中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號:2096-4110(2025)04(c)-0118-04

Research on the Challenges and Countermeasures of Integrating Jiangxi Red Culture into College English Teaching Practice

SHU Hongwei (School of Foreign Languages，Nanchang Hangkong University，Nanchang Jiangxi， 33Oo63， China)

Abstract: Jiangxi hasabundantanddiverseredculturalresourcs，covering revolutionary history，heroic deeds，redsitesand otheraspectsisisuiquetreasureineprocesofducatingstudentsinJiangxiuniversitis.Howeverieproofte gratingJiangxisredcultureintocolegeEnglishteaching practice，therehavebeen manyproblemssuchassinglecoursecontentand outdatedteachingmethods.TisarticleanalyzesthevalueandpracticaldificultiesofintegratingJiangxi’sredcultureintouniersity English eachingandproposestagetedsolutios toexploreteproblemsandunderlingreasonsthaariseinthepracticeofintegat ingJiangxisdcltureintounivesityEnglishteaching.TeistfectivelypromoteteinheritanceofJiangxisedcultureand cultivate more socialist builders and successors with red genes and international perspectives.

KeyWords: Jiangxiredculture; Cutivatingstudentsinuniversities;Uniquetreasure; CollegeEnglish;\"Oneshool，oneqality brand; Information technology means

江西省在中國革命史上的地位非常之高，第一面軍旗在這里冉冉升起，第一個農(nóng)村革命根據(jù)地在這里扎根壯大。這里有“中國工人運(yùn)動的搖籃”“人民軍隊(duì)的搖籃\"“中國革命的搖籃\"\"共和國的搖籃\"“黨的思想路線的搖籃”，應(yīng)運(yùn)而生的安源精神、八一精神、井岡山精神、蘇區(qū)精神和尋烏調(diào)查精神等，則成為江西乃至全國的寶貴文化資源和精神財富。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。\"當(dāng)前世界格局復(fù)雜多變，西方思想中的享樂主義思想、極端個人主義和文化霸權(quán)等糟粕會對青年學(xué)子正確“三觀\"的形成帶來極大的消極影響。將江西紅色文化融入大學(xué)英語教學(xué)，可以極大增強(qiáng)青年學(xué)子的文化自信、培養(yǎng)批判性思維、提升學(xué)生參與多元文化交流的積極性，也能幫助他們形成更加全面、客觀、理性的世界觀和價值觀。

1江西紅色文化融入大學(xué)英語教學(xué)的育人價值

在漢語文化背景下，英語作為第二語言，高校英語教學(xué)中貫穿人文主義精神，它支配人們跨越母語界限，用一種全新的語言觀念從事語言活動。大學(xué)英語不僅是一門語言基礎(chǔ)課程，更是拓寬學(xué)生知識、幫助他們了解世界文化的素質(zhì)教育課程。通過學(xué)習(xí)大學(xué)英語，學(xué)生可以了解不同國家的文化、歷史、社會等方面的知識，增強(qiáng)跨文化交際能力，提升本土文化自信與文化認(rèn)同。

1.1 培養(yǎng)愛國情懷和正確人生觀

青年學(xué)子樂于嘗試新事物，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念。在世界百年未有之大變局背景下，青少年應(yīng)該培養(yǎng)愛國情懷和正確的人生觀。大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)涵蓋眾多著名革命者在江西視死如歸、為國捐軀的內(nèi)容。比如，方志敏率領(lǐng)紅十軍團(tuán)牽制國民黨軍隊(duì)，最終不幸被俘。在獄中，方志敏依舊沒有放棄戰(zhàn)斗，寫下了《可愛的中國》等文稿，始終相信未來的中國“到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步\"4。大學(xué)英語教學(xué)融入江西紅色文化，能夠讓廣大學(xué)子多方面、全方位地了解江西紅色文化，并從內(nèi)心深處認(rèn)可并接受江西紅色文化，從而激發(fā)出內(nèi)心的愛國主義情感、家國情懷。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面\"。大學(xué)英語課堂教學(xué)的口頭表達(dá)部分可以以江西革命志士勤儉節(jié)約的高尚品德為主要內(nèi)容，從根本上幫助學(xué)生摒棄愛慕虛榮的不良作風(fēng)。此外，在翻譯練習(xí)部分，大學(xué)英語教師可以將“紅米飯，南瓜湯，秋茄子，味好香，餐餐吃得精打光\"這樣的井岡山根據(jù)地民歌設(shè)置為練習(xí)內(nèi)容，一方面提升學(xué)生的翻譯技能，另外一方面培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和正確人生觀。

