原文呈現(xiàn)

圓夢籃球場

李雨馨

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，圓夢籃球場的機會來了。

去年的籃球比賽，我班以一分之差慘遭淘汰，沒能入圍決賽，同學(xué)們懊惱不已。這一年，大家都鉚足了勁訓(xùn)練，期待著有朝一日能“一雪前恥”。

由我、佳佳、然然等“美眉”組成的女子籃球隊出征了，班主任“趙班頭”帶領(lǐng)同學(xué)們在場外當(dāng)啦啦隊。這一戰(zhàn)，我們六班對戰(zhàn)八班，如果勝了，就能挺進決賽。（可加點環(huán)境描寫以烘托氛圍。）

比賽開始了，裁判員把球高高拋起。我快速起跳，搶到球后便帶球向?qū)Ψ交@球架下沖去，八班隊員圍堵過來，試圖困住我，但我快速把球傳給了我班的“神投手”佳佳。佳佳接到球后，用力一投，進了，拿下2分。（此處的描寫可更細(xì)膩些，還可以加點場外的表現(xiàn)。）就這樣，我班愈打愈勇，到上半場結(jié)束時，我班比對方多了5分。

下半場哨聲一響，然然手中的球竟然“離家出走”了，八班球員斷球后竟進了一個3分球。在接下來的幾個回合中，我班屢屢失手，而八班球員卻抓住機會又投中了一個3分球，竟讓比分反超了。這兩下子簡直把我們打蒙了，“趙班頭”趕緊叫了暫停。（此段寫得太簡略，表現(xiàn)不出賽場上的激烈。）

“趙班頭”教導(dǎo)我們別太看重輸贏，要享受比賽的過程。（“趙班頭”的話應(yīng)該精雕細(xì)琢才對，因為它是比賽形勢轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點。）由于放平了心態(tài)，我們不再計較輸贏，隊員之間配合默契，打得越來越順手。就這樣，我們又進了幾個球。良久，球又傳到我手上，我異常關(guān)注對方的動向，一時間竟然忘了拍球，最終被裁判叫停，由對方來發(fā)球。好在最后30秒，佳佳把球傳給我，我竟然奇跡般地投進了。（點面結(jié)合寫場景才能出彩。不妨想想最后30秒，佳佳和“我”的一系列動作，以及進球后場外啦啦隊的表現(xiàn)等。）

最終，我班以超出對方2分的戰(zhàn)績，拿到了決賽的入場券，終于圓夢了。

湖北省襄陽市第四十二中學(xué)

升格指導(dǎo)

習(xí)作寫了一場籃球賽，基本要素交代得很清楚，但由于沒有做到點面結(jié)合，對典型場景沒有進行“精雕細(xì)琢”，比賽畫面比較模糊。升格此文要學(xué)會如何寫好場面。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，這就需要從這場籃球賽中挑出最能突出場面感的人和事來具體描寫（點），并且將其他人作為背景進行簡要描寫（面）。在語言上，還需要精心打磨，力求讓讀者能跟著你的描述走進畫面，或輕松，或緊張，或愉悅，或遺憾，以增強場面的真實感與生動感。

升格佳作

圓夢籃球場

李雨馨

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，籃球場圓夢的機會來了。

去年的籃球比賽，我班以一分之差慘遭淘汰，沒能入圍決賽，同學(xué)們懊惱不已。這一年，大家都鉚足了勁訓(xùn)練，總想著有朝一日能“一雪前恥”，在籃球比賽中入圍決賽。

那天春風(fēng)和煦，艷陽高照，同學(xué)們熱情高漲。由我、佳佳、然然等六位“美眉”（五位首發(fā)隊員加一個替補）組成的女子籃球隊出征了，班主任“趙班頭”帶領(lǐng)同學(xué)們在場外觀戰(zhàn)。這一戰(zhàn)，我們六班對戰(zhàn)八班，如果勝了，就能挺進決賽。

比賽開始了，裁判員把球高高拋起。我快速起跳，搶到球后便帶球向?qū)Ψ交@球架下沖去，八班隊員立馬圍堵過來。她們的防守就像一張緊密的大網(wǎng)，試圖困住我，但我并不慌張，一個轉(zhuǎn)身，把球傳給了我班的“神投手”佳佳。佳佳接到球后，瞄準(zhǔn)籃圈，用力一投，進了，拿下2分。場外歡呼聲一片。就這樣，我班愈打愈勇，到上半場結(jié)束時我班比對方多了5分。

下半場哨聲一響，然然腳一蹬，開始運球。中途不停地有人攔球，然然突破了兩個人后，沒想到球竟然“離家出走”了。八班球員斷球后竟如猛虎下山，一路沖破阻攔，投進了一個3分球。在接下來的幾個回合中，我班雖然也數(shù)次將球“護送”到對方籃球架下，卻屢次投球失敗。而八班球員卻抓住機會，用假動作騙過我們，又投進了一個3分球，竟讓比分反超了。這兩下子簡直把我們打蒙了，“趙班頭”趕緊叫了暫停。

啦啦隊有的遞來毛巾，有的遞來礦泉水。見我們像霜打的茄子一樣，“趙班頭”笑著開導(dǎo)：“別太看重輸贏，要享受比賽的過程。我們不光要用眼打球，更要用腦打球，要防住八班主攻手。姑娘們，你們要像中國女籃姑娘們一樣笑著走進賽場，放開去打。這場球即便輸了，我也一樣為你們慶功。”“趙班頭”的一席話卸下了大家心頭的重?fù)?dān)，我們頓感輕松無比。

由于放平了心態(tài)，我們不再計較輸贏。個個“眼觀六路，耳聽八方”，以迅雷不及掩耳的速度出手，又敏捷退防。大家配合默契，雖然也偶有失誤，但都不太影響大局。最后30秒，佳佳大步流星，拍球急進，對方兩名隊員慌忙攔截，在3分線外，將她死死纏住。佳佳身形一聳，腳步虛晃，似投實傳。啪！她將球傳給了我，我縱身躍起，將球牢牢抱住，又狠狠砸進籃圈。“進了！”“贏了！”場外，我班啦啦隊成了歡樂的海洋。

最終，我班以超出對方2分的戰(zhàn)績，拿到了決賽的入場券，終于圓夢了。大汗淋漓的我們，歡笑著站在映著余暉的籃球架下，“咔喀”，趙班頭為我們留下了一張珍貴的合影。

湖北省襄陽市第四十二中學(xué)

點評

升格文在“點”上精雕細(xì)琢，比如，佳佳首投的一球，最后30秒佳佳和“我”配合投進的一球，均運用了一系列動作描寫，讓比賽場景“活”了起來。還有“趙班頭”開導(dǎo)大家的語言描寫，也作了精細(xì)修改。新增的景物描寫很好地烘托了氣氛，還有場下啦啦隊遞毛巾、遞水等細(xì)節(jié)，使場上場下交相呼應(yīng)，畫面感很強。交錯運用多種修辭手法，使文章語言極富美感。