摘要：思政課是落實(shí)“立德樹(shù)人”的關(guān)鍵課程，思政課教師要有扎實(shí)學(xué)識(shí)和寬廣視野，在教學(xué)中要堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”原則，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素來(lái)豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容，使思政課程和課程思政協(xié)同育人，增強(qiáng)思政課的針對(duì)性和親和力。文章立足金融類專業(yè)學(xué)生的思政課，梳理了紅色金融文化的內(nèi)涵、類型，分析了紅色金融文化融入中職金融類專業(yè)思政課的意義和途徑，通過(guò)將兩者結(jié)合，能夠更好地提升教學(xué)實(shí)效性，讓學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，把學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)代合格的金融人才。

關(guān)鍵詞：紅色金融文化；中職金融類專業(yè)；思政課教學(xué)

中圖分類號(hào)：F23"""""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.12.045

紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見(jiàn)證，是寶貴的精神財(cái)富。在2024年9月9日至10日召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要“充分發(fā)揮紅色資源育人功能”。紅色金融文化是紅色文化資源中的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，將其融入中職思政教學(xué)特別是金融類專業(yè)的思政教學(xué)中，既有助于學(xué)生拓寬專業(yè)知識(shí)面，又有助于思政課立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1"紅色金融文化的內(nèi)涵

紅色金融文化是中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主主義革命時(shí)期和建國(guó)初期，為更好解決社會(huì)矛盾、突破敵人的經(jīng)濟(jì)封鎖，實(shí)現(xiàn)黨的綱領(lǐng)和使命，在組織和領(lǐng)導(dǎo)金融戰(zhàn)線過(guò)程中所采取的政策措施、組建的金融機(jī)構(gòu)、開(kāi)展的金融服務(wù)，以及在此過(guò)程中產(chǎn)生的人物故事、形成的各類革命文物的總和，是紅色文化的重要組成部分[1]。

2"紅色金融文化的類型

紅色金融文化蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，可將其大致分為人物故事類、革命文物類和精神內(nèi)涵類。

2.1"人物故事類

在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的金融戰(zhàn)線上，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的金融人才，他們信念堅(jiān)定、清正廉潔、開(kāi)拓創(chuàng)新、至誠(chéng)報(bào)國(guó)。如中共早期杰出的紅色金融家毛澤民，作為白手起家的銀行行長(zhǎng)，面對(duì)缺人、缺錢(qián)和缺技術(shù)等困難，他想盡各種辦法加以克服。長(zhǎng)征路上，他擔(dān)任起“扁擔(dān)銀行”的政委，面對(duì)極其惡劣的自然環(huán)境和國(guó)民黨反動(dòng)派數(shù)十萬(wàn)大軍的圍追堵截，他恪盡職守，竭力維護(hù)銀行的信譽(yù)，曾在遵義帶領(lǐng)國(guó)家銀行工作人員在12天內(nèi)發(fā)行和回籠了“紅軍票”，使得紅軍信用美名揚(yáng)。又如戰(zhàn)斗在金融戰(zhàn)線上的英雄高捷成，他首創(chuàng)了紅軍會(huì)計(jì)制度，設(shè)計(jì)并推廣了冀鈔，他“支走”家族財(cái)產(chǎn)，只為抗日救國(guó)[2]。除此之外，還有朱理治、南漢宸、曹菊如等紅色金融家，他們身上也有許多感人的事跡。將他們的故事融入思政課教學(xué)中，可讓學(xué)生在更好理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)從榜樣身上汲取前行的力量。

