透破壞問題;熟悉滲透系數(shù)影響因素；了解室內(nèi)外滲透試驗。該部分內(nèi)容安排2個學時。通過引入我國西北部土體鹽堿化問題的產(chǎn)生和解決案例，以提高學生的學習興趣。

（3）掌握土中應力（自重應力和附加應力）的計算方法；了解應力歷史的概念、基底壓力分布規(guī)律。該部分內(nèi)容安排5個學時。從太沙基教授發(fā)現(xiàn)有效應力原理的故事到月球基地建設的設想為背景開始本部分內(nèi)容的講授教學。

（4）掌握壓縮性指標的確定、地基沉降計算的分層總和法與規(guī)范法、有效應力原理、太沙基一維固結理論；了解變形模量、旁壓模量測定方法和固結系數(shù)的確定。該部分內(nèi)容安排6個學時?？梢詮泥嵨鞲咚勹F路和青藏鐵路建設引人該部分內(nèi)容的學習，在授課過程中給出相關的簡化工程案例，與學生一起簡單參與工程計算。

（5）掌握土的抗剪強度理論、莫爾庫侖破壞準則與極限平衡條件、土的抗剪強度測試方法、無黏性土及飽和黏性土的強度指標及特征;熟悉抗剪強度的影響因素;了解應力路徑在抗剪強度中的應用。該部分內(nèi)容安排4個學時?？梢哉故緝鐾?、含水合物沉積物土、泥炭土、鈣質(zhì)砂等不同特殊土的抗剪強度來加深學生對理論知識的理解。

（6）掌握朗肯和庫倫土壓力理論及各種土壓力（靜止土壓力、主動土壓力、被動土壓力）的計算;了解圖解法和規(guī)范推薦公式。該部分內(nèi)容安排4個學時。掌握臨塑荷載、臨界荷載的概念及其計算方法、地基的破壞模式、地基極限承載力理論、地基容許承載力和承載力特征值概念；了解地基承載力理論間差異。該部分內(nèi)容安排2個學時。分析上?！皹堑沟筡"事件發(fā)生所涉及的土力學理論知識。

（7）掌握無黏性土坡、簡單黏性土坡的穩(wěn)定分析方法；了解非圓弧滑動等其他常用的土坡穩(wěn)定分析方法。這部分內(nèi)容安排2個學時。通過陸地和海底滑坡的錄像或動畫展示滑坡的災害，說明該部分理論學習的必要性。

（8）掌握土的壓實性、砂土液化概念及機理；了解壓實機理及影響因素、砂土液化影響因素、土的動力特征及土的動力特征參數(shù)。這部分內(nèi)容安排2個學時。除了展示傳統(tǒng)陸地地震荷載造成的液化現(xiàn)象，也可展示海底工程面臨的浪荷載。

在引入課程思政案例時，需要結合三年級學生的特點，以講解故事的方式引發(fā)學生興趣，將知識目標與思政目標有機融合，在了解土力學發(fā)展歷史和已有造福民眾工程的同時，了解我國“上天、入地、下海、登級\"的工程項目情況，使學生認識到土力學理論知識在人類發(fā)展進程、“高、精、尖\"行業(yè)及交叉領域中的重要作用，增強學生專業(yè)自信，激發(fā)學生對土力學知識的熱情和好奇，對未知領域的探索精神、對中華民族優(yōu)秀文化的認同、對我國世界大國地位的自豪和榮譽感，以及對建設社會強國的熱情和自信心。

（二）課程痛點

土力學以自然界碎散性、各向異性、非均質(zhì)、非完全彈性材料、隱蔽性等特點的土為研究對象，在以互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計算、基因工程、腦科學等為主要技術特征的新經(jīng)濟形態(tài)下，土力學課程的新工科建設偏少，傳統(tǒng)教學中較為依賴圖片、文字和公式描述，教授方式單一，學生對土力學知識的理解和認識較為淺薄;在傳統(tǒng)教學中注重基礎理論知識的培養(yǎng)，缺少課程思政元素的融入，對哲學思維、科學精神、人文素養(yǎng)、家國情懷、法制意識等思想品德、社會意識和社會責任的教育偏少。

