在教育強(qiáng)國(guó)規(guī)劃綱要的指引下，我們正邁向中國(guó)式教育現(xiàn)代化的新征程。班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，承擔(dān)著立德樹人的時(shí)代使命，不僅是知識(shí)的傳遞者，更是心靈的塑造者。務(wù)必高舉守正旗幟，肩負(fù)起培根鑄魂、潤(rùn)心啟智育人的重任。正如蘇霍姆林斯基所言：“教育者的使命在于讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路。”班主任應(yīng)以教育家精神為指引，塑造立德樹人新格局，成為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式教育現(xiàn)代化的重要支柱。守正精神是育人的底色，是堅(jiān)守教育初心的執(zhí)著，是秉持育人規(guī)律的篤定，是傳承教育智慧的擔(dān)當(dāng)。班主任只有堅(jiān)持用守正精神育人，才能真正書寫教育現(xiàn)代化的精彩，為學(xué)生的未來發(fā)展奠基，為民族的復(fù)興偉業(yè)鑄魂。

本期緊扣班主任“弘揚(yáng)守正精神強(qiáng)師”的主題，旨在堅(jiān)定以教育家精神砥礪強(qiáng)師的育人立場(chǎng)。意在培塑教育家守正精神強(qiáng)師育人過程中，正確樹立基于中國(guó)傳統(tǒng)文化的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持中國(guó)式教育現(xiàn)代化、教育強(qiáng)國(guó)、高質(zhì)量發(fā)展素質(zhì)教育的正確道路，以正義和誠(chéng)實(shí)為原則，忠誠(chéng)于國(guó)家和人民，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，堅(jiān)守高尚師德情操，積極培育堅(jiān)毅正道、恪盡職守、崇尚道德的精神品質(zhì)，保持清醒的職業(yè)頭腦和守護(hù)內(nèi)心公平正義的道德底線，在高質(zhì)量班級(jí)育人實(shí)踐中悉心培育教育家的守正精神。

班主任所秉持的守正精神，蘊(yùn)含著熠熠生輝的核心價(jià)值：首先在于堅(jiān)守育人方向的正道。正如陶行知先生所言：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！卑嘀魅螒?yīng)以“真”為標(biāo)尺，引領(lǐng)學(xué)生朝著真善美的方向前行，不為世俗誘惑所動(dòng)搖。其次在于堅(jiān)持育人立場(chǎng)的本真。要求班主任堅(jiān)守教育初心，以“學(xué)生為中心”，用愛心、耐心和責(zé)任心浸潤(rùn)每一顆心靈，要以無私的愛與奉獻(xiàn)，成為學(xué)生心靈的守護(hù)者，無論風(fēng)雨，始終陪伴。再次在于堅(jiān)守育人品質(zhì)的純粹。如柏拉圖所說：“教育是心靈的轉(zhuǎn)向?！卑嘀魅螒?yīng)以高尚的品德、堅(jiān)韌的意志，塑造學(xué)生美好的靈魂。要以“正”為品質(zhì)，以身作則，用實(shí)際行動(dòng)詮釋教育的真諦。

然而，在現(xiàn)實(shí)教育中，部分班主任存在淡化守正精神意識(shí)和行為的傾向：一是初心不堅(jiān)，投身教育事業(yè)時(shí)的熱忱與使命感逐漸消退，時(shí)而偏離立德樹人的教育初心，忽視學(xué)生道德品格的培養(yǎng)，導(dǎo)致育人方向模糊。二是功利誘惑，將教育成果與個(gè)人利益掛鉤，過于追求班級(jí)升學(xué)率和成績(jī)排名，被表面成績(jī)和短期功利目標(biāo)所驅(qū)使，甚至迎合家長(zhǎng)和社會(huì)的功利化需求。三是正德缺失，在言行舉止上未能為學(xué)生樹立良好榜樣。有時(shí)表現(xiàn)出不公正、不誠(chéng)信的行為，致使言行不一，無法有效傳遞和踐行教育的核心價(jià)值。為此，需要著力以下三點(diǎn)：

1.堅(jiān)持守正育人的時(shí)代向度。班主任弘揚(yáng)教育家守正精神強(qiáng)師，需要強(qiáng)化班級(jí)育人方向的守正。正如蘇霍姆林斯基所言：“教育首先要培養(yǎng)有道德的人?！卑嘀魅我浴笆卣敝?，堅(jiān)定理想信念，明晰正確方向，遵循教育規(guī)律，以真理的燈塔，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)海洋中不偏航，在塑造誠(chéng)實(shí)、公正、道德、忠誠(chéng)等符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的守正品質(zhì)中，詮釋“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育智慧，培育出“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”全面而個(gè)性發(fā)展的時(shí)代新人。

2.認(rèn)同守正育人的價(jià)值高度。班主任弘揚(yáng)教育家守正精神強(qiáng)師，需要著眼班級(jí)育人價(jià)值的守正。班主任要高度認(rèn)同“德者，本也”（孔子語(yǔ)）的教育初心理念和“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的立德樹人核心價(jià)值，力戒功利主義短視教育行為的影響，堅(jiān)持教書育人的長(zhǎng)期價(jià)值與公益使命。明晰守正精神的價(jià)值不僅體現(xiàn)個(gè)人的立身之本，也是教育強(qiáng)國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)基石。守正意味著對(duì)自己、他人和事業(yè)負(fù)責(zé)，是維系高質(zhì)量班級(jí)育人秩序的重要保障。

3.追求守正育人的實(shí)踐效度。班主任弘揚(yáng)教育家守正精神強(qiáng)師，需要凸顯班級(jí)育人品質(zhì)的守正。堅(jiān)定在育人品質(zhì)中，扎根學(xué)生需求，從細(xì)微處著眼，搭建起師生心靈相通的橋梁。用身正的典范感染學(xué)生言行，以榜樣的力量滋養(yǎng)學(xué)生心田，讓教育的正德豐盈學(xué)生靈魂。通過強(qiáng)化師本專業(yè)修煉，提升班主任守正育人的專業(yè)水平、能力、精神，實(shí)現(xiàn)日常班級(jí)育人的高效益。以“守正不渝，創(chuàng)新不止”的姿態(tài)，為培育時(shí)代新人注入源源不斷的精神動(dòng)力。