1.2 增強(qiáng)學(xué)生文化自信

當(dāng)今世界處于百年未有之大變局，各種風(fēng)險自然也隱藏其中。大學(xué)英語課程有責(zé)任和義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生堅守中華文化立場、深刻理解中華文化的精髓和內(nèi)涵。講好中國故事、傳播好中國聲音，讓世界讀懂中國、讀懂中國共產(chǎn)黨、讀懂中華文化，首先就要讓高校學(xué)子了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信，從而自動、堅定地去講好中國故事、傳播好中國聲音。“紅色文化拓展了高校思想政治教育的空間，賦予了思政課獨(dú)特的精神內(nèi)涵，有利于加強(qiáng)思想政治教育課程的塑造功能。\"在江西紅色革命史上，無數(shù)可歌可泣的共產(chǎn)黨人為新中國的成立拋頭顱、灑熱血的英勇事跡必然成為提升高校學(xué)子文化自信的有力素材。毛澤東同志“星星之火、可以燎原\"的科學(xué)論斷更是極大地鼓舞了革命志士對于理想的執(zhí)著追求。井岡山精神、蘇區(qū)精神等革命精神是中國特色社會主義文化自信的根脈和源頭活水，也是我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、強(qiáng)國強(qiáng)軍的精神支撐。江西紅色文化將不斷夯實(shí)高校學(xué)子文化自信之基，學(xué)子們也必將自信自強(qiáng)、豪情滿懷，在強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉大征程上闊步前行。

2 江西紅色文化融入大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境

2.1缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和指導(dǎo)

目前江西紅色文化融人大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐還是處于摸索階段，沒有形成科學(xué)的規(guī)劃與引導(dǎo)。紅色文化資源育人功能受到了一定程度的影響，紅色文化資源自前未能得到有效運(yùn)用。部分高校確實(shí)開展了個性化的工作，但是其中存在的問題也比較明顯。高校在嘗試將紅色文化融人大學(xué)英語教學(xué)時并沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。同時，培養(yǎng)方案也很少明確紅色文化在人才培養(yǎng)方面的具體要求，這也導(dǎo)致江西紅色文化融人大學(xué)英語教學(xué)時會產(chǎn)生不同的融人效果，難以形成統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn)。從融入端看，江西紅色文化與高校思想政治教育的融合路徑狹窄單一，基本限于書本和課堂，沒有形成多層次的、動態(tài)的融人機(jī)制，限制了江西紅色文化融入思想政治教育的廣度和深度，阻礙了江西紅色文化立德樹人作用的發(fā)揮8

2.2偏形式化且缺乏跟蹤調(diào)查，學(xué)生參與度偏低

部分高校在大學(xué)英語教學(xué)過程中開展了以江西紅色文化為主題的教學(xué)實(shí)踐活動。但是，這類教學(xué)實(shí)踐活動往往導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸甚至逆反心理，課堂上敷衍了事，遲到、早退、曠課等現(xiàn)象時有發(fā)生。究其緣由，主要是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求存在脫節(jié)。此外，部分高校的大學(xué)英語紅色文化研學(xué)活動偏形式化而不注重內(nèi)容、模式的創(chuàng)新，也導(dǎo)致部分學(xué)生參與熱情不高或者中途退出活動。大學(xué)英語教學(xué)比較側(cè)重紅色文化融入的形式，而往往忽視了學(xué)生“內(nèi)化”的過程，不注重學(xué)生對于紅色文化的接受度、興趣及反饋意見。對于江西紅色文化融入大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的效果，大部分高校都沒有建立科學(xué)系統(tǒng)的跟蹤調(diào)查機(jī)制，對于學(xué)生的反饋意見也沒有及時收集整理。因此，江西紅色文化融入大學(xué)英語教學(xué)就會缺乏針對性和實(shí)效性，學(xué)生參與度不高也就不足為奇了。