二、新工科建設背景下土力學課程思政要求與思政體系設計

（一）思政要求

土力學是土木工程專業(yè)大學三年級的專業(yè)核心基礎課，要求學生掌握各種基本土力學理論及計算方法，具有分析、建立和計算有關土的應力、變形、強度、滲透及穩(wěn)定性等方面模型的能力。新工科建設背景下土力學課程思政建設旨在通過結合國家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)需求和未來發(fā)展方向，使學生掌握土力學基本理論知識的同時，巧妙地向?qū)W生傳遞土力學在服務國家戰(zhàn)略需求、滿足產(chǎn)業(yè)需求，以及學科未來發(fā)展方向上的重要基礎作用，全面認識新工科建設中和土力學相關新理念、新方法、新技術等，潛移默化接受人文素養(yǎng)、科學精神、國家情懷等思政教育。

（二）思政體系設計

習近平總書記在全國教育大會上對學校思政教育提出了要求，即在理想信念、愛國主義情懷、奮斗精神、思想品德修養(yǎng)、知識見識等方面立德樹人。作為專業(yè)課教師，深挖土力學課程思政教育元素對土力學思政建設至關重要[3]。在新工科建設背景下，我國\"上天、人地、下海、登級\"等工程蓬勃發(fā)展，這些科學工程與土木工程聯(lián)系密切，相關探索的基礎是土力學基本理論。將新工科建設與土力學課程教學完美結合，同時融人課程思政元素，培養(yǎng)學生科學探索精神、愛國主義情懷，以及奮發(fā)圖強精神，提高學生科學素養(yǎng)和思想品德修養(yǎng)。在新工科建設背景下的土力學課程思政體系設計如表1所示。

（1）在第一章《緒論》中，結合國家發(fā)展戰(zhàn)略需求，引入“上天、入地、下海、登級\"工程項目。上天\"的工程項目有\(zhòng)"嫦娥工程\"（探月工程）“天問系列\(zhòng)"（行星探測工程）；“入地\"的工程項目有鉆深井工程、地殼探測工程”；“下海\"的工程項目有海洋油氣開采、海底采礦；“登級\"的工程項目有極地建設\"南極科考站”“嫦娥工程\"和\"天問系列\(zhòng)"中，月球探測器的著陸設計與表層月壤的特性相關，行星探測器的著陸設計與表層星壤的特性相關;在隧道挖掘技術和鉆深井工程中，需要確保挖掘過程及服役中不發(fā)生塌陷，與土體力學特性密切相關;海洋油氣開采項目和海底采礦項目都與海底土層相關，這些項目的實施需要考慮海底土層的力學特性；“南極科考站\"的建設需要考慮南極凍土的力學特性。這些工程花費巨大，一旦設計不當，造成的損失巨大，需要充分考慮土層的情況。將這些工程項目通過圖片直觀展示給學生，使學生感受我國科學家認識自然、感受自然、探索自然的四大壯舉，培養(yǎng)學生對土力學的學習興趣，培養(yǎng)學生的民族自豪感和強國建設的責任感。

（2）在第二章《土的物理力學性質(zhì)及分類》中，在教授基本知識的同時，展示“嫦娥工程\"中\(zhòng)"月壤土”、“天問系列”中“行星土”、“南海島礁建設”中鈣質(zhì)砂、海底油氣開采中含水合物海洋土等（圖1）[7]，以及外太空土[8]（圖2），給學生展示這些特殊的土同樣適用土力學中的理論和方法進行分類研究，強調(diào)土力學知識的基礎性，使學生進一步詳細了解土力學理論在國家工程建設中的重要意義，激發(fā)學生的學習熱情。

（3）在第三章《土的滲透性及滲流》中，引人我國西北部土體鹽堿化問題的產(chǎn)生原因和解決方案。西北部土體鹽堿化嚴重阻礙了我國西北部經(jīng)濟發(fā)展，通過講故事的方式激發(fā)學生分析問題、解決問題的熱情，直觀展示土力學理論的運用為國家發(fā)展創(chuàng)造巨大經(jīng)濟價值，提高學生課堂學習的重視度，繼而開始進行理論課的授課環(huán)節(jié)。在理論課授課結束后，再次回歸我國西北部土體鹽堿化問題，根據(jù)課堂知識分析其原理，通過具體土力學理論應用實例增長學生知識見識，培養(yǎng)學生的愛國熱情。

