520，浪漫的諧音“我愛你”。作為班主任，我試圖用師愛、友愛、關(guān)愛打造一個充滿無限愛意的\"520號教室”，讓它成為一個溫暖、活力、溫馨的生活樂園和學(xué)習(xí)空間。

一份沒有姓氏的名冊

班級氛圍越融洽，學(xué)生對班集體的歸屬感、班級的凝聚力和向心力就會越強(qiáng)。在“520號教室”，班級的名冊不一樣：值日表、點(diǎn)名冊等都故意隱去了孩子們的姓氏，只留下他們可愛、溫暖的名字。課堂上、生活中，師生之間、生生之間，雙字的名字就直呼其名，如，智博，單字的名字就在前面加上一個“小\"字，或疊字，比如，“敏\"就稱呼“小敏\"或“敏敏”，滿滿的親切感、親近感和親密感。這種對話方式既消除了師生之間的距離感，又消融了學(xué)生之間的陌生感，拉近了彼此的關(guān)系，老師就像父母，同學(xué)更像兄弟姐妹。這種氛圍下，老師蹲下來了，孩子們更有安全感了，課堂上大膽表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，課余敞開心扉與同伴交流、分享，同學(xué)之間互相了解、相互幫助，時時刻刻、事事處處充滿陽光、微笑、理解和包容。

一組平淡有奇的省問

“520號教室”的墻上沒有太多花哨的布置，只有5個問題，看似簡單，實(shí)是留白，充滿力量，能讓孩子們每日“五省吾身”：“今天你微笑了嗎？\"“今天你運(yùn)動了嗎？\"“今天你讀書了嗎？\"“今天你提問了嗎？\"“今天你幫助他人了嗎？\"這些問題不僅是對學(xué)生行為的引導(dǎo)，更是對他們心靈的啟迪。

微笑，讓他們學(xué)會了感恩與積極面對生活。微笑不僅是一種情感表達(dá)，更是一種積極的生活態(tài)度。通過提醒自己每天微笑，學(xué)生逐漸學(xué)會了用積極的心態(tài)面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

運(yùn)動，使他們保持健康的體魄。現(xiàn)代社會，學(xué)生面臨著繁重的學(xué)業(yè)壓力，容易忽視身體健康。每天的運(yùn)動提示，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，保持身心健康。

讀書，讀書不僅能增加知識，還能開闊視野，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。通過每天的讀書提示，學(xué)生逐漸形成了良好的閱讀習(xí)慣，豐富了精神世界。

提問，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。提問是學(xué)習(xí)的重要途徑，通過不斷提問，學(xué)生能夠深人理解知識，養(yǎng)成批判性思維。

幫助他人，教會他們合作與分享。在班級中，幫助他人不僅能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，還能培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社會責(zé)任感。每天的提示讓學(xué)生時刻關(guān)注身邊的人，主動伸出援手，營造溫暖和諧的班級氛圍。

這些簡單的問題，指引孩子們關(guān)注自我成長，努力成為更好的自己。通過每天的激勵提示，學(xué)生在學(xué)業(yè)上進(jìn)步，在品德修養(yǎng)上得到提升。

一位頗有爭議的組長

班干部是班級管理的重要力量，小組是班級管理最基礎(chǔ)的組織細(xì)胞單元。三年級新學(xué)期第一節(jié)課，我征求同學(xué)們的意見，拋出了一個“專制”的要求：“這個學(xué)期數(shù)學(xué)組長老師來指定，好嗎？\"同學(xué)們一下子議論紛紛：以往都是公平競選呀，老師今天怎么了？但也沒有人明確反對，只是疑惑地看著我。當(dāng)我宣布第一組組長是哲哲時，全班同學(xué)的表情有點(diǎn)怪異：冷笑的、瞪大眼睛的、張大嘴巴的、搖擺頭的也難怪，哲哲是一個經(jīng)常不按時交作業(yè)的同學(xué)，就連哲哲自己也一臉詫異。我不得不告訴大家，我的初衷是“讓哲哲明白自己的責(zé)任，當(dāng)好同學(xué)的表率，更加自律、自強(qiáng)”。

當(dāng)晚，哲哲寫了將近一千字的日記，其中有一句話讓我永生難忘：“開始我不相信這是真的，但后來我更擔(dān)心，我該怎么做才能讓同學(xué)們相信我真的能當(dāng)好這個組長，我該怎么辦？怎么辦？怎么辦？”哲哲的“三問\"每天都在警醒自己、督促自己、鼓勵自己，一天、兩天、三天、一周、一個月，哲哲在努力堅(jiān)持當(dāng)好這個組長。我相信，我對哲哲的這份偏愛是信任，是傳遞責(zé)任，更是催生他改變的力量。

