中圖分類號：G41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.12.040

AbstractAgainst thebackdropofthe increasing demand forinnovativetalents inthecurrentsociety，this study focuses on the empowering effectofideologicaland political education onthe innovationand entrepreneurshipabilities ofcollge students，aiming toexplore theintrinsicrelationshipand mechanismconstructionbetweenthetwo，inordertoenhance the innovation and entrepreneurship literacyofcollege students.Through analysis，it is found that ideological and political educationiscloselyrelatedtothecultivationofcollgestudents'inovationandentrepreneurshipabilitiesintersofvalue orientation，consciousness stimulation，thinking shaping，andquality cultivation.Basedonthis，mechanismssuchas cognitive reshaping，thinking expansion，resource integration，and psychological reinforcementcan be constructed to assist college students in enhancing their abilities on the path of inovationand entrepreneurship，providing theoretical and practical support for talent cultivation in universities and social innovation development.

Keywordsideological and political education; college students; inovation and entrepreneurship ability

隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新驅(qū)動成為社會進(jìn)步的關(guān)鍵動力，大學(xué)生作為創(chuàng)新的主力軍，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。思政教育作為高校教育的重要組成部分，蘊(yùn)含豐富的育人價值。在此背景下，深入探究思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建有效賦能機(jī)制，對提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、推動高校教育改革以及促進(jìn)社會創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義。

1思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

1.1思政教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供價值導(dǎo)向

思政教育涵蓋豐富的思想道德和政治理念內(nèi)容，這些內(nèi)容幫助大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中明確目標(biāo)。通過對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)，大學(xué)生能深刻理解誠信、敬業(yè)等價值觀的內(nèi)涵。這使得他們在創(chuàng)業(yè)項目選擇、運(yùn)營模式設(shè)計以及企業(yè)發(fā)展方向規(guī)劃時，會將社會責(zé)任感融入其中，避免單純追求經(jīng)濟(jì)利益而忽視社會效益，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動在符合社會主流價值觀的軌道上進(jìn)行。

1.2思政教育激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

思政教育中的愛國主義、集體主義等精神，能夠激發(fā)大學(xué)生的進(jìn)取精神和創(chuàng)新熱情。當(dāng)大學(xué)生領(lǐng)悟到國家發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求以及自身肩負(fù)的社會責(zé)任時，內(nèi)心會涌起強(qiáng)烈的使命感。這種使命感促使他們主動關(guān)注社會需求和行業(yè)痛點(diǎn)，積極思考如何通過創(chuàng)新的方式解決問題，從而萌生出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法。這種意識的覺醒是大學(xué)生踏上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路的重要前提。

1.3思政教育塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

思政教育注重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維、批判性思維和系統(tǒng)思維。在思政課程學(xué)習(xí)中，大學(xué)生需要對各種理論觀點(diǎn)進(jìn)行分析、判斷和整合，這一過程能鍛煉他們多角度思考問題的能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，這種思維模式尤為關(guān)鍵。具備辯證思維的大學(xué)生在面對復(fù)雜多變的市場環(huán)境時，既能看到挑戰(zhàn)，又能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇；批判性思維幫助他們對傳統(tǒng)商業(yè)模式和技術(shù)進(jìn)行反思，尋找突破點(diǎn)；系統(tǒng)思維則使他們能夠從整體上規(guī)劃創(chuàng)業(yè)項目，綜合考慮各個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系，提高項目的可行性和成功率。

1.4思政教育培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

堅韌不拔的毅力、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木褚约傲己玫膱F(tuán)隊協(xié)作能力等是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備的品質(zhì)，而這些品質(zhì)正是思政教育著力培育的。思政教育通過傳授艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)等精神，讓大學(xué)生明白在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上必然會遇到各種困難和挫折，只有具備堅韌不拔的毅力才能堅持下去。同時，思政教育強(qiáng)調(diào)個人對集體、社會的責(zé)任，培養(yǎng)大學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，使其在?chuàng)業(yè)過程中面對風(fēng)險和壓力時不退縮。此外，通過集體活動、小組討論等形式，思政教育培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，讓他們懂得如何在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展。

2思政教育賦能大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的機(jī)制構(gòu)建

2.1認(rèn)知重塑機(jī)制

高校應(yīng)通過系統(tǒng)化的思政教育課程與專題培訓(xùn)，引導(dǎo)大學(xué)生重新審視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)與意義。在思政教育課程設(shè)置上，教師應(yīng)精心編排涵蓋國家政策解讀、社會發(fā)展趨勢分析以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例剖析的內(nèi)容。例如，在課程中詳細(xì)闡述“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策出臺的背景、目標(biāo)以及對國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，使學(xué)生深入理解國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力支持與殷切期望[3。