2.2"革命文物類

在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)和組織金融戰(zhàn)線工作上留下了許多紅色印記，形成了寶貴的紅色金融革命文物。一是票證方面的文物，主要有紙幣、股票、債券、信用券等。如我國(guó)新民主主義革命時(shí)期發(fā)行最早的人民貨幣——湖南衡山柴山洲特別區(qū)第一農(nóng)民銀行的銀元票布幣，因其信譽(yù)好、用途廣泛，受到了農(nóng)民的歡迎和喜愛(ài)。二是建筑物方面的文物，主要有博物館、人物故居、革命舊址等，如井岡山革命金融博物館、毛澤民故居、中華蘇維埃共和國(guó)國(guó)家銀行舊址等。三是紅色金融檔案方面，主要包括政策文件、故事、紀(jì)錄片、照片等史料。如1942年12月，針對(duì)陜甘寧邊區(qū)和敵后抗日根據(jù)地在財(cái)政上遇到的困難及敵人的包圍封鎖，毛澤東發(fā)表了《經(jīng)濟(jì)問(wèn)題與財(cái)政問(wèn)題》的長(zhǎng)篇報(bào)告，提出了“發(fā)展經(jīng)濟(jì)，保障供給”財(cái)政工作的總方針，為根據(jù)地克服經(jīng)濟(jì)困難，發(fā)展生產(chǎn)提供了理論指導(dǎo)。這些文物記錄了黨在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的斗爭(zhēng)故事，見(jiàn)證了共產(chǎn)黨人的自立自強(qiáng)和開(kāi)拓創(chuàng)新精神，也見(jiàn)證了黨和人民魚(yú)水情深、血肉相連的親密關(guān)系。

2.3"精神內(nèi)涵類

2.3.1"開(kāi)拓創(chuàng)新精神

紅色金融的發(fā)展史就是一部金融創(chuàng)新史，如第一套蘇區(qū)貨幣的防偽。1932年2月，中華蘇維埃共和國(guó)國(guó)家銀行成立后發(fā)行了首套統(tǒng)一的貨幣，被稱為蘇幣。在行長(zhǎng)毛澤民等人的共同努力下，蘇幣得到了蘇區(qū)老百姓的廣泛信任。但不久后，國(guó)民黨利用蘇區(qū)造幣遇到的困難，發(fā)動(dòng)貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)，企圖利用假幣破壞蘇區(qū)的金融，降低蘇區(qū)貨幣的信譽(yù)。針對(duì)這一情況，毛澤民苦思冥想，終于想出了在紙幣中加入細(xì)羊毛、爛布等纖維的辦法，輕松解決了蘇區(qū)貨幣防偽的問(wèn)題，確保了蘇幣的穩(wěn)定流通，鞏固了蘇幣的信譽(yù)[3]。

2.3.2"為民服務(wù)精神

人民性是紅色金融文化的本色，各革命根據(jù)地的金融機(jī)構(gòu)從創(chuàng)立之初，就確立了為工農(nóng)平民服務(wù)的宗旨，因此紛紛以“農(nóng)民銀行”“平民銀行”等取名，同時(shí)明確“以最低利息借款給農(nóng)民”的方針。如1924年由衙前農(nóng)民協(xié)會(huì)成立的衙前信用合作社，其宗旨是幫助農(nóng)民解決困難，免受地主豪紳的高利貸盤(pán)剝之苦，貸款不計(jì)利息，為生產(chǎn)困難的農(nóng)民提供了出路。大革命失敗后，衙前信用社正式停辦，但在停辦前將基金退還，借入款也都分批還清，最大程度地維護(hù)了廣大人民的利益[4]。

2.3.3"艱苦奮斗精神

紅色金融誕生之初，正處于革命與戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，環(huán)境惡劣、物資匱乏，金融機(jī)構(gòu)、辦公場(chǎng)所多租借祠堂、廟宇或寺院。面對(duì)敵人的經(jīng)濟(jì)封鎖和戰(zhàn)爭(zhēng)威脅，中國(guó)共產(chǎn)黨人想盡一切辦法與敵人斗智斗勇，推動(dòng)紅色金融事業(yè)發(fā)展，長(zhǎng)征路上的“扁擔(dān)銀行”就是最好的見(jiàn)證。1934年10月，中華蘇維埃共和國(guó)國(guó)家銀行隨部隊(duì)撤出中央蘇區(qū)開(kāi)始長(zhǎng)征。出發(fā)時(shí)，國(guó)家銀行隨行將所有的黃金、白銀、印鈔機(jī)、鑄幣機(jī)等全部打點(diǎn)成了160多副扁擔(dān)挑子，由10多名國(guó)家銀行干部、200多名運(yùn)輸員和1個(gè)特務(wù)連組成一支“扁擔(dān)銀行”工作隊(duì)伍，他們不畏艱辛、肩挑手扛、輾轉(zhuǎn)南北，既保管運(yùn)輸蘇維埃政權(quán)的“家底”，又肩負(fù)著長(zhǎng)征路上的籌款任務(wù)，保障了紅軍物資的供給。