一節(jié)靈動的“每日一課”

在“520號教室”，我們有一門特別的課程“每日一課”一“護(hù)蛋一日、飼養(yǎng)一日、種植一日”。每天早晨8點(diǎn)舉行的交接儀式上，老師會在全班同學(xué)的見證下將完好的雞蛋、可愛的小兔子、茁壯的植物從上一位同學(xué)手中交到下一位同學(xué)手中，并解讀“課程規(guī)則”—不能以一天不活動來應(yīng)對，而應(yīng)該在正常的生活狀態(tài)下完成任務(wù)。在“前任”的分享、告誡中，學(xué)生開始了一天的課程活動。這一天，學(xué)生走、跑、跳、乘車、吃飯、午休都小心翼翼，而且一有空就主動請教已經(jīng)經(jīng)歷的小伙伴，一下課就摸一摸、看一看雞蛋，休息時間陪伴在兔子、植物身邊。這一天，除了上課，腦子里都是如何保護(hù)、愛護(hù)、呵護(hù)它們…一天下來，有護(hù)蛋成功的喜悅，也有懊悔和反思，更有照護(hù)體驗(yàn)。

這項(xiàng)課程錘煉了孩子們的責(zé)任感和細(xì)心度，更重要的是在護(hù)蛋、飼養(yǎng)、種植的過程中學(xué)會了尊重生命、實(shí)現(xiàn)承諾、面對困難、友好合作?？此坪唵蔚幕顒樱瑓s讓孩子們明白了每一個生命背后的艱苦付出、每一項(xiàng)任務(wù)背后的認(rèn)真努力。感恩教育、生命教育、合作教育等融合其中。

一本師生激情接讀的書籍

“520號教室”有一個最熱門的項(xiàng)目，那就是師生每天堅(jiān)持合作接讀一本書。每個學(xué)期，孩子們選出“最喜歡的一本書”，接下來每天下午第一節(jié)課課前，這節(jié)課的科任老師和同學(xué)們輪流領(lǐng)讀其中的2＼～3頁?；驇熒I(lǐng)讀，或配樂朗讀，或分角色朗讀，或一人讀一人配畫，或一人讀一人演…學(xué)生在讀到的空白處寫下自己的感想或體會，簽上自己的名字和閱讀時間。

接讀形式豐富、配合融洽、展示精彩，師生在快樂閱讀中實(shí)現(xiàn)了心靈相通、情感交流、精神升華，每一段文字、每一個動作、每一個配合都是一朵創(chuàng)意的火花，照亮了大家前行的路。這份堅(jiān)持、這份尊重、這份朋友間的合力、這份愉悅的師生互動成為孩子們一生中銘記的熾熱畫面。

一冊家校接力的教育日記

“520號教室”還建立了家長接力日記制度。這本日記每天由一名學(xué)生帶回家，由學(xué)生家長記錄當(dāng)天的家庭生活或教育故事。第二天，學(xué)生再將日記帶回學(xué)校與同學(xué)們分享，周末傳到老師的手里，老師也加入學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中，小結(jié)式地寫下自己的學(xué)習(xí)心得。每一位家長都會仔細(xì)拜讀前面的故事，學(xué)習(xí)借鑒、反復(fù)推敲，孩子在一旁指導(dǎo)、評點(diǎn)，合力完成這篇家庭故事。

這本日記不僅增進(jìn)了家長與孩子之間的交流，還讓教師和其他學(xué)生了解了不同家庭的教育方式和文化背景。家長的參與使得教育不再局限于課堂，而是延伸到了家庭，形成了學(xué)校與家庭共同育人的良好氛圍。通過家長接力日記，學(xué)生學(xué)會了記錄和分享生活中的點(diǎn)滴，同時也培養(yǎng)了他們的感恩之情。家長的相互交流，教師的適時參與，不僅提高了家庭教育的質(zhì)量，也讓學(xué)校教育和家庭教育形成了合力。

“520號教室”是一個樸素而又充滿思想和愛的生活空間。每一個孩子在這里感受到的是濃濃的關(guān)愛和尊重，每一天都在積極、陽光地向上生長。我希望\"520號教室\"的故事永遠(yuǎn)是孩子一生中難忘且寶貴的成長經(jīng)歷：充滿關(guān)愛、責(zé)任、堅(jiān)持和合作，激蕩快樂、自主、幫助、欣賞和善良。

（作者單位：湖北省武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)教育發(fā)展研究院）