北京大學(xué)藏有一件檔案，題為《羅家倫就當前課業(yè)問題給教務(wù)長及英文主任的信》，信中對辜鴻銘任教的英詩課大加非議，并建議學(xué)校取消其授課資格。因過去從未見人提及此信，而胡適和羅家倫等知情人和當事人在事后有關(guān)五四運動的回憶中，又顯然是有意地回避和隱瞞了此事，所以個人認為若將此信內(nèi)容加以披露，對我們了解五四時期的北大和新文化運動以及思想界的新舊摩擦都有意義，而且還可增加對辜鴻銘這位“文化怪杰”在北大的英文教學(xué)情形、他當時的實際處境以及羅家倫等“新青年”意氣高昂、自以為是的精神狀態(tài)的了解與感受。

一、羅家倫“上書”及其背景

在北京大學(xué)檔案館中，這份保存完好的當年北大學(xué)生的“上書”檔案，既有標題，也有封皮。案卷號為BD1919031，立案單位為“校長辦公室”。其正文如下：

教務(wù)長英文主任先生：

先生就職以來，對于功課極力整頓，學(xué)生是很佩服的。今學(xué)生對于英文門英詩一項功課，有點意見，請先生采納。學(xué)生是英文門二年級的學(xué)生，上辜鴻銘先生的課已經(jīng)一年了。今將一年內(nèi)辜先生教授的成績，為先生述之：

（一）每次上課，教不到十分鐘的書，甚至于一分鐘不教，次次總是鼓吹“君師主義”。他說：“西洋有律師同警察，所以貧民不服，要起B(yǎng)olshevism；中國歷來有君主持各人外面的操行，有師管束內(nèi)里的動機，所以平安。若是要中國平安，非實行‘君師主義’不可?！泵看紊险n都有這番話，為人人所聽得的。其余鄙俚罵人的話，更不消說了。請問這是本校所要教學(xué)生的嗎？這是英詩嗎？

（二）上課一年，所教的詩只有六首另十幾行，課本鈔本具在，可以覆按。因為時間被他罵人罵掉了。這是本校節(jié)省學(xué)生光陰的辦法嗎？

（三）西洋詩在近代大放異彩，我們學(xué)英國文學(xué)的人，自然想知道一點，我們有時問他，他總大罵新詩，以為胡鬧。這是本校想我們有健全英文知識的初心嗎？

（四）他上課教的時候，只是按字解釋，對英詩的精神，一點不說，而且說不出來?？偸钦f：這是“外國大雅”，這是“外國小雅”，這是“外國國風(fēng)”，這是“外國離騷”，這是“官衣而兼朝衣”的一類話。請問這是教英詩的正道嗎？

有以上種種成績，不但有誤學(xué)生的時光，并且有誤學(xué)生的精力。我們起初想他改良，說過兩次，無賴（奈）他“老氣橫秋”，不但不聽，而且慢（謾）罵。所以不能不請先生代我們做主，設(shè)法調(diào)動，方不負我們有這英詩的本旨。

校長優(yōu)容辜先生的緣故，無非因為他所教的是英詩，教得好，而且與政治無涉，那（哪）知道內(nèi)幕中這個情形。不但貽誤學(xué)生，設(shè)若有一個參觀的人聽得了，豈不更貽大學(xué)羞嗎？學(xué)生也知道辜先生在校，可以為本校分謗，但是如青年的時光精力何呢？質(zhì)直的話，請先生原諒！學(xué)生羅家倫謹上五月三日此信并可請校長一看。

羅家倫此信寫在14張“國立北京大學(xué)用箋”上（5月3日所寫10張，8月8日補充4張）。該信最初寫就的時間，是1919年5月3日，也就是五四運動的前一天。作為北大“新青年”領(lǐng)袖之一的羅家倫，在這樣一個特定時間的行為，自然很容易引發(fā)人們對于新文化運動和五四那場愛國政治運動之間的歷史關(guān)系的聯(lián)想。