2.3江西紅色文化因其本身的嚴(yán)肅性，對學(xué)生的吸引力不足

首先，大學(xué)英語課堂教學(xué)中，大部分教師會結(jié)合數(shù)字化平臺引領(lǐng)學(xué)生了解江西紅色文化。而江西紅色文化往往與革命歷史、戰(zhàn)爭年代等嚴(yán)肅主題緊密相連。雖然這些主題本身具有較高的歷史價值和教育意義，但對于學(xué)生而言顯得較為沉重和壓抑。其次，江西紅色文化融人大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的主要目的是傳承革命精神、弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，這種教育目的使得江西紅色文化在呈現(xiàn)時更注重其思想性和教育性，而相對缺少了娛樂性。最后，傳統(tǒng)的江西紅色文化傳播方式往往以文字、圖片、影視等形式為主，這些形式雖然能夠傳達(dá)江西紅色文化的基本內(nèi)容，但在形式上缺乏創(chuàng)新性和多樣性，難以吸引學(xué)生的注意力。

3 江西紅色文化融入大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的策略研究

3.1建設(shè)一支精通江西紅色文化的大學(xué)英語師資隊(duì)伍

建設(shè)一支身正為范、業(yè)務(wù)過硬、道德高尚的高素質(zhì)教師隊(duì)伍對于江西紅色文化高質(zhì)量融入大學(xué)英語教學(xué)起到了決定性的作用。首先，江西高校應(yīng)該培養(yǎng)一批愿意并且也能夠研究江西紅色文化的大學(xué)英語教師。高校應(yīng)該積極鼓勵英語教師組成大學(xué)英語江西紅色文化研究課題組或者教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其次，高校要常態(tài)化組織大學(xué)英語教師參加江西紅色文化相關(guān)的研討會、學(xué)術(shù)交流等活動，提升大學(xué)英語教師紅色文化育人的專業(yè)素養(yǎng)和能力。高校要大力資助大學(xué)英語教師申報江西紅色文化育人的課題、編寫紅色文化教材和大綱。最后，高校要建立嚴(yán)格的考核激勵制度，建立紅色文化融入英語教學(xué)的科學(xué)評價體系，將英語教師在江西紅色文化融人英語教學(xué)中的表現(xiàn)納人教師評價體系，對表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰和獎勵，激發(fā)英語教師的積極性和創(chuàng)造力，同時也能激勵英語教師更積極地參與江西紅色文化融人大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐。

3.2一校一品，打造個性化江西紅色文化融入大學(xué)英語教學(xué)育人品牌

怎樣吸引教師、學(xué)生主動參與江西紅色文化融入大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐活動？問題的關(guān)鍵就是要在數(shù)量的基礎(chǔ)上切實(shí)提升紅色文化育人的質(zhì)量。江西高校按照“一校一品\"的思路打造個性化江西紅色文化融入大學(xué)英語教學(xué)育人品牌，不僅能提升學(xué)校文化軟實(shí)力，還能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。如何打造個性化的“一校一品\"紅色文化育人品牌？這就需要江西各高校充分結(jié)合本校辦學(xué)優(yōu)勢和特點(diǎn)，充分利用本地紅色文化資源。首先，部分高?？梢耘c本地的紅色歷史遺跡、紀(jì)念館展開多元合作。其次，高校應(yīng)積極利用報刊、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)新媒體等多種手段進(jìn)行教學(xué)，把課堂理論與校內(nèi)外實(shí)踐結(jié)合起來，將校園傳播打造成一條獨(dú)具特色的紅色文化資源通道，從而喚醒大學(xué)生的紅色記憶，形成顯隱并重的全方位育人格局。部分高?？梢砸劳凶陨淼霓k學(xué)優(yōu)勢，編排英文版紅色歌曲、紅色歌舞劇，攝制英文版紅色微電影紅色微視瀕等。比如，上饒師范學(xué)院開展學(xué)習(xí)方志敏精神讀書活動，還指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編了《可愛的中國》舞臺劇。最后，高?？梢砸劳械赜騼?yōu)勢或者辦學(xué)特點(diǎn)，鼓勵英語專業(yè)師生組建紅色文化社團(tuán)，定期舉行紅色文化英語宣講、英語紅歌比賽等活動。井岡山大學(xué)堅持每年舉辦一屆“映山紅文化藝術(shù)節(jié)”，極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)和宣傳井岡山精神的熱潮。