2.3.4"誠(chéng)實(shí)守信精神

紅色金融注重銀行貨幣信用的思想理念貫穿于我國(guó)社會(huì)主義金融事業(yè)之中。如，1928年，為粉碎敵人的經(jīng)濟(jì)封鎖和解決廣大軍民面臨的給養(yǎng)困難等問(wèn)題，中國(guó)共產(chǎn)黨在井岡山革命根據(jù)地創(chuàng)辦了井岡山紅軍造幣廠，利用打土豪所繳獲的銀鏈、首飾及銀制器具等作為原材料，采用具有良好信譽(yù)、便于流通的墨西哥銀元版別，鑄造了第一塊金屬鑄幣——“工”字銀元。造幣廠建成后，毛澤東曾多次到廠視察，并強(qiáng)調(diào)銀元的花邊一定要純銀的，不要摻假，重量不能少于7錢(qián)2分?！肮ぁ弊帚y元重量足、成色足，信用高，得到了商民們的普遍信任，他們紛紛將官府銀元兌換成“工”字銀元[4]。

2.3.5"清正廉潔精神

1933年3月，閩浙贛省蘇維埃政府成立，方志敏當(dāng)選主席。省政府設(shè)立了銀行并發(fā)行貨幣銅元票與銀元票。方志敏經(jīng)手的款項(xiàng)總數(shù)百萬(wàn)元，但所有的款項(xiàng)均用于革命事業(yè)，以至于母親因?yàn)?zāi)荒向他借幾塊錢(qián)時(shí)，他向母親說(shuō)，我是窮人的主席，1分1厘都不能用之于私人。他清貧廉潔的革命精神正是共產(chǎn)黨人高尚品格的寫(xiě)照；冀南銀行的行長(zhǎng)高捷成嚴(yán)于律己、清廉節(jié)儉，以身作則，從不搞特殊，經(jīng)他手的錢(qián)財(cái)數(shù)以億計(jì)，卻沒(méi)給家人留下一分遺產(chǎn)。他在紅色家書(shū)中寫(xiě)道：“救國(guó)才能顧家，國(guó)亡家安在！”被譽(yù)為“紅色金融的奠基人”的毛澤民長(zhǎng)期執(zhí)掌財(cái)政大權(quán)，卻始終一塵不染、廉潔奉公，就連他的兄長(zhǎng)、臨時(shí)中央政府主席毛澤東前來(lái)視察時(shí)，他也絕不用公款招待。

3"紅色金融文化融入中職金融類專業(yè)思政課的意義

紅色金融文化是寶貴的教學(xué)資源。中職學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，思政課教師要精心引導(dǎo)和栽培，充分結(jié)合專業(yè)特色，將紅色金融文化融入思政課教學(xué)中，有助于達(dá)成思政課育人目標(biāo)。