其時，北京大學(xué)的校長是蔡元培，教務(wù)長是后來著名的經(jīng)濟學(xué)家和人口學(xué)家馬寅初，英文門主任乃新文化運動主將之一的胡適。羅家倫1917年進入北大英文門，很快就與傅斯年等一道，成為當時北大學(xué)生中積極參與新文化運動的活躍分子，特別是與胡適等極為接近。這封信就是直接寫給馬寅初和胡適的。

辜鴻銘此時為胡適在英文門的同事，他進入北大英文門的準確時間目前還難以查出，但肯定比蔡元培1916年12月26日出任北大校長要早。嚴格說來，那種認為辜鴻銘進入北大是蔡元培“兼容并包”辦學(xué)思想直接產(chǎn)物的流行說法，其實并不確切，他不過是蔡氏辦學(xué)原則容忍的對象，即被續(xù)聘而已。

1917年以后，北京大學(xué)逐漸成為新文化運動的中心。新派領(lǐng)袖陳獨秀、胡適等在校長蔡元培的信任和支持下，大力提倡白話文和新文學(xué)，反對舊禮教和舊道德，雖引領(lǐng)風(fēng)氣，應(yīng)者如潮，卻也遭到辜鴻銘、劉師培等北大舊派人物的抵制，并引起一些對西方近代文化感到失望、對儒家傳統(tǒng)仍深懷依戀的新派人士的反思。

1919年3月間，不滿新文化運動的林紓在《公言報》發(fā)表《致蔡鶴卿太史書》，斥責(zé)其所卵翼下的新文化運動“覆孔孟，鏟倫?！保氨M廢古書，行用土語”，是“人頭畜鳴”。蔡元培則回敬《致〈公言報〉函并附答林琴南君函》，強調(diào)北大“循思想自由原則，取兼容并包主義”，以維護新文化運動。其復(fù)函有言：“例如復(fù)辟主義，民國所排斥也，本校教員中，有拖長辮持復(fù)辟論論者，以其所授為英國文學(xué)，與政治無涉，則聽之。”明眼人一看就知道，這里所提到的教員必是辜鴻銘。不過，蔡元培函中流露的那種不同情辜氏的反復(fù)辟之政治標準既已彰明，其著名的“兼容并包”主義如果不是新派自我保護的擋箭牌，又到底能實行到何種程度，或者說能堅持多久，還是個問題。

二、激于“大義”與“私憤”的雙重沖動

顯而易見，羅家倫給北大校方所寫的這封信，正是當時北大內(nèi)部新舊兩派激烈斗爭的產(chǎn)物。它既有陳、杜之爭的背景因素，更是直接基于林、蔡之辯所作出的某種回應(yīng)——一種來自北大學(xué)生中“新青年”方面的回應(yīng)。

就羅家倫寫作此信的動機而言，當然首先是基于新文化運動的“大義”。作為當時北大學(xué)生中最熱衷于新文化運動的代表，1918年底與1919年初，羅家倫即與傅斯年等發(fā)起成立“新潮社”，并創(chuàng)辦《新潮》雜志，一時意氣風(fēng)發(fā)，聲名大著，成為當時文學(xué)革命論在青年學(xué)生中的大力弘揚者和白話詩文的有力實踐者。這種思想的分歧和態(tài)度的對立，使得他當時對于辜鴻銘及其英詩課十分反感實不足為怪。而反過來，辜鴻銘對像羅家倫這等“新青年”也絕無好感，于是彼此間便又有了個人的恩怨。

