在全球化和信息化快速發(fā)展的背景下，高校輔導員隊伍面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。黃大年精神作為新時代教育工作者的精神標桿，其“心有大我、至誠報國”的愛國情懷和“淡泊名利、甘于奉獻”的高尚情操，對加強高校輔導員隊伍建設具有重要意義。本研究旨在探索黃大年精神在高校輔導員隊伍建設中的實踐路徑，提升輔導員隊伍的整體素質(zhì)和工作效能，為高校人才培養(yǎng)提供有力支撐。

一、當前高校輔導員隊伍建設現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

（一）輔導員隊伍的現(xiàn)狀分析

近年來我國高校輔導員隊伍建設有進展的同時也面臨著挑戰(zhàn)。輔導員隊伍規(guī)模擴大但素質(zhì)參差不齊，選拔培養(yǎng)機制有改進但仍存在隨意不規(guī)范問題，輔導員工作職責多、壓力大，職業(yè)發(fā)展路徑單一?；ヂ?lián)網(wǎng)普及下學生思維行為變化對輔導員網(wǎng)絡素養(yǎng)和溝通能力的要求變高，但培訓支持不足。工作環(huán)境中，輔導員處理大量行政事務，影響教育管理投入度。當前高校亟待解決的問題是在現(xiàn)有條件下優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，以更好地應對復雜多變的學生需求和高等教育發(fā)展形勢。

（二）輔導員工作面臨的挑戰(zhàn)

高校輔導員工作面臨著多方面的挑戰(zhàn)。隨著學生思想觀念的多樣化，輔導員需要應對更加復雜多變的思想政治教育任務，既要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，又要處理學生在學習、生活、情感等方面的各種問題。網(wǎng)絡信息的迅猛發(fā)展使得信息傳播渠道多樣化，輔導員不僅要關(guān)注傳統(tǒng)媒體的信息傳播，還要應對網(wǎng)絡上的負面信息和不良言論，這對輔導員的網(wǎng)絡素養(yǎng)和輿情引導能力提出了更高要求。輔導員的工作內(nèi)容繁雜，包括學生的思想政治教育、心理健康輔導、學業(yè)指導、就業(yè)指導等。輔導員工作量大且壓力沉重，容易導致身心疲憊和職業(yè)倦怠。

二、黃大年精神的核心內(nèi)涵及其對輔導員隊伍建設的意義

（一）黃大年精神的核心內(nèi)涵

黃大年精神是新時代教育工作者的重要精神標桿，其核心內(nèi)涵主要體現(xiàn)在心有大我、至誠報國的愛國情懷，教書育人、敢為人先的敬業(yè)精神，以及淡泊名利、甘于奉獻的高尚情操。

黃大年教授以其卓越的學術(shù)成就和無私的奉獻精神，展現(xiàn)了對國家和人民的深厚感情。他始終將國家的利益放在首位，積極投身于國家的科研事業(yè)，為國家的科技進步和人才培養(yǎng)做出了杰出貢獻。在教書育人方面，黃大年不僅注重傳授知識，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，鼓勵學生敢于探索、勇于創(chuàng)新。他的敬業(yè)精神和對教育事業(yè)的熱愛，激勵了一大批教師和學生。這些精神特質(zhì)不僅體現(xiàn)了黃大年的個人魅力，也為廣大教育工作者樹立了榜樣。

（二）黃大年精神對輔導員隊伍建設的意義

黃大年精神對高校輔導員隊伍建設意義深遠。其愛國情懷激勵輔導員將個人理想融入國家發(fā)展，增強責任感與使命感，服務學生成長和國家教育事業(yè)[2]。敬業(yè)精神促使輔導員提升專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，探索新教育方法，提高思政教育實效性。高尚情操引導輔導員樹立正確職業(yè)價值觀，全心全意為學生服務，營造良好育人氛圍[3。黃大年精神還強調(diào)實事求是、開拓創(chuàng)新，鼓勵輔導員勇于面對新挑戰(zhàn)，提升解決問題能力。發(fā)揚黃大年精神，能凝聚輔導員隊伍力量，增強團隊凝聚力和執(zhí)行力，提升整體素質(zhì)與工作效能，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人提供堅強保障。

