中圖分類號：G647

文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.12.035

AbstractAgainstthe backdrop of thecontinuous deepeningofhigher education reform，the innovationofthe college education management systemplays avitalrole intalentcultivation.This paper aims to explore therelationship between th twoand theinnovationstrategies.Throughanalysis，itisfoundthattherenewalofmanagementconcepts，institutional changes，the innovation of teaching management，and the optimization of teaching staffconstruction management are closely related to talentcultivation.By deepening the innovation of management concepts，improving the institutional system，innovating teaching management，strengtheningtheconstructionofteaching staff，and expanding thecollaborative cooperationplatform，theinnovationofthecollge educationmanagement systemcanbe effectively promoted，and the quality of talent cultivation can be improved to meet the social demand for high-quality talents.

Keywordscollege education; management system innovation; talent cultivation

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展與科技的日新月異，社會對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出更高的要求。傳統(tǒng)高校教育管理體制在一定程度上難以滿足新時代對人才培養(yǎng)的需求。在此背景下，高校教育管理體制創(chuàng)新成為必然趨勢。深入研究高校教育管理體制創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)機制，探索推動創(chuàng)新的有效策略，對于提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進高等教育發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

1高校教育管理體制創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)機制

1.1管理理念更新引導(dǎo)人才培養(yǎng)方向調(diào)整

高校教育管理體制創(chuàng)新首先體現(xiàn)在管理理念的更新上。摒棄傳統(tǒng)的以知識傳授為主的單一理念，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全面發(fā)展理念。這種轉(zhuǎn)變促使高校重新審視人才培養(yǎng)目標(biāo)，將培養(yǎng)適應(yīng)社會多元化需求、具備批判性思維和創(chuàng)新精神的人才作為核心任務(wù)]。管理理念的更新為人才培養(yǎng)方向提供了明確指引，使得高校在課程設(shè)置、教學(xué)方法選擇以及學(xué)生評價體系構(gòu)建等方面，都圍繞新的人才培養(yǎng)目標(biāo)展開，確保教育活動緊密貼合時代對人才的要求。

1.2制度變革優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境

教育管理體制中的制度創(chuàng)新對人才培養(yǎng)環(huán)境產(chǎn)生深遠影響。學(xué)分制、彈性學(xué)制等制度的推行，給予學(xué)生更大的自主選擇權(quán)。學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣、能力和職業(yè)規(guī)劃，自主選擇課程和學(xué)習(xí)進度，這有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，科研管理制度的創(chuàng)新，如對學(xué)生科研項目的支持與鼓勵政策，為學(xué)生提供了更多參與科研實踐的機會，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，為學(xué)生成長成才提供了肥沃土壤，促使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升等方面實現(xiàn)全面發(fā)展。

1.3教學(xué)管理創(chuàng)新提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

教學(xué)管理是高校教育管理的核心環(huán)節(jié)，其創(chuàng)新直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。在課程管理方面，創(chuàng)新體現(xiàn)在課程體系的優(yōu)化與更新。高校通過增加跨學(xué)科課程、前沿課程等，拓寬學(xué)生知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識運用能力。在教學(xué)過程管理中，引入先進的教學(xué)技術(shù)與方法，如線上線下混合式教學(xué)、項目式教學(xué)等，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。教學(xué)評價管理創(chuàng)新則改變了傳統(tǒng)以考試成績?yōu)橹鞯膯我辉u價方式，采用多元化評價體系，綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、實踐能力、創(chuàng)新成果等，更加全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.4師資隊伍建設(shè)管理提高人才培養(yǎng)成效

師資隊伍是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，高校教育管理體制創(chuàng)新在師資隊伍建設(shè)方面發(fā)揮重要作用。創(chuàng)新的人才引進機制能夠吸引更多高學(xué)歷、高水平、具有豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀人才加入高校教師隊伍，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。教師培訓(xùn)與發(fā)展管理的創(chuàng)新為教師提供持續(xù)學(xué)習(xí)與專業(yè)成長的機會，使教師能夠不斷更新教育理念、提升教學(xué)技能和科研水平。完善的教師激勵機制可以激發(fā)教師投入教學(xué)與科研的積極性，促使教師更加關(guān)注學(xué)生成長，全身心投入人才培養(yǎng)工作，從而顯著提高人才培養(yǎng)成效。

2推動高校教育管理體制創(chuàng)新促進人才培養(yǎng)的策略

2.1深化管理理念革新，奠定人才培養(yǎng)基石

高校應(yīng)積極推動管理理念的深度變革，從傳統(tǒng)的行政主導(dǎo)型管理思維向以學(xué)生發(fā)展為核心的服務(wù)型管理思維轉(zhuǎn)變。在實際操作中，決策層需將學(xué)生的個性化需求置于首位，如在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時，充分考慮不同專業(yè)、不同興趣學(xué)生的成長路徑，而非僅從行政便利角度出發(fā)[3]。