同時，深入剖析社會發(fā)展需求與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的緊密聯(lián)系至關(guān)重要。高校可通過邀請社會學(xué)專家、行業(yè)精英開展講座和研討會，向?qū)W生展示不同行業(yè)領(lǐng)域因創(chuàng)新而帶來的變革以及創(chuàng)業(yè)成功推動社會進(jìn)步的實例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在當(dāng)前社會，科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)意、環(huán)保公益等領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，不僅能夠滿足市場需求，還能為解決社會問題貢獻(xiàn)力量。此外，高校還需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思與探索。高?？山M織學(xué)生開展關(guān)于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與個人價值實現(xiàn)”的主題討論和實踐活動，鼓勵學(xué)生思考自己的興趣、特長與社會需求的結(jié)合點(diǎn)，從而使學(xué)生清晰地認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是個人職業(yè)發(fā)展的途徑，還是實現(xiàn)社會價值、推動國家進(jìn)步的重要方式。

這種全方位的認(rèn)知重塑，將促使大學(xué)生從更高的站位、更廣闊的視野去規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑。當(dāng)他們明確自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為對社會和國家的重要意義后，其內(nèi)在的動力與使命感將被極大激發(fā)，他們會更有決心和熱情投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中，為實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一而努力奮斗。

2.2思維拓展機(jī)制

高校在思政教育過程中，應(yīng)采取一系列措施著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維與辯證思維。

在課程體系優(yōu)化方面，教師應(yīng)深入挖掘思政課程中多元理論體系與歷史發(fā)展進(jìn)程的思維培育價值，精心設(shè)計馬克思主義哲學(xué)、中國近現(xiàn)代史等課程的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的思維方法。在馬克思主義哲學(xué)教學(xué)中，教師可系統(tǒng)傳授辯證法、認(rèn)識論等知識，培養(yǎng)學(xué)生用全面、聯(lián)系、發(fā)展的眼光分析問題。在中國近現(xiàn)代史課程里，教師可通過對不同歷史階段重大事件的剖析，教導(dǎo)學(xué)生從歷史變遷中總結(jié)規(guī)律，提升思維的深度與廣度。

為引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維定式，高?？稍鲈O(shè)跨學(xué)科選修課程，涵蓋世界文化史、不同經(jīng)濟(jì)理論流派等領(lǐng)域。這些課程能拓寬學(xué)生的知識邊界，讓學(xué)生在多元文化與思想的交融碰撞中，學(xué)會從不同視角審視問題。在課程教學(xué)中，教師可鼓勵學(xué)生進(jìn)行對比分析與跨界思考，打破學(xué)科壁壘，激發(fā)創(chuàng)新靈感。

針對既有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，高校應(yīng)營造批判性思考氛圍。組織專門的案例研討課程，精心挑選具有代表性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，引導(dǎo)學(xué)生從不同維度剖析其成功要素與潛在不足。在此過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、深入探討，思考如何結(jié)合時代發(fā)展與市場需求，對現(xiàn)有模式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，探索出更具差異化和創(chuàng)新性的解決方案。此外，高?？啥ㄆ谂e辦創(chuàng)新思維競賽活動，圍繞當(dāng)下熱門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，要求學(xué)生在限定時間內(nèi)提出創(chuàng)新性的項自構(gòu)想與執(zhí)行方案。通過競賽的激烈角逐，可激發(fā)學(xué)生的競爭意識與創(chuàng)新潛能，促使學(xué)生在高壓環(huán)境下鍛煉思維的敏捷性與獨(dú)特性。

通過以上全方位的思維拓展策略，大學(xué)生能夠有效提升思維能力，在面對復(fù)雜多變的市場環(huán)境時，迅速洞察新機(jī)遇，提出別具一格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，為未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐筑牢思維根基。

2.3資源整合機(jī)制

高校應(yīng)充分發(fā)揮思政教育的紐帶作用，積極搭建學(xué)校、企業(yè)與社會之間的溝通橋梁，全面整合各方資源，有力推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

在學(xué)校內(nèi)部，高校需深入挖掘并高效利用校內(nèi)資源。高校應(yīng)合理規(guī)劃與開放科研設(shè)施和實驗室，并根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目需求，制定靈活的使用制度，為學(xué)生提供實驗操作、技術(shù)研發(fā)的平臺。同時，高校應(yīng)構(gòu)建學(xué)術(shù)專家團(tuán)隊與學(xué)生的常態(tài)化交流機(jī)制，通過設(shè)立學(xué)術(shù)導(dǎo)師制、開展學(xué)術(shù)沙龍等形式，讓學(xué)生能隨時向?qū)＜艺埥?，獲取專業(yè)知識和技術(shù)指導(dǎo)[5]。

為實現(xiàn)與企業(yè)的緊密合作，高?？稍O(shè)立專門的校企合作辦公室，負(fù)責(zé)與企業(yè)對接溝通。高校應(yīng)積極調(diào)研企業(yè)實際項目需求，將其融入教學(xué)實踐和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，使學(xué)生的創(chuàng)新成果更貼合市場需求。此外，高?？裳埰髽I(yè)資深創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)精英走進(jìn)校園，舉辦創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享會、工作坊等活動，分享企業(yè)管理、市場營銷、商業(yè)模式構(gòu)建等方面的經(jīng)驗。在資金支持方面，高校可與企業(yè)共同設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為有潛力的學(xué)生項目提供資金保障。