著名報人張友鸞先生就曾生動地記述辜鴻銘和羅家倫之間互相“討厭”的故事。據(jù)他說，辜鴻銘這位“名教授”因反感羅家倫這位“名學(xué)生”好出風(fēng)頭，不好好學(xué)英文，故上課時“十回有八回叫著羅家倫的名字，要他回答”。而羅家倫呢，對于這英詩課既無興趣，英文底子又很差，每次點到他名字的時候，“有時胡亂回答一通，有時簡直就說‘不知道’”。有一回，辜鴻銘聽了他的回答很不滿意，便當堂加以訓(xùn)斥。因為話說得很重，羅家倫有些難堪，就站起來辯解。結(jié)果招致辜鴻銘大怒，拍著桌子說：“羅家倫！不準你再說話！如果再說，你就是WPT！”羅家倫被嚇得愣住了，只好忍氣吞聲，不再言語。下課后，他心中不快，尤其窩心的是挨了罵，還不知道所罵的WPT三個英文字母究作何解。他就此請教自己尊重的老師胡適，也未能得到答案。于是有一天，趁辜鴻銘正講得興高采烈的時候，他湊上前去問道：“上回老師不準我說話，罵我WPT。這WPT是什么意思，我到現(xiàn)在還不明白。請老師告訴我：這是哪句話的縮寫？出在哪部書上？”辜鴻銘一掄眼道：“你連這個都不知道嗎？WPT，就是王、八、蛋！”此言一出，哄堂大笑。羅家倫恨得牙癢，卻無可如何。張友鸞最后還強調(diào)：“北大學(xué)生，沒有一個不知道羅家倫就是‘WPT’的?！?/p>

筆者研究辜鴻銘多年，知其的確有喜罵“王八蛋”之嗜。若如是，就不難理解何以羅家倫要單獨“上書”校方，且對自己的老師用語會如此刻薄激烈了。

不過，在5月3日那天，羅家倫寫好此信后卻并未馬上送給校方。當天下午，他到清華大學(xué)參加一個紀念會，晚上9點才趕回北大，且又投身到籌備次日集會抗議的活動中。在五四運動期間，羅氏有出色表現(xiàn)，他負責(zé)起草的《北京學(xué)界全體宣言》熱血高呼：“中國的土地可以征服而不可以斷送，中國的人民可以殺戮而不可以低頭。國亡了，大家起來呀！”這宣言曾激勵無數(shù)中國人為愛國救亡而奮起抗爭。但對于學(xué)生運動，頑固保守的辜鴻銘卻并不理解，他因此與羅家倫再起沖突。

據(jù)羅家倫后來回憶，五四運動的時候，辜氏曾在日人所辦的英文報紙《北華正報》上發(fā)表文章，“大罵學(xué)生運動，說我們這幫學(xué)生是暴徒，是野蠻人。我看報之后受不住了，把這張報紙帶進教室，質(zhì)問辜先生道：‘辜先生，你從前著的《春秋大義》，我們讀了都很佩服，你既然講春秋大義，你就應(yīng)該知道春秋的主張是‘內(nèi)中國而外夷狄’的，你現(xiàn)在在夷狄的報紙上發(fā)表文章罵我們中國學(xué)生，是何道理？’這一次把辜先生氣得臉色發(fā)青，他很大的眼睛突出來了，一兩分鐘說不出話，最后站起來拿手敲著講臺說道：‘我當年連袁世凱都不怕，我還怕你？’”

三、“上書”的正式遞交及校方的最初反應(yīng)

五四運動過去三個月之后，即1919年8月8日，羅家倫終于將5月3日寫的這封信呈交給校方，并且又補充了如下內(nèi)容：

這封信是五月三日上午寫好的，次日就有“五四運動”發(fā)生，所以不曾送上。到今日學(xué)?；A(chǔ)已定，乃撿書呈閱。還有兩件事要附帶說明：

（一）本年學(xué)校將不便更動教授，但英文門三年級的英詩功課，只有二點鐘，可否將辜先生這兩點鐘減去，讓他便宜點兒。這兩點鐘我和我的同班，渴望主任先生擔(dān)任。

（二）聽說杜威先生下半年在本校教“哲學(xué)”同“教育原理”兩課。這兩課都是對于英文門很有關(guān)系的東西，可否請先生將他改成英文門的選科，讓我們多得一點世界大哲學(xué)家的教訓(xùn)，那我們更感激不盡了。