高校要深入剖析社會對人才的需求趨勢，將培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感的高素質(zhì)人才作為教育管理的根本出發(fā)點。組織專業(yè)團隊深入研究教育理論與實踐案例，圍繞這一目標(biāo)，全面梳理學(xué)校各項管理工作，無論是教學(xué)安排、資源分配，還是校園活動組織，確保每一項決策、每一項措施都緊密圍繞學(xué)生成長成才展開。同時，鼓勵全校教職員工樹立現(xiàn)代化教育管理理念。通過定期舉辦高質(zhì)量的培訓(xùn)、研討活動，邀請教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者分享前沿理念與成功經(jīng)驗，促使教師、管理人員深刻認識到教育管理理念革新對人才培養(yǎng)的重要意義。培訓(xùn)內(nèi)容可涵蓋學(xué)生心理發(fā)展、教育技術(shù)應(yīng)用等多方面，引導(dǎo)他們將新的理念融入日常教學(xué)與管理工作，從課程設(shè)計、教學(xué)方法選擇到學(xué)生評價方式，全方位踐行以學(xué)生為中心的管理理念。

2.2完善制度體系建設(shè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)框架

高校應(yīng)將構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)、合理的教育管理制度體系視為推動自身教育管理體制創(chuàng)新的關(guān)鍵。

在學(xué)籍管理方面，高校需進一步完善學(xué)分制與彈性學(xué)制，深入調(diào)研學(xué)生需求與教育實際情況。在細化課程選修規(guī)則時，高校要綜合考慮專業(yè)要求、學(xué)生興趣以及課程難度梯度，保證學(xué)生既能扎實鞏固專業(yè)基礎(chǔ)，又有機會拓展興趣領(lǐng)域。將學(xué)分轉(zhuǎn)換機制與國內(nèi)外先進的教育機構(gòu)接軌，以此促進學(xué)術(shù)交流與人才流動。針對不同專業(yè)特點，高校需設(shè)置多樣化的學(xué)習(xí)路徑與時間節(jié)點，讓學(xué)生依據(jù)自身能力與發(fā)展規(guī)劃制定個性化學(xué)習(xí)計劃。

在教學(xué)管理制度方面，高校要建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障制度。高校需明確教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，從備課的深度與廣度，到課堂教學(xué)的互動性與實效性，再到課后作業(yè)批改的規(guī)范性與反饋及時性等，都要制定詳細標(biāo)準(zhǔn)。在評估辦法上，高校應(yīng)采用多元化方式，涵蓋同行互評、學(xué)生評價、專家評估以及教學(xué)成果量化考核等。在課程建設(shè)上，高校應(yīng)鼓勵教師開發(fā)創(chuàng)新性課程，在教材選用上引入市場競爭機制，確保選用最前沿、最優(yōu)質(zhì)的教材，并加強對課堂教學(xué)的監(jiān)督，以保障教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。同時，高校要完善科研管理制度，簡化科研項目申報流程，增加前期輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，幫助師生明晰申報要點。在評審過程中，高校引入多領(lǐng)域?qū)＜?，確保評審公正客觀。高校還要加快資助流程的資金撥付速度，提高資金使用效率，從而激發(fā)學(xué)生和教師參與科研活動的積極性，為人才培養(yǎng)提供有力的制度支撐。

2.3加強教學(xué)管理創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

在教學(xué)管理領(lǐng)域，高校需大力推進創(chuàng)新舉措。課程設(shè)置上，組建跨學(xué)科課程開發(fā)團隊，由來自不同學(xué)科領(lǐng)域的骨干教師構(gòu)成。深入分析各學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系與社會實際需求，打破學(xué)科壁壘，加強跨學(xué)科課程建設(shè)。圍繞社會熱點問題，如環(huán)境保護，整合環(huán)境科學(xué)、化學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科知識，設(shè)計綜合性課程項目，通過實地調(diào)研、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維與綜合運用知識的能力。

學(xué)?？稍O(shè)立教學(xué)方法創(chuàng)新專項基金，鼓勵教師探索多樣化的教學(xué)方式。定期組織教學(xué)方法交流研討會，邀請教育專家對基于問題的學(xué)習(xí)、基于項目的學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)方法進行深入解讀與示范。在此基礎(chǔ)上，教師可結(jié)合課程特點將這些方法融入日常教學(xué)。如在工程類課程中，采用項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組完成實際工程項目，在實踐中培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力與解決實際問題的能力。

