組織引領(lǐng)，統(tǒng)整平臺(tái)，落實(shí)“三全智動(dòng)”方略

1.組織引領(lǐng)：作為三全育人“網(wǎng)絡(luò)思政”試點(diǎn)學(xué)校，廣東第二師范學(xué)院番禺附屬小學(xué)由黨支部書記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，德育副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，牽頭組建成立“三全育人”體制機(jī)制建設(shè)試點(diǎn)工作小組。依據(jù)創(chuàng)建“三全育人”體制機(jī)制建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校的工作標(biāo)準(zhǔn)、工作重點(diǎn)與工作難點(diǎn)，學(xué)校確定創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)校的骨干教師團(tuán)隊(duì)初步名單，確保隊(duì)伍成員的相應(yīng)素質(zhì)。

2.制度完善：學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)安全工作列入議事日程、根據(jù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育工作計(jì)劃，制定學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)管理制度及網(wǎng)絡(luò)安全事件應(yīng)急預(yù)案。明確網(wǎng)絡(luò)安全權(quán)責(zé)，從制度層面杜絕學(xué)校發(fā)生網(wǎng)絡(luò)安全事故。學(xué)校定期與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維保公司聯(lián)動(dòng)，確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施安全穩(wěn)定運(yùn)行，做好校內(nèi)辦公及教學(xué)電教設(shè)備的監(jiān)管，做好校內(nèi)防火墻和病毒庫(kù)的定期更新和維護(hù)，保留工作日志。學(xué)校網(wǎng)站及智慧校園網(wǎng)址做好網(wǎng)絡(luò)備案，及時(shí)與網(wǎng)安部門溝通定期維護(hù)，確保日常運(yùn)營(yíng)不出安全事故。

3.優(yōu)化智慧環(huán)境：以思想政治教育為核心，做到“帶心而來、強(qiáng)化意識(shí)、知行合一、自律自覺”；以全員、全方位、全過程“智慧”聯(lián)動(dòng)，達(dá)到“不忘初心、慧眼洞察、明辨方向、全面方略、智慧生成、盡展特色”的育人途徑，整合學(xué)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為“智慧校園服務(wù)平臺(tái)”。學(xué)校不斷優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育環(huán)境，從硬件和軟件兩方面，逐年加大投入，優(yōu)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育。學(xué)校還以“校園智慧服務(wù)平臺(tái)”為“三全育人”體制機(jī)制下的育人工具，細(xì)化平臺(tái)管理欄目。以組織育人、管理育人、協(xié)同育人的側(cè)重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，巧用大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，建構(gòu)學(xué)校思政引領(lǐng)的長(zhǎng)效育人體制機(jī)制，達(dá)到組織、管理與系統(tǒng)的精準(zhǔn)定位。此外，我們定期通過電子屏、家校互聯(lián)平臺(tái)等陣地，廣泛宣傳網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí)和禁毒安全知識(shí)，也通過講座、沙龍?jiān)L談等多樣化形式的校內(nèi)研討活動(dòng)，讓師生、家長(zhǎng)筑牢網(wǎng)絡(luò)安全第一道防線。

二、提升核心網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，踐行全員育人

1.專家引領(lǐng)：網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)主要包括網(wǎng)絡(luò)意識(shí)與認(rèn)知、網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)與發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)參與與互動(dòng)三個(gè)方面。為進(jìn)一步踐行“網(wǎng)絡(luò)思政”，提升教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平，踐行全員育人的理念，在每年的安全教育月，學(xué)校邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)安全與人工智能相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者及一線教師開展相關(guān)專題講座。學(xué)校還開展學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育活動(dòng)、信息化研學(xué)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)安全成果制作活動(dòng)等。此外，我們還開展了一系列家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程。

2.校內(nèi)研討：校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)氛圍濃厚，加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識(shí)，設(shè)立專職的網(wǎng)絡(luò)安全教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)不同網(wǎng)絡(luò)安全主題，開展校內(nèi)信息技術(shù)文化節(jié)、學(xué)生講座、觀看視頻、沙龍?jiān)L談、辯論、網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí)競(jìng)賽等多樣化形式的校內(nèi)研討活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.課程構(gòu)建：學(xué)校重視網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的滲透和教育，借助3D安全教育平臺(tái)和教材多媒體資源，構(gòu)建學(xué)校《網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程》，通過道德與法治課、信息技術(shù)課、綜合實(shí)踐、心理課以及主題班隊(duì)活動(dòng)開展課程，就預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等主題開展一系列網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教育，同時(shí)就網(wǎng)絡(luò)傳播基本途徑和原理作專門教授，讓學(xué)生動(dòng)手搭建局域網(wǎng)，了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)安全防范手段。

4.學(xué)科合力：學(xué)校運(yùn)用學(xué)科整合，滲透培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)。如在語(yǔ)文課中，語(yǔ)文老師可以根據(jù)實(shí)際操作引導(dǎo)學(xué)生撰寫《第一次上網(wǎng)》等主題作文，滲透網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)的知識(shí)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)段設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，如低年段可以在美術(shù)課中畫漫畫，在語(yǔ)文課中講網(wǎng)絡(luò)安全故事；中高年級(jí)可以從情景劇表演、電子報(bào)刊等方面滲透網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)

三、家校筑網(wǎng)，踐行全方位育人

1.活動(dòng)保障：學(xué)校通過網(wǎng)站、公眾號(hào)推送、線上線下家長(zhǎng)會(huì)、親子沙龍以及家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享等方式，向家長(zhǎng)提供網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)培養(yǎng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)行為。