3.3數(shù)字賦能大學(xué)英語紅色文化育人，拓展育人空間

高校學(xué)子的喜好隨著網(wǎng)絡(luò)的普及發(fā)生了巨大的變化。大學(xué)生活的現(xiàn)實(shí)性和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的虛擬性要求高校網(wǎng)絡(luò)價值觀教育的方式必須做出相應(yīng)改變[]。

為了更好地向國內(nèi)外宣傳推廣江西紅色文化，江西省委宣傳部、新華社新聞信息中心聯(lián)合打造江西省愛國主義教育基地數(shù)字展館云平臺。江西高校可以將這個得天獨(dú)厚的優(yōu)勢充分利用起來，讓數(shù)字賦能大學(xué)英語紅色文化育人。首先，創(chuàng)新江西紅色文化融人大學(xué)英語教學(xué)育人模式，構(gòu)建線上、線下融合教學(xué)模式。教師可以利用“江西省愛國主義教育基地數(shù)字展館\"云平臺線上資源開展大學(xué)英語教學(xué)。課堂教學(xué)采用小組討論、案例分析、角色扮演等方式，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生對紅色文化的理解和認(rèn)同，打造沉浸式紅色文化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，教師可以布置第二課堂任務(wù)，要求學(xué)生自學(xué)中國MOOC網(wǎng)站贛南師范大學(xué)的紅色文化課程“中國紅色文化精神”并提交學(xué)習(xí)心得。其次，大學(xué)英語教師著力建設(shè)江西紅色文化校級精品課程，傳遞崇高的革命精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和奮斗精神。最后，加大網(wǎng)絡(luò)研學(xué)力度，打破傳統(tǒng)研學(xué)活動的時空限制，既滿足學(xué)生足不出戶就能游覽紅色景點(diǎn)的需求，又增強(qiáng)紅色文化教育的趣味性和互動性。比如，推行“紅色景區(qū)云打卡\"活動，讓學(xué)生通過線上平臺參與紅色旅游線路的模擬游覽和學(xué)習(xí)，深入了解江西紅色歷史和文化內(nèi)涵。

3.4 創(chuàng)新江西紅色文化融入大學(xué)英語教學(xué)育人的跟蹤調(diào)查與反饋機(jī)制

創(chuàng)新江西紅色文化融入大學(xué)英語教學(xué)育人的跟蹤調(diào)查與反饋機(jī)制，確保提升育人效果和質(zhì)量。首先，跟蹤調(diào)查和反饋機(jī)制的創(chuàng)新一定要有制度的保障。高校制定江西紅色文化融人大學(xué)英語教學(xué)育人的跟蹤調(diào)查與反饋機(jī)制的政策文件。政策文件的出臺能確保機(jī)制的持續(xù)性和有效性。其次，高校要成立專門的負(fù)責(zé)江西紅色文化融人大學(xué)英語教學(xué)育人的跟蹤調(diào)查與反饋機(jī)制的部門，明確職責(zé)和任務(wù)。此外，高校要設(shè)立江西紅色文化融入大學(xué)英語教學(xué)育人的跟蹤調(diào)查與反饋機(jī)制的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于相關(guān)工作的開展及人員的培訓(xùn)等。最后，高校要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)建立江西紅色文化融入大學(xué)英語教學(xué)的跟蹤調(diào)查與反饋機(jī)制的信息平臺，確保相關(guān)跟蹤、反饋信息能得到及時的收集與整理。

4結(jié)束語

江西紅色文化資源是高校育人的寶貴資源，對于資源的有效利用不應(yīng)停留在觀望上。高校學(xué)子強(qiáng)則國強(qiáng)，學(xué)子們的成才一方面源于自身的奮發(fā)努力，另一方面需要高校投入大量的人力、物力助推江西紅色文化融入高校育人實(shí)踐，建設(shè)一支精通江西紅色文化的大學(xué)英語師資隊(duì)伍。江西紅色文化融入大學(xué)英語教學(xué)意義深遠(yuǎn)，不僅有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、傳承與發(fā)揚(yáng)紅色文化、提高跨文化交流能力，還可以加強(qiáng)大學(xué)英語課程思政教育并豐富大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容與形式。因此，高校應(yīng)積極探索將紅色文化融入大學(xué)英語教學(xué)，為培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交流能力的優(yōu)秀人才作出貢獻(xiàn)。隨著全球化的深入發(fā)展，未來應(yīng)注重紅色文化教育的國際化研究，探索如何將紅色文化融入國際交流，提升中華文化的國際影響力。

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