對于社會資源的整合，高校要主動與創(chuàng)業(yè)園區(qū)、風(fēng)投機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系。通過與創(chuàng)業(yè)園區(qū)合作，高校可以為學(xué)生爭取創(chuàng)業(yè)場地、優(yōu)惠政策等資源，讓學(xué)生在真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中鍛煉。此外，高校應(yīng)加強(qiáng)與風(fēng)投機(jī)構(gòu)的溝通，通過舉辦項目路演、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，為學(xué)生提供展示項目的平臺，吸引風(fēng)投資金注入。同時，高?？山柚Ｓ丫W(wǎng)絡(luò)，聯(lián)系已在社會取得成功的校友，邀請他們?yōu)樵谛W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供指導(dǎo)和支持，形成校友反哺校園的良好氛圍。

通過這一系列舉措，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、社會資源的高效配置與共享，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全方位的有力支撐。

2.4心理強(qiáng)化機(jī)制

高校需高度重視大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中的心理健康狀況，充分發(fā)揮思政教育在心理疏導(dǎo)與激勵層面的獨(dú)特功能，助力學(xué)生構(gòu)建強(qiáng)大的心理素質(zhì)。

在課程體系建設(shè)方面，高校應(yīng)專門開設(shè)系統(tǒng)的心理素質(zhì)教育課程，課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋挫折應(yīng)對策略、情緒管理技巧、成功心理學(xué)等模塊。教師通過理論講解、案例分析、小組討論等多元化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解挫折與成功的本質(zhì)，掌握應(yīng)對挫折的有效方式，樹立積極健康的挫折觀與成功觀。

為滿足學(xué)生個性化的心理需求，高校應(yīng)設(shè)立專業(yè)的心理咨詢服務(wù)團(tuán)隊。該團(tuán)隊由具備豐富經(jīng)驗和專業(yè)資質(zhì)的心理咨詢師組成，為學(xué)生提供一對一的心理咨詢服務(wù)。針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遭遇心理困擾的學(xué)生，咨詢師運(yùn)用專業(yè)知識和方法，幫助學(xué)生剖析問題根源，制定個性化的心理調(diào)適方案，引導(dǎo)學(xué)生化解負(fù)面情緒，保持積極穩(wěn)定的心態(tài)。

榜樣示范是心理強(qiáng)化的重要手段。高校應(yīng)積極挖掘并宣傳校內(nèi)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士的事跡，通過舉辦優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者事跡報告會、校園媒體專題報道等形式，將榜樣的故事傳遞給學(xué)生。這些榜樣在面對重重困難時展現(xiàn)出的堅韌不拔、勇往直前的精神，能夠激勵學(xué)生在自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上遇到類似困境時，以榜樣為力量，保持樂觀積極的態(tài)度，堅定信念，奮勇向前。

高校還可以組織開展心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動?；顒觾?nèi)容包括團(tuán)隊合作挑戰(zhàn)、戶外探險等項目，旨在通過實踐活動鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。在活動過程中，學(xué)生能夠親身體驗克服困難的過程，從而培養(yǎng)自身堅韌不拔的意志，提升面對挫折和壓力時的心理調(diào)適能力。

通過以上多維度的舉措，高校為學(xué)生打造全方位的心理強(qiáng)化體系，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)征程提供堅實的精神保障，使其在面對各種挑戰(zhàn)時，都能憑借強(qiáng)大的心理素質(zhì)，勇敢地邁出步伐，不斷追求卓越。

3結(jié)語

思政教育在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中具有不可替代的作用，通過構(gòu)建認(rèn)知重塑、思維拓展、資源整合、心理強(qiáng)化等機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升提供多維度路徑。未來，高校應(yīng)持續(xù)重視并深化思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，不斷優(yōu)化完善相關(guān)機(jī)制，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會責(zé)任感的高素質(zhì)人才不懈努力，從而更好地服務(wù)于國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和社會的長遠(yuǎn)進(jìn)步。

基金項目：重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題“新時代數(shù)創(chuàng)型大學(xué)生勞育范式構(gòu)建研究”（K23ZG2200240）；重慶市職業(yè)教育教學(xué)改革研究“高?！紕?chuàng)融合'型繼續(xù)教育云社群教學(xué)模式研究\"（Z233525X）。

參考文獻(xiàn)

[1]謝媛.校企協(xié)同模式下思政教育融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作路徑芻探[J].成才之路，2024（34）：45-48.

[2]施佩.高校輔導(dǎo)員視角下思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)融合的路徑研究[J].就業(yè)與保障，2024（12）：30-32.

[3]黃薈森.課程思政融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的實踐總結(jié)[J].就業(yè)與保障，2024（12）：49-51.

[4]朱昌露.教以興村：高職思政教育工作推動大學(xué)生基層就業(yè)的實踐路徑[J].公關(guān)世界，2024（23）：46-48.

[5]劉雅.“大思政\"視域下大學(xué)生就業(yè)價值觀的培育[J].中國就業(yè)，2024（11）：62-63.

[6]梁婷婷.淺議大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作和思政教育融合發(fā)展[J].就業(yè)與保障，2024（10）：112-114.

[7]李星舉.“就業(yè) + 思政”視域下高校如何教育培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)價值觀[J].四川勞動保障，2024（8）：115-116.