3.1"豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”。思政課教師要增強(qiáng)思政課的親和力，將與學(xué)生專業(yè)課息息相關(guān)的紅色金融知識(shí)以圖片、視頻、案例等方式融入思政課教學(xué)中，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，使理論知識(shí)具體化、形象化，又能拓寬學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。當(dāng)前，一批珍貴的紅色金融史料得以挖掘和保護(hù)，較為系統(tǒng)性的研究成果以書(shū)籍、紀(jì)錄片等形式面世。如由中國(guó)金融思想政治工作研究會(huì)編著的書(shū)籍《中國(guó)紅色金融史》全面、系統(tǒng)地梳理了各革命時(shí)期的紅色金融探索史、奮斗史和奉獻(xiàn)史。中央電視臺(tái)推出的紀(jì)錄片《紅色金融》還原了真實(shí)的紅色金融歷史故事。教師可從中選取相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入思政課教學(xué)中。

3.2"授課有的放矢，回應(yīng)學(xué)生關(guān)切

思政課要與專業(yè)課同向同行、協(xié)同育人。金融類專業(yè)的學(xué)生往往對(duì)與金融相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)更感興趣、理解起來(lái)更加容易、印象更為深刻，思政課教師將紅色金融文化融入思政課教學(xué)中，能更透徹地講解知識(shí)點(diǎn)，更好地觸及學(xué)生的關(guān)切點(diǎn)，也能更好地達(dá)到思政育人的教學(xué)效果。如在講授《中國(guó)特色社會(huì)主義》“弘揚(yáng)革命文化”時(shí)，可以結(jié)合紅色金融文化的精神內(nèi)涵進(jìn)行講解，從紅色貨幣的發(fā)行和金融機(jī)構(gòu)的建設(shè)歷程中感受黨開(kāi)拓創(chuàng)新的品質(zhì)；從紅色金融為民的初心、使命和實(shí)踐中感受黨為人民服務(wù)的根本宗旨；從“扁擔(dān)銀行”“馬背銀行”的故事中感悟黨的艱苦奮斗精神；從“工”字銀元的鑄造要求和紅軍用銀元換回群眾手中蘇幣的事跡中感悟黨的誠(chéng)實(shí)守信精神；從方志敏、毛澤民、高捷成等革命先輩嚴(yán)于律己、兩袖清風(fēng)的事跡中體會(huì)黨的清正廉潔精神。

3.3"以史溫潤(rùn)心靈，提高育人成效

金融類專業(yè)的學(xué)生是未來(lái)金融行業(yè)的儲(chǔ)備人才，畢業(yè)后大多從事金融、投資、信貸、商業(yè)營(yíng)銷等與金錢(qián)發(fā)生緊密聯(lián)系的職業(yè)，因此，樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)、提高誠(chéng)信品質(zhì)、養(yǎng)成誠(chéng)信行為習(xí)慣，進(jìn)而樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀是非常必要的。紅色金融文化中蘊(yùn)藏著豐富的黨史知識(shí)，感人故事和榜樣力量，將其融入思政課教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解先輩們愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)新、為民服務(wù)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南冗M(jìn)事跡，感受先輩們篳路藍(lán)縷、追求真理、大公無(wú)私的崇高境界，更好地傳承和弘揚(yáng)紅色金融精神。如長(zhǎng)征過(guò)程中“扁擔(dān)銀行”的干部隊(duì)伍從14人減少到了8人，但在清點(diǎn)賬目時(shí)，發(fā)現(xiàn)除正常開(kāi)支外，國(guó)家的銀元或珠寶沒(méi)有損失1塊[2]，這充分體現(xiàn)了這支隊(duì)伍在艱苦的環(huán)境中堅(jiān)守金融人的職業(yè)道德，恪盡職守、潔身自好、清正廉潔；膠東根據(jù)地運(yùn)金小分隊(duì)冒著槍林彈雨，憑著“寧丟性命、不丟黃金”的犧牲精神，把黃金送到延安[5]，為黨提供了寶貴的抗戰(zhàn)經(jīng)費(fèi)來(lái)源，他們的事跡是廉潔教育的最好案例，是金融學(xué)子學(xué)習(xí)的重要典范。思政教師將這些紅色金融歷史事跡融入課堂教學(xué)中，有助于在潛移默化中以史育人、以文化人、以德樹(shù)人，提高思政課育人成效。