在信末，羅家倫還要求將此信也交給代理校長蔣夢麟一閱（當時蔣氏到校視事僅有17天，蔡元培辭職仍未返京）。教務(wù)長馬寅初收到此信后，相當重視，因信中內(nèi)容涉及到英文和哲學(xué)兩系的課程安排問題，他當天就將此信轉(zhuǎn)給哲學(xué)系負責(zé)人、以“辟‘靈學(xué)’”著稱的新派心理學(xué)家陳大齊（字百年），讓陳與英文系主任胡適商量解決辦法。他寫道：“百年兄：接羅君家倫來函，對于英文與哲學(xué)兩門功課有所主張，茲特奉上，希與適之兄一商為荷。此請刻安?！敝劣陉惔簖R和胡適具體商量的處理意見如何，限于資料，暫無法得知。

四、兩個老師之間的“競爭”

在北大英文門內(nèi)，胡適與辜鴻銘不僅是思想上的對頭，也是教學(xué)上的競爭對手。他們都教英語文學(xué)，特別是英詩。起初，胡適僅教一年級的英詩，每周只有1課時；辜鴻銘則教二、三年級的英詩，每周都是3課時。羅家倫正是胡、辜共同的學(xué)生。但羅顯然更喜歡胡適的英文課。1918年，他還在胡適的指導(dǎo)和修改下，與胡適聯(lián)名發(fā)表了轟動一時的易卜生戲劇《娜拉》。1919年5月，杜威來華講學(xué)，胡適親自做翻譯，羅家倫則是胡適指定的筆錄人之一。他上述補充的有關(guān)杜威課程為選修課的建議，就是因此而來。

如果說五四以前，辜鴻銘還只是在自己的英詩課堂上對胡適的文學(xué)革命論加以批評，那么五四時期經(jīng)過學(xué)生運動的種種刺激，他們之間的正面爭論也因此展開。1919年7月12日，辜鴻銘應(yīng)英文《密勒氏評論》之邀，對此前胡適在該報發(fā)表的文學(xué)革命論的文章進行批評，撰寫了《反對中國文學(xué)革命》一文。隨后胡適也有所回應(yīng)，接著辜氏又于同年8月16日再次發(fā)表《歸國留學(xué)生與文學(xué)革命——讀寫能力與教育》一文，繼續(xù)辯論。在這兩篇英文文章中，辜鴻銘罵胡適“以音樂般美妙的聲音”談?wù)撍^“活文學(xué)”或“重估一切價值”，其實不過是意義含混不清、讓人莫名其妙的騙人把戲，即“套鳥的圈套”而已。中國的文言就像莎士比亞高雅的英文一樣，絕非“死文學(xué)”。識字與受教育也并非一回事，事實上往往相反。他嘲笑胡適以粗鄙的“留學(xué)生英語”鼓吹的所謂“活文學(xué)”，最終的結(jié)果只能是導(dǎo)致大量“外表漂亮的道德上的矮子”罷了。

1919年8月3日和27日，胡適在《每周評論》上以“天風(fēng)”為筆名，也發(fā)表了兩篇題為《辜鴻銘》的“隨感錄”，對辜鴻銘展開反攻。但他似乎不屑于與辜氏展開學(xué)理討論，而有意采取了“詆毀”其人格的做法。他說辜氏早年最先剪辮，現(xiàn)在又堅持留辮，都只不過是“出風(fēng)頭”的心理在作怪，“當初他是‘立異以為高，如今竟是‘久假而不歸’了”。發(fā)表此“隨感錄”當天，胡適恰好碰見辜鴻銘，辜氏對于文中一些不確的說法，曾當面加以糾正，還揚言胡適在報上“毀謗”了自己，要到法庭去控告他。但后來，此事卻不了了之。