（4）在第四章《土的應力》中，引入地球建筑物的實際案例和月球基地建設的設想（圖3），表明本章內(nèi)容不僅在地球建筑中具有重要作用，而且未來在月球進行基地建設也需要考慮相關問題。

引入案例不僅拓寬了學生的知識面，展示了土力學知識在人類探索世界中的重要作用，而且培養(yǎng)學生探索未知的興趣和奮斗精神。

（5）在第五章《土的壓縮性》和第六章《地基變形》中，引人鄭西高速鐵路和青藏鐵路兩個工程，通過講故事的方式讓學生認識到課程知識在工程中的重要作用，在講解理論知識的過程中穿插鄭西高速鐵路和青藏鐵路遇到的困難及解決路徑。在課堂的最后可以展示青藏鐵路建設所獲得榮譽，激發(fā)學生的學習熱情、民族自豪感，以及不畏困難、銳意探索的精神。

（6）在第七章《土的抗剪強度性》中，在講解完典型土的抗剪強度特性后，可展示凍土、含水合物沉積物土、泥炭土、鈣質(zhì)砂等不同類型土的抗剪曲線，向?qū)W生傳達不同土的研究本質(zhì)，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的哲學思維。

（7）在第八章《土壓力》和第九章《地基承載力》中，引入上?！皹堑沟筡"事件，讓學生帶著問題進行該部分內(nèi)容的學習，主題內(nèi)容授課結束后，留出5分鐘的課堂時間與學生一起分析事故發(fā)生的根本原因，向?qū)W生傳達理論和實踐相結合的理念，在專業(yè)學習中強調(diào)實踐的重要性。

（8）在第十章中，引入陸地滑坡和深?；聻暮Φ囊曨l或者動畫，如圖4所示，強調(diào)人類工程活動（海底油氣資源開采等）可能引起深?；聻暮Φ龋ぐl(fā)學生學習本部分內(nèi)容的好奇心，在授課結束后，引導學生思考如何預防深海滑坡，給學生心底理下一顆海底研究的種子，樹立生態(tài)保護意識，在進行工程建設的同時充分考慮生態(tài)環(huán)境的維護，提高學生的人文素養(yǎng)。新工科建設背景下土力學課程思政主要通過多媒體課件展示和工程項目視頻介紹等方式實現(xiàn)新工科建設和課程思政的無痕融入，激發(fā)土木工程專業(yè)學生的學習熱情。

三、新工科建設背景下課程思政達成途徑

在新工科建設背景下進行課程思政教育，要求專業(yè)課教師緊跟時代發(fā)展潮流，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。根據(jù)土木專業(yè)特點積極響應國家戰(zhàn)略需求，要求學生在掌握土力學基本理論知識的同時，關注行業(yè)發(fā)展。

在當今競爭愈發(fā)激烈的時代下，功利主義盛行[4，高校教師在課堂上傾向于照本宣科，講授課本知識，而學生更愿意只學習專業(yè)考試所需的知識點。因此，提高師生思想認識對學科發(fā)展至關重要。而提高師生思想認識的關鍵在于提高授課教師的思想政治認識，豐富授課內(nèi)容。在傳授“知識與技能”\"過程與方法\"的同時，有機融入行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展方向，在達到傳授土力學基本理論知識主要目的的同時，激發(fā)學生的學習熱情，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生科學探索精神、愛國主義情懷，以及奮發(fā)圖強精神。要以學生為中心，讓學生對課程思政的內(nèi)容深入思考和理解，多措并舉提高授課效果。

（一）結合新工程案例

在土力學教學中，通過多媒體課件、動畫及視頻展示的方式引人新工程和典型工程案例，充分利用網(wǎng)絡和科研資源。課時有限的情況下，可建立班級線上學習集合（QQ群、微信群、騰訊會議），線上分享工程案例，建立工程案例數(shù)據(jù)庫，進行線上線下混合式教學。如在課堂教學中分享思政案例，根據(jù)學校教學大綱課時安排，巧妙融入課程思政元素，不占據(jù)課堂理論課教學過多時間。通過新工程案例分享，培養(yǎng)學生多角度、多途徑自發(fā)關注專業(yè)熱點，提高學生學習的主觀能動性和養(yǎng)成學生關注專業(yè)發(fā)展前沿的習慣。在案例講解中，可使用離散元、有限元等數(shù)值軟件建立的模型進行可視化、可動化教學。

