花有花的美麗，樹(shù)有樹(shù)的挺拔，二者各具風(fēng)姿，各有其存在的意義與價(jià)值。生命的本質(zhì)在于自然生長(zhǎng)，而非人為強(qiáng)求的“正確”。教育亦是如此—父母若總想按自己的意愿“修剪”孩子，過(guò)度干預(yù)其成長(zhǎng)軌跡，或執(zhí)著于讓其走他人認(rèn)可的路，反而會(huì)扼殺生命的獨(dú)特性。

治國(guó)之理，亦是如此。從教育培植創(chuàng)新之苗到政策涵養(yǎng)多元生態(tài)，從鄉(xiāng)村守護(hù)文化根脈到城市激發(fā)創(chuàng)造活力，國(guó)家都是在以“讓花成花，讓樹(shù)成樹(shù)”的胸懷，培育自由而有序的文明土壤。此乃民族復(fù)興之根基，亦是文明永恒傳承的火炬。

（ 廈門大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

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