十余年后的1935年，胡適在《大公報》發(fā)表《記辜鴻銘》一文，曾談到此事?？梢娝麑Υ耸碌墓⒐⒂趹?。然而，胡適對于在他發(fā)表該文5天后其得意門生羅家倫正式將前述上書遞交學(xué)校、請求校方趕辜鴻銘下講臺一事，卻諱莫如深、只字不提。

這就不能不促使我們更加關(guān)心羅家倫此信上交北大校方之后辜鴻銘的有關(guān)處境問題。從北大英文系的有關(guān)課程檔案來看，1919年下半年至1920年上半年，辜鴻銘二、三年級的英詩課仍得以保留。不過同時我們也看到，胡適的“近代英美詩選”課此時卻被正式列入到本學(xué)年兩個年級的選修課程當中，這無疑滿足了羅家倫信中的部分要求。而1920年下半年至1921年上半年，辜鴻銘的英詩課便不復(fù)存在。所有英國文學(xué)的“詩歌”部分，都改由胡適來上，課為3學(xué)分，規(guī)定三個年級的學(xué)生均可以任選。不僅如此，胡適還專門為杜威的太太開設(shè)了“英國史”“歐洲古代文藝史”“歐洲文學(xué)史（近世）”等三門課程。目前，辜鴻銘究竟何時最終離開北京大學(xué)英文系，由于沒有找到相關(guān)資料，還難以確證，但可以肯定的是，自1920年下半年之后，北大英文系的課程表上，就已經(jīng)不再有辜鴻銘的名字了。

1920年秋，就在辜鴻銘大體失去北大教職的時候，羅家倫、段錫朋等五位杰出的北大學(xué)生被蔡元培送往美國留學(xué)。臨行前，胡適送給羅家倫一首多少讓人感到有點莫名其妙的詩，題為《希望》。詩寫道：

要是天公換了卿和我，

該把這糊涂的世界一齊都打破。

再磨再煉再調(diào)和，

好依著你我的安排，

把世界從新造過。

五、辜鴻銘在北大的英文教學(xué)效果之他證

從羅家倫的這封“上書”中，人們很容易對當時號稱中國“英文第一”的辜鴻銘之英語教學(xué)的負面評價留下深刻印象。但這只是羅家倫個人的一面之辭，并不足以成為評價五四時期尤其是五四運動以前辜氏在北大英文教學(xué)效果和影響的唯一憑證。

在辜鴻銘和胡適兩人一起教過的英文學(xué)生中，除羅家倫之外，較有影響的還有許德珩、袁振英（筆名震嬴）、李季等人。后兩人1915年入學(xué)北大英文門，分別擔(dān)任班長和副班長，是其中英文造詣較高的學(xué)生。在30年代中期所寫的幾篇關(guān)于辜鴻銘的紀念文章中，袁振英不僅表示極端佩服辜氏高超的外文修養(yǎng)，還認為他詼諧有趣的教學(xué)方法，“學(xué)生也很喜歡”，并經(jīng)常使得他們“樂而忘倦”。他反對辜氏的頑固態(tài)度，但卻同情其熱愛中國文化，并不懈地向外進行傳播的精神；相反，對于胡適“以為中國簡直沒有文明可言”的論調(diào)，則大表反感。他還聲稱1915-1918年三年間，差不多沒有一天不同辜鴻銘見面，而辜氏“也很得學(xué)生愛戴，胡適之先生也比不上。因為北大在五四運動以前，還有許多學(xué)生反對新思潮的?！?/p>

李季也是民國時期傳播社會主義思想的重要人物，1918年畢業(yè)后，胡適曾安排他在北大代英語課，但他對胡適卻沒有好感，后來更是不斷寫書批判胡適的思想與學(xué)術(shù)。而對于辜鴻銘，他雖不贊成其保守的思想態(tài)度和政治立場，卻極為佩服其學(xué)問、人格魅力和教學(xué)方法。在30年代初所著的《我的生平》一書中，李季大贊辜鴻銘乃“全中國英文學(xué)巨擘”，“為人極嚴正、剛直、廉潔，不獨擅長外國文學(xué)，并精研西洋的歷史，素為世界有名的學(xué)者所推重”。并表示在北大幾年間，與辜鴻銘“關(guān)系最深，得益也最大”。