（二）充分利用現(xiàn)有教學資源

在土力學教學中利用雨課堂或者學習通等軟件，布置課程預習、課堂練習、課后復習，以及課后作業(yè)，使學生充分理解專業(yè)知識點，達到最佳教學效果。在學生課堂倦怠期，利用學習通軟件分享相關選擇題或者發(fā)散性問題，如月球車登陸面臨的相關月壤顆粒力學特性等，提高學生的興趣和注意力。鼓勵學生利用中國大學MOOC、學堂在線、優(yōu)質(zhì)在線精品課等課程資源，供學生交流學習，如圖5所示。

（三）結合科研項目、社會服務項目及學生項自進行教學

在土力學教學中引入科研一線的科研難題、科研熱點問題，激發(fā)學生的科研好奇心和科學探索精神，在引入這些科研問題時，點到即止，避免影響土力學理論課授課。鼓勵學生參加學院教師的相關科研項目和社會服務項目，培養(yǎng)學生的科學探索精神，同時鼓勵學生依托實際工程案例積極參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、學會科研競賽項目，為學生參加項目提供幫助，讓學生在參與的過程中學習和思考，培養(yǎng)學生科研熱情和科研能力，促進學生的全面發(fā)展。

（四）利用高校試驗平臺資源進行教學

在土力學教學中除了關注課程中已有的土工試驗，還需要關注科研試驗，充分利用高校試驗平臺資源，在教學中穿插普通土工試驗儀器的發(fā)展現(xiàn)狀，向?qū)W生展示科研前線服役試驗儀器，如圖6—圖7所示，可組織學生現(xiàn)場參觀，了解最新試驗儀器的運轉(zhuǎn)，鼓勵有條件的本科生參與儀器的設計、調(diào)試和試驗過程。鼓勵學生學習科學研究的方法，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，挖掘新工科建設的\"工匠精神”。

四、課程思政實例分析

土力學第一章《緒論》主要向?qū)W生介紹學科特點、發(fā)展史及課程的主要內(nèi)容，以及學習要求和學習方法，是激發(fā)學生學習熱情和民族自豪感的重要章節(jié)。通過自然界巖石圈引人課程的主要研究對象——土體，引導學生思考以下問題：什么是土？土及土力學有哪些特點？為什么要學習土力學？土力學包括哪些內(nèi)容？如何學好土力學？

在解答\"為什么學習土力學\"時，引入“上天、入地、下海、登級\"工程項目，闡明“嫦娥工程\"（探月工程）行星探測工程、隧道挖掘技術、鉆深井工程\"地殼探測工程”海洋油氣開采項目、海底采礦項目，以及極地建設“中國南極科考站\"與土力學的關系，重點突出從業(yè)人員艱苦奮斗、攻堅克難的過程，打破工科專業(yè)“傳統(tǒng)\"的刻板印象，呼吁學生關注國家戰(zhàn)略性“高、精、尖\"工程發(fā)展，并樹立土木工程專業(yè)自信，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

以\"嫦娥工程”（探月工程）和行星探測工程為例，在授課時展示月壤土（圖8）和火星土壤（圖9）的照片，通過與陸地土對比介紹太空土的礦物成分和顆粒形狀等基本物理特性。月壤是位于月球基巖之上的風化物質(zhì)，主要成分為斜長石、輝石和橄欖石，與地球上的玄武巖礦物成分相似，從這個角度看，得出月球上的土顆粒和地球上的土顆粒無差別的結論。與地球上的環(huán)境完全不同，月球處于真空、低重力及極端的溫度變化的環(huán)境，這就需要運用土力學的基本理論研究在\"真空、低重力、極端溫度變化\"環(huán)境下月壤顆粒的特性。從微觀上研究發(fā)現(xiàn)月壤顆粒具有棱角性的特點，該特點將影響月壤顆粒的物理力學特性。讓學生了解飛行器在著陸外太空時土的性質(zhì)將影響到取樣器和飛行器的設計，進一步引導學生思考未來外太空基地的建設，并強調(diào)外太空基地的建設離不開對外太空土的研究，太空基地建設首先需要考慮材料來源，就地取材是最經(jīng)濟合理的方式，可以嘗試利用月壤進行月球基地建設。此外，需要考慮月球地基建設的地基處理、邊坡防護，以及洞穴加固的問題，考慮月壤土本身的特殊性和環(huán)境的特殊性[14]，這些外太空的科學論證以現(xiàn)有土力學理論為基礎。