三、黃大年精神融入高校輔導員隊伍建設的實踐路徑

（一）以黃大年精神引領輔導員隊伍的思想建設和文化建設

黃大年精神的核心內(nèi)涵為高校輔導員隊伍的思想建設和文化建設提供了重要指引。通過深入學習和弘揚黃大年精神，輔導員可以更好地樹立心有大我、至誠報國的愛國情懷，增強對國家和民族的責任感和使命感[4]。

為有效落實黃大年精神，高校需要采取一系列具體的措施，從多個層面推動輔導員隊伍的思想建設和文化建設，提高輔導員素質(zhì)以培養(yǎng)社會主義建設者。高?？赏ㄟ^舉辦專題講座和研討會，邀請專家和優(yōu)秀輔導員分享黃大年事跡，激發(fā)輔導員的愛國和工作熱情。輔導員應將黃大年精神融入思想政治教育，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)責任感。同時，高校應將黃大年精神融入校園文化，評選優(yōu)秀輔導員作為榜樣。輔導員需創(chuàng)新工作方法，提高教育的針對性和實效性，并通過校園文化活動激發(fā)學生的創(chuàng)新和實踐能力。

（二）建立健全輔導員培訓與激勵機制

高校應制定系統(tǒng)的培訓計劃，定期組織輔導員參加各類培訓活動，包括專業(yè)技能培訓、心理健康教育、網(wǎng)絡素養(yǎng)提升等，確保輔導員具備應對復雜學生事務的能力。同時，高校應建立多元化的培訓平臺，如邀請知名專家學者進行專題講座，組織輔導員外出考察學習，參加國內(nèi)外高水平的學術(shù)會議和培訓班，拓寬輔導員的視野和知識面[5]。在激勵機制方面，高校應完善輔導員的評價體系，將黃大年精神的踐行情況納入考核指標，鼓勵輔導員在工作中積極踐行黃大年精神。通過設立“黃大年式輔導員”獎項，表彰在思想政治教育、學生管理和科研創(chuàng)新等方面表現(xiàn)突出的輔導員，激發(fā)他們的工作熱情和積極性。

四、黃大年精神融入高校輔導員隊伍建設的具體措施與案例分析

（一）具體措施的實施與效果評估

為了將黃大年精神有效融入輔導員隊伍建設，提升輔導員的思想政治素質(zhì)、專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，筆者為拉薩師范高等?？茖W校制定并實施了一系列具體措施，旨在增強輔導員的使命感和責任感，提高學生的思想政治教育效果和綜合素質(zhì)。具體措施包括：定期邀請專家學者和優(yōu)秀輔導員進行專題講座，分享黃大年精神的內(nèi)涵和實踐案例，提升輔導員的思想認識和專業(yè)能力；組織輔導員開展以黃大年精神為主題的主題班會和黨團活動，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀；每年評選表彰“黃大年式輔導員”，樹立典型，發(fā)揮榜樣的示范作用；定期組織輔導員參加各類業(yè)務培訓，提供職業(yè)發(fā)展機會，提升輔導員的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

經(jīng)過上述措施的實施，筆者通過問卷調(diào)查、訪談和數(shù)據(jù)分析等方法收集了覆蓋全校輔導員和部分學生的相關(guān)數(shù)據(jù)問卷，調(diào)查了解滿意度和教育效果評價；訪談對象有輔導員、學生和學校管理層，全面評估效果；數(shù)據(jù)分析基于學校統(tǒng)計數(shù)據(jù)，如培訓次數(shù)、參與人數(shù)、科研項目參與率等，對比前后反映成效，具體效果見表1。

從表1數(shù)據(jù)可以看出，各項指標均有顯著提升。輔導員培訓次數(shù)從每年4次增加到12次，參與培訓的人數(shù)也從20人增加到33人，表明學校在培訓方面的投入和覆蓋面顯著增加。輔導員的滿意度從 7 0 % 提升到 9 0 % ，反映出輔導員對學校支持措施的認可度大幅提高。學生思想政治教育效果評估從 7 5 % 提升到 9 5 % ，說明輔導員在學生思想政治教育方面的教學效果顯著提高。輔導員科研項目參與率從 2 0 % 提升到 4 5 % 、職業(yè)發(fā)展機會從2個增加到5個、心理健康培訓覆蓋率從 2 0 % 提升到 3 3 % ，這些數(shù)據(jù)都表明輔導員的專業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展得到了有效支持。輔導員年度評優(yōu)比例從 5 % 提升到1 5 % ，學生對輔導員工作的認可度從 6 5 % 提升到 9 5 % ，進一步驗證了這些措施的有效性。總體來看，黃大年精神的融入顯著提升了輔導員隊伍的整體素質(zhì)和工作效能。