不過，在李季的記述中，最令人對羅家倫“上書”驅(qū)辜一事產(chǎn)生對比，對當時北大英文門的教學(xué)產(chǎn)生感慨的，還是1916年底蔡元培接掌北大之前，他們?nèi)嗤瑢W(xué)曾集體驅(qū)趕一位老師，興奮地迎來辜鴻銘的故事。此前，其主要的專任英文教師C先生常以妓院為家、從不好好地備課和上課，這引起他們強烈不滿，因而激烈要求校長改聘辜鴻銘來給他們上英文課。為達到這一目標，他們甚至不惜罷課數(shù)星期，最后才迫使原校長點頭應(yīng)允。李季對此特別記述說：“自C去而辮子先生來，我們不啻‘撥開云霧見青天’?！?/p>

有趣的是，不到三年，這位學(xué)生心目中的“青天”，轉(zhuǎn)而卻又成為“新青年”羅家倫驅(qū)趕的對象。這時，學(xué)生驅(qū)趕老師的理由和方式也已發(fā)生新的變化。因此，從某種意義上可以說，我們所新見到的這份北大檔案，不僅為今人認知五四時期的新舊之爭，也為感受當時正變化著的大學(xué)師生關(guān)系，提供了一點新的依憑和資源。

六、晚年羅家倫對辜鴻銘之“論定”

最后，讓我們還是回到該信的作者羅家倫，讀讀他晚年所寫的那篇《回憶辜鴻銘先生》的文章，看看他對昔日所驅(qū)趕的這位老師究竟作何評價。我們發(fā)現(xiàn)，在該文中，羅氏早已不再有往日的那種年輕氣盛，他雖然還是將辜氏歸為“老復(fù)辟派的人物”，還是認為其思想行為“不免故意好奇立異，表示與眾不同”，但卻始終都尊稱辜鴻銘為“先生”。他記述自己曾跟辜鴻銘上英詩課三年，前后背熟過幾十首英文詩篇。當時上課最難的不是背詩，而是用英文翻譯千字文，“這個真比孫悟空帶緊箍咒還要痛苦”。在講述辜氏趣聞逸事的同時，羅氏總掩飾不住對這位老師的文學(xué)天才和外語能力表示欽佩之意。他贊辜鴻銘是一個“無疑義的”、“有天才的文學(xué)家”，認為其“英文寫作的特長，就是作深刻的諷刺”，有時“用字和造句的深刻和巧妙，真是可以令人拍案叫絕”。他還強調(diào)：“善于運用中國的觀點來批評西洋的社會和文化，能夠搔著人家的癢處，這是辜先生能夠得到西洋文藝界贊美佩服的一個理由”等等?？梢姡瑲v經(jīng)幾十年的文化人生和學(xué)術(shù)磨礪，他對辜鴻銘的認識評價已經(jīng)相當平靜、理性和客觀了。

不過，同胡適一樣，晚年的羅家倫也絲毫沒有提到他早年曾“上書”北大校方、向辜鴻銘暗施“狠手”之事。要不是檔案還在，我們今天恐怕也永遠無緣了解此事的真相了。值得一提的是，這一隱瞞，實際上已經(jīng)造成某種誤導(dǎo)。有的羅家倫研究者已然聲稱，羅氏當年在主張新文學(xué)和新文化之余，還能“兼容并蓄”，比如對像辜鴻銘那樣頑固而有見識的學(xué)者的授課，他也會經(jīng)常主動地去聽聽，云云。這一類歷史的誤會固然平淡無奇、屢見不鮮，卻也難免讓人感到遺憾和無奈。

（摘自《光明日報》）