在教學(xué)評價方面，構(gòu)建多元化評價體系。制定詳細的評價指標(biāo)，課堂表現(xiàn)涵蓋學(xué)生的參與度、發(fā)言質(zhì)量等；作業(yè)完成情況注重考查學(xué)生的知識掌握與運用能力；小組協(xié)作能力從團隊合作、溝通協(xié)調(diào)等方面進行評估；實踐操作技能依據(jù)學(xué)生在實驗、實習(xí)中的表現(xiàn)打分；創(chuàng)新成果則對學(xué)生發(fā)表的論文、獲得的專利等進行考量。通過全方位、多維度的評價，全面、客觀、動態(tài)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，促進教學(xué)質(zhì)量全面提升。

2.4強化師資隊伍建設(shè)，保障人才培養(yǎng)成效

高校作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵陣地，應(yīng)充分認識到師資隊伍是人才培養(yǎng)的核心力量，將加強師資隊伍建設(shè)作為促進人才培養(yǎng)的重要保障。

在人才引進環(huán)節(jié)，高校需制定具有吸引力的人才政策。高校應(yīng)提供優(yōu)厚的薪酬待遇與完善的福利保障，涵蓋住房補貼、子女教育優(yōu)惠等，切實解決人才的后顧之憂。同時，高校要拓寬人才引進渠道，除運用傳統(tǒng)的校園招聘、學(xué)術(shù)會議招聘方式外，還應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺、人才中介機構(gòu)等廣泛吸納人才。高校不僅要吸引高學(xué)歷、高職稱的學(xué)術(shù)型人才，還需著重引進具有豐富行業(yè)實踐經(jīng)驗的應(yīng)用型人才，比如從企業(yè)聘請資深工程師、行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，以此優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。

在教師培訓(xùn)方面，高校要建立完善的教師繼續(xù)教育體系。針對新入職教師，高?？砷_展教學(xué)技能基礎(chǔ)培訓(xùn)，內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計、課堂管理等；對于有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師，高?？商峁┙逃砟罡屡嘤?xùn)，介紹國內(nèi)外先進的教育模式與方法。同時，高?？筛鶕?jù)不同學(xué)科的特點，組織學(xué)科前沿知識培訓(xùn)，邀請知名學(xué)者舉辦講座、開展研討。例如，為工科教師安排行業(yè)最新技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，為文科教師組織文化研究前沿動態(tài)培訓(xùn)，助力教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。

此外，高校要完善教師激勵機制。高?？稍O(shè)立教學(xué)成果獎，對在教學(xué)方法創(chuàng)新、課程建設(shè)等方面取得突出成績的教師給予重獎；還可設(shè)立科研獎勵基金，依據(jù)科研項目的級別、成果影響力等進行獎勵。除物質(zhì)獎勵外，高校還應(yīng)給予精神獎勵，如評選教學(xué)名師、科研標(biāo)兵等，并在學(xué)校官網(wǎng)、校報等平臺進行宣傳表彰，以此激發(fā)教師的工作積極性與創(chuàng)造性，為人才培養(yǎng)提供堅實的師資保障。

2.5拓展協(xié)同合作平臺，豐富人才培養(yǎng)資源

高校應(yīng)積極拓展校內(nèi)外協(xié)同合作平臺，整合各方資源，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造更廣闊的空間。在校際合作方面，加強與國內(nèi)外同類高校的交流與合作，開展學(xué)生交換項目、教師互訪活動、課程共享與學(xué)分互認等，拓寬學(xué)生的國際視野，學(xué)習(xí)借鑒先進的教育管理經(jīng)驗與教學(xué)模式。校企合作方面，高校應(yīng)深化與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè)實際需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置，共建實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多實踐機會，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)企業(yè)工作崗位要求。此外，高校還應(yīng)積極與科研機構(gòu)、社會組織等開展合作，共同開展人才培養(yǎng)項目、科研課題研究等，充分利用各方資源優(yōu)勢，豐富人才培養(yǎng)途徑，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3結(jié)語

高校教育管理體制創(chuàng)新與人才培養(yǎng)緊密相連。通過實施多維度的創(chuàng)新策略，高校在管理理念、制度建設(shè)、教學(xué)管理、師資隊伍及協(xié)同合作等方面均能實現(xiàn)優(yōu)化升級。這不僅能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境與資源，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，還能使高校更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，在激烈的教育競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。未來，高校應(yīng)持續(xù)推進教育管理體制創(chuàng)新，不斷探索人才培養(yǎng)的新模式、新路徑，為社會輸送更多高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

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