4"紅色金融文化融入中職金融類專業(yè)思政課的途徑

4.1"提升教師知識(shí)儲(chǔ)備

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要著力建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍?！彼颊處熞虾弥新毥鹑陬悓I(yè)的思政課，一方面要掌握中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適合的授課方式，另一方面要有大量的金融知識(shí)儲(chǔ)備，特別是對(duì)紅色金融文化的掌握，具備傳承紅色金融文化的知識(shí)底蘊(yùn)，將紅色金融文化素材有效融入具體教學(xué)內(nèi)容中，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的能力。思政教師可以通過(guò)以下途徑提高紅色金融文化知識(shí)儲(chǔ)備：一是閱讀紅色金融書(shū)籍，如人民出版社出版的《中國(guó)革命根據(jù)地財(cái)政經(jīng)濟(jì)史長(zhǎng)編》、中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社出版的《中國(guó)紅色金融史》等；二是查閱有關(guān)紅色金融文化的學(xué)術(shù)論文，目前學(xué)術(shù)界對(duì)這一方面的研究越來(lái)越多，為教師學(xué)習(xí)提供了便捷；三是觀看紅色金融的紀(jì)錄片、電影，如《紅色金融》《紅色金融路》《紅色金融家——高捷成》等；四是參觀紅色金融紀(jì)念館、教育基地、人物故居、舊址等；五是向?qū)I(yè)課教師學(xué)習(xí)，通過(guò)與金融類專業(yè)的授課教師交流學(xué)習(xí)，掌握更多紅色金融知識(shí)；六是利用學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施如教育基地、銀行模擬大廳、證券交易和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等實(shí)訓(xùn)基地，加深對(duì)金融基礎(chǔ)知識(shí)的了解；七是通過(guò)與學(xué)生交流，在教學(xué)相長(zhǎng)中掌握相關(guān)知識(shí)。教師在掌握紅色金融知識(shí)的基礎(chǔ)上，將紅色金融資源進(jìn)行歸類，制作成教學(xué)材料，以視頻、案例、圖片等形式融入思政課教學(xué)中。與此同時(shí)，財(cái)經(jīng)類學(xué)校還應(yīng)群策群力，組織專業(yè)教師和思政教師共同收集紅色金融類的教學(xué)資料、建立教學(xué)素材庫(kù)、編寫(xiě)教材、開(kāi)發(fā)相關(guān)公眾號(hào)等，為思政教師將紅色金融文化有效融入金融專業(yè)思政課助力[6]。