介紹海洋油氣開采項目，引入以下案例：2017年5月18日在我國南海神狐海域試開采天然氣水合物“可燃冰”，實現(xiàn)187個小時的穩(wěn)定產(chǎn)氣，是我國首次成功開采海底天然氣，是全球范圍內(nèi)首次實現(xiàn)泥質(zhì)粉砂賦存水合物安全可控開采，此次開采推進我國能源發(fā)展進程。目前，海底天然氣開采的方法主要有降壓法、熱激法、注入化學抑制劑法，以及聯(lián)合開采法，這些方法的使用會破壞原有的土層穩(wěn)定性。在水合物開采過程中，固體的水合物變成了氣體和水，誘發(fā)壓力變化、溫度變化及儲層土體結構變形、破壞、地層沉降，這些變化都會影響儲層的穩(wěn)定性，最終反饋到天然氣開采效率和安全性，嚴重時會誘發(fā)地質(zhì)災害，發(fā)生海底滑坡、海嘯等。為達到安全、高效開采水合物及水合物開采商業(yè)化的目的，需要研究含水合物海洋土的力學特性及在水合物開采過程中的力學特性和地層沉降特征，在得到其力學變化機理后，發(fā)展地層劣化處置方法。天然氣開采還面臨一個致命問題-儲層出砂，出砂導致地層塌陷破壞，會堵塞開采設施，該現(xiàn)象和土力學中的管涌極為相似。海底天然氣開采問題的解決仍舊是以土力學相關理論為基礎。

五、結語

經(jīng)過2年的教學改革，成果獲教育部教改課題1項、巖土與地下空間工程方向?qū)I(yè)課課程群基層教學組織項目1項，參與多項校級教改項目，指導本科生校級創(chuàng)新訓練計劃項目7項。培養(yǎng)學生知識面寬、綜合素質(zhì)好、實踐創(chuàng)新能力強。在新工科建設背景下土力學課程思政設計與實踐仍需繼續(xù)進行，以期培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高水平土木相關專業(yè)的人才。

文章探討了新工科建設背景下土力學課程教學目標和教學痛點、課程思政要求與原則、課程思政體系設計、課程思政達成途徑，結合土力學第一章《緒論》課程教授的實例進行闡述，具體分析探月工程和海底天然氣開采兩個案例。土力學是土木類專業(yè)的核心專業(yè)基礎課，在當前新工科和思想政治建設背景下，教師需要加強自己政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)建設，關注行業(yè)發(fā)展，根據(jù)土木專業(yè)特點積極響應國家戰(zhàn)略，在課堂教學中對課本知識進行延伸拓展，無痕融入課程思政內(nèi)容，打破工科專業(yè)刻板印象，提高學生的行業(yè)自信。

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Abstract： Emerging engineering education is both a challenge and an opportunity for traditional civil engineering majors.The perfect integration of emerging engineering education and ideological and political elements in professional course teaching is crucial for development of universities and student cultivation.This article explores the teaching objectives and pain points of the soil mechanics course under the background of emerging engineering education，the requirements and principles of ideological and political education in the course，the design of the ideological and political education system in the course，and the ways to achieve ideological and political education in the course.It shows the current achievements of the teaching reform. China's Heavenly，Earthly，Maritime，and Polar engineering projects have been incorporated intothe teaching， including the Chang'e Project， Tianwen Series，tunnel excavation technology，deep well drilling projects， Crustal Exploration Project， marine oil and gas extraction projects，seabed mining projects，and the construction of the Antarctic Research Station.In teaching，the ideathat thestudy of soil mechanics isclosely related to the nation's high-techand cuting-edge industries is conveyed to students to enhance their interest in learning and boost their professional confidence.Each chapter of the soil mechanics course is meticulously designed to integrate ideological and political elements，seamlessy incorporating these elements while imparting theoretical knowledge of soil mechanics.It combines the example of the introduction course in Chapter1 of soil mechanics to explain，aiming to achieve the combination of textbook theoryand practice while imparting knowledge，with a focus on cultivating students’national pride，sense of national responsibility，and the ideal and belief of not fearing difficulties in science and technology for the country.

Key words： soil mechanics; curriculum ideological and political education; emerging engineering education; teaching practice

（責任編輯 鄧 云）