2.法規(guī)保障：學(xué)校聘請(qǐng)了法治副校長(zhǎng)、法律顧問、公安網(wǎng)警等定期到校對(duì)家長(zhǎng)和教師開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，以在日常生活中，指導(dǎo)孩子正確上網(wǎng)的方法、監(jiān)管網(wǎng)頁(yè)的安全性、規(guī)定上網(wǎng)的內(nèi)容合理性和上網(wǎng)的時(shí)間。制定規(guī)則，教會(huì)自我管控。

3.心理保障：學(xué)校心理科積極探索學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的途徑、方式、方法，為家長(zhǎng)開設(shè)了預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮心理咨詢熱線，隨時(shí)采取信接或熱線電話咨詢的方式接待學(xué)生及家長(zhǎng)，為學(xué)生健康上網(wǎng)提供有效保護(hù)。同時(shí)，通過線上、線下心理講座，讓家庭豐富課余生活，培養(yǎng)孩子多樣興趣，減少孩子對(duì)電子產(chǎn)品的需求，分散注意力。

四、探索網(wǎng)絡(luò)綜合評(píng)價(jià)體系，踐行全程育人

為落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，學(xué)校依據(jù)“德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，利用信息技術(shù)，在原來的基礎(chǔ)上做了基于大數(shù)據(jù)構(gòu)建學(xué)生綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)的嘗試，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”的育人評(píng)價(jià)方式。學(xué)校建立了學(xué)生成長(zhǎng)過程中的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，如以國(guó)家體質(zhì)測(cè)試、心理評(píng)估測(cè)試、國(guó)家安全學(xué)習(xí)平臺(tái)等原始平臺(tái)數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，加上學(xué)校紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、紅領(lǐng)幣爭(zhēng)章、五星班級(jí)評(píng)比、智慧閱讀系統(tǒng)等的網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)管理，以及學(xué)業(yè)反饋、勞動(dòng)實(shí)踐等全方位全過程的客觀記錄學(xué)生品行、日常表現(xiàn)的數(shù)據(jù)，構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)綜合評(píng)價(jià)體系。依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)采集與分析，甚至依據(jù)人工智能技術(shù)的數(shù)據(jù)分析和模型建立，并倚重區(qū)塊鏈技術(shù)增強(qiáng)評(píng)價(jià)的可追蹤性，建立更加科學(xué)合理的多元化評(píng)價(jià)體系，確保學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)的科學(xué)性、有效性和可行性，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧的發(fā)展。

五、堅(jiān)持創(chuàng)新，收獲成效

1.建立了網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境：學(xué)校緊跟時(shí)代脈搏，積極將“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”理念全面融合教育領(lǐng)域，打造智慧校園；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全的思想政治教育、法治安全教育、心理健康教育、信息技術(shù)教育、文明禮儀教育、手機(jī)管理教育、預(yù)防學(xué)生欺凌教育，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)家?；?dòng)，營(yíng)造教學(xué)、管理為一體的新型數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，利用“互聯(lián)網(wǎng) + 物聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間三者溝通的數(shù)字化平臺(tái)。

2.推進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)思政融合：在“三全育人”體制機(jī)制下推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政的主要抓手為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)。按照“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的要求，從網(wǎng)絡(luò)意識(shí)與認(rèn)知、網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)與發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)參與與互動(dòng)三個(gè)維度揭示網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的構(gòu)成要素。而網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)健康行為、網(wǎng)絡(luò)自我管理是小學(xué)階段學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)思政上核心培養(yǎng)的素養(yǎng)。提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)是小學(xué)階段網(wǎng)絡(luò)思政融合的重要手段。

3.建立了網(wǎng)絡(luò)育人評(píng)價(jià)體系：學(xué)校關(guān)注學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量，重視學(xué)生的德智體美勞和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的全面發(fā)展。通過平臺(tái)評(píng)價(jià)體系，后臺(tái)大數(shù)據(jù)智能分析學(xué)生實(shí)際網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)閱讀、網(wǎng)絡(luò)品行情況，實(shí)現(xiàn)了校園環(huán)境的即時(shí)互聯(lián)互通，即時(shí)高效反饋給教師、家長(zhǎng)，讓教師家長(zhǎng)在課堂內(nèi)外共建共管，協(xié)同培育。強(qiáng)化家校聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)校、社會(huì)、家庭各方力量對(duì)學(xué)生心智發(fā)育的共同作用，真正體現(xiàn)平臺(tái)實(shí)際效能，以全面信息化手段助力學(xué)校培育現(xiàn)代君子。

4.學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)教育成果得到廣泛的認(rèn)同：學(xué)校先后被評(píng)為“廣東省網(wǎng)絡(luò)安全教育示范學(xué)校”“廣東省信息化中心?！薄鞍褪癯晒麘?yīng)用學(xué)校”等稱號(hào)，開展廣東省教育事務(wù)中心以及廣東省電化教育館信息化應(yīng)用融合創(chuàng)新課題《基于大數(shù)據(jù)技術(shù)下構(gòu)建智慧型教育治理模式研究》成功結(jié)題。多篇信息技術(shù)論文發(fā)表；獲得番禺區(qū)教育局網(wǎng)絡(luò)安全繪畫一、三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。2023年3月，蘇干佳校長(zhǎng)在重慶以主題《基于信心技術(shù)支持下精準(zhǔn)育人的探索與實(shí)踐》國(guó)家教育成果獎(jiǎng)“學(xué)科+”巴蜀成果應(yīng)用交流會(huì)上做報(bào)告，推廣網(wǎng)絡(luò)思政成果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周靖.“三全育人\"模式下的小學(xué)德育教育初探[J].考試周刊，2020（34）.