（二）分析與經(jīng)驗總結(jié)

在拉薩師范高等?？茖W校，黃大年精神融入輔導員隊伍建設的實踐過程中，采取了一系列創(chuàng)新的工作舉措。以教育部黃大年式教師團隊為標準，依托思政課優(yōu)秀教師團隊、良友工作室、援藏教師、各教研室等資源，加強了優(yōu)秀教師團隊的建設。通過這些舉措，旨在提升輔導員隊伍的整體素質(zhì)，增強他們的責任感和使命感，從而更好地服務于學生的成長和成才。

一是加強了師德師風建設，認真落實了“一考三評”制度，即考業(yè)務知識水平、評思想政治和師德素養(yǎng)、評課堂教學能力、評信息技術(shù)應用能力。這一制度的實施，不僅提升了輔導員的專業(yè)能力，也強化了其思想政治教育和師德素養(yǎng)，確保了輔導員在教學和學生管理中能夠發(fā)揮積極作用。二是嚴肅查處了師德違規(guī)問題，確保了教師隊伍的純潔性。通過這一措施，樹立了正確的價值導向，鼓勵輔導員以身作則，成為學生的榜樣。三是選拔了一批教書育人楷模和最美教師，通過他們的先進事跡和優(yōu)秀品質(zhì)，激勵全體輔導員向其學習，真正把為學、為事、為人統(tǒng)一起來，當好學生成長的引路人。在實施這些措施的過程中還召開了部署大會，明確了各部門的職責。政工人事處、學工處和教務處作為責任部門，負責監(jiān)督和推動這些措施的實施，確保了各項工作的順利進行。通過這些舉措的實施，高校積累了寶貴的經(jīng)驗。例如，加強師德師風建設、提升輔導員的專業(yè)能力和思想政治素養(yǎng)是提升輔導員隊伍建設的關(guān)鍵。

黃大年精神的融入為輔導員隊伍建設提供了強大的精神動力和實踐指導。通過這些具體措施和經(jīng)驗總結(jié)，拉薩師范高等?？茖W校的輔導員隊伍將不斷提升自身素質(zhì)和綜合能力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人做出更大的貢獻。

五、結(jié)語

本文研究了黃大年精神在高校輔導員隊伍建設中的應用，發(fā)現(xiàn)其融入能有效提升輔導員素質(zhì)和工作效能。通過專題講座、主題班會等措施，輔導員的思想政治教育和專業(yè)能力得到提高。通過建立完善的培訓和激勵機制，為輔導員職業(yè)發(fā)展提供機會，增強了他們的職業(yè)滿意度和責任感。黃大年精神是新時代高校輔導員隊伍建設的重要精神養(yǎng)分，對培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。

參考文獻：

[1]于平.以黃大年精神為引領的黨建工作實踐[].新長征（黨建版），2021，（05）：34-35.

[2]陳永志，陳松，王利華，等．“黃大年精神”融入教師團隊建設的實踐研究[J].2023（5）：175-177.

[3]郭倩君．“黃大年精神”融入高校教師思想政治工作探究[J].青春歲月，2020，（23）：392

[4]孔宇萌.地方性高校體育學科建設中體育精神的形塑研究[D].曲阜師范大學，2024.

[5]張琦，紀明.以黃大年精神促進高校教師發(fā)展的實踐理路[J].學校黨建與思想教育，2019（20）：2.

基金項目：拉薩師范高等?？茖W校2024年度教學改革一般項目，項目名稱：黃大年精神融入高校輔導員隊伍建設的實踐探索（項目編號：LSSZ202408XY）

作者簡介：扎桑（1984.07-），女，藏族，西藏拉薩人，本科，副教授，研究方向：大學生思想政治教育。