4.2"創(chuàng)新教學(xué)方式方法

一般的思政課容易被當(dāng)成說(shuō)教課甚至是“水課”，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)、不想聽(tīng)，想要扭轉(zhuǎn)這樣的局面，往往需要教師開(kāi)拓思維，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。教學(xué)方法多種多樣，在每次課的教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合授課內(nèi)容，選出2到3種行之有效的加以運(yùn)用。如在講解職業(yè)道德與法治中“愛(ài)崗敬業(yè)”的職業(yè)道德規(guī)范這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以采用講授法和討論法相結(jié)合的形式，首先為學(xué)生講授紅色金融的先行者、革命家曹菊如的故事：他夙興夜寐、殫精竭慮，為金融事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展奉獻(xiàn)一生，即使在長(zhǎng)征途中，為腸胃病所困擾，他也絕不搞特殊化，仍和其他戰(zhàn)士一樣挑著擔(dān)子徒步前行，最終將貴重物品安全護(hù)送至陜北。教師講授完后，組織學(xué)生對(duì)曹菊如身上所體現(xiàn)的愛(ài)崗敬業(yè)精神進(jìn)行討論，并號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)曹菊如的職業(yè)責(zé)任感和使命感。又如，在處理“在奉獻(xiàn)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可結(jié)合虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室或AI技術(shù)，采用“情景模擬”法，讓學(xué)生扮演“紅色大管家”毛澤民這一角色，模擬他為收集印刷紙幣的原料而常?！皳炱茽€”的場(chǎng)景；模擬他為找尋人才冒著嚴(yán)寒騎馬到汀州城閩西工農(nóng)銀行，借用會(huì)計(jì)科科長(zhǎng)曹菊如的場(chǎng)景；模擬他為找到辨別鈔票真?zhèn)蔚霓k法，在燈下苦苦思索時(shí)，因毛衣袖口被燒而終于想出了在紙幣中加入細(xì)羊毛、爛布等纖維的辦法，破解了難題的場(chǎng)景。通過(guò)情境模擬，讓學(xué)生直觀地感受到毛澤民為紅色金融事業(yè)的發(fā)展殫精竭慮、勤以為民的情懷，鼓勵(lì)學(xué)生在積極奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。另外，還可采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，如在講授職業(yè)道德與法治“踐行職業(yè)道德”時(shí)，可以讓學(xué)生以小組形式，在課前先查閱紅色金融家的故事并制作課件，在課堂上進(jìn)行展示，教師再結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在深度參與課堂學(xué)習(xí)中理解和領(lǐng)會(huì)職業(yè)道德的內(nèi)涵，在有所思、有所悟、有所感中傳承紅色基因和優(yōu)良革命道德。教師還可以將案例分析法和比較法相結(jié)合，如講述國(guó)民黨和共產(chǎn)黨在金融方面所采取的措施對(duì)比。國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期推行濫發(fā)紙幣政策，導(dǎo)致貨幣貶值、通貨膨脹、物價(jià)飛漲，人民生活日益貧困；而共產(chǎn)黨則在艱難的環(huán)境中通過(guò)創(chuàng)建工人消費(fèi)合作社、農(nóng)民銀行、工農(nóng)銀行，推行正確的經(jīng)濟(jì)金融政策，幫助廣大人民克服經(jīng)濟(jì)困難，恢復(fù)生產(chǎn)，充分體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)的宗旨?？傊?，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，可以讓學(xué)生在更好理解教材內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)紅色金融文化的了解和把握，激發(fā)學(xué)生傳承弘揚(yáng)紅色金融精神的興趣。

4.3"發(fā)揮學(xué)生主體作用

新時(shí)代背景下，教師要改變傳統(tǒng)課堂上“填鴨式”的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體性作用，讓學(xué)生有更多參與感和獲得感。一方面，在理論授課時(shí)，可采用“線上”“線下”相結(jié)合的教學(xué)方式，利用云班課、學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺(tái)上傳學(xué)習(xí)資料和布置作業(yè)，讓學(xué)生在課前閱讀資料，課堂上進(jìn)行討論，課后完相應(yīng)的作業(yè)；另一方面，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，可布置學(xué)生以小組形式查找不同省份現(xiàn)存的紅色金融博物館、展覽館、舊址等，或布置學(xué)生查找與紅色金融文化相關(guān)的革命故事和革命人物，在課堂上展示并講述學(xué)習(xí)心得。還可讓學(xué)生分工合作，利用紅色文化專題學(xué)習(xí)平臺(tái)、微信公眾號(hào)、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、B站等平臺(tái)打造“紅色金融文化微課堂”。亦可布置學(xué)生參觀紅色金融教育基地、講述紅色金融人物故事、制作手抄報(bào)、朗誦紅色家書(shū)、開(kāi)展演講比賽等。同時(shí)，還可以結(jié)合學(xué)生第二課堂，讓學(xué)生組建或者加入紅色金融協(xié)會(huì)、在校園內(nèi)出版板報(bào)宣傳紅色金融文化，通過(guò)多種渠道充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，最終達(dá)到以學(xué)促做、知行合一的成效。

紅色金融文化是獨(dú)特而重要的教學(xué)資源，思政教師要響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，充分挖掘紅色金融思政元素，通過(guò)有效途徑將其融入中職金融類專業(yè)思政課中，努力培養(yǎng)政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、視野寬、肯奉獻(xiàn)的新時(shí